士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)——江西省初中英語優(yōu)質(zhì)課觀摩與研討活動回顧

段潔

初冬暖陽，卡塔爾世界杯如約而至，屬于全世界球迷的足球盛宴激戰(zhàn)正酣！在這個(gè)回望、沉思和醞釀的季節(jié)里，江西省英語教育教學(xué)的“世界杯”——省優(yōu)質(zhì)課大賽也悄然而至。 　　11月24日下午，在萍鄉(xiāng)市教研室的組織下，在蓮花縣教研室的帶領(lǐng)下，懷著熱血與期盼，我和我們萍聚京城快樂英語教學(xué)超越隊(duì)隊(duì)長金小玲老師二人相約在宜春宜陽學(xué)校的校園，奔赴這一場初中英語教學(xué)的饕餮盛宴。 　　11月25日，活動正式拉開帷幕。我們來到宜春宜陽學(xué)校，這里校園整潔，教學(xué)環(huán)境優(yōu)秀，教學(xué)設(shè)施齊全。 　　這些參賽老師分別來自江西省的各個(gè)市縣學(xué)校，都是每個(gè)地區(qū)的佼佼者。15位賽課教師以全新的教學(xué)理念，以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的教學(xué)基本功、精湛的課堂教學(xué)手段和方法展現(xiàn)于課堂，彰顯個(gè)人魅力，課堂精彩不斷。在課堂中，我們看到了現(xiàn)代教學(xué)理念在課堂中的落實(shí)，看到了精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，看到了一個(gè)個(gè)自信、昂揚(yáng)、積極的精神風(fēng)貌。 精彩紛呈，以賽促教 　　范超駿老師教學(xué)結(jié)構(gòu)層次清晰，環(huán)節(jié)自然流暢，課堂教學(xué)基本功扎實(shí)。教材挖掘較好，注重細(xì)節(jié)，課堂教學(xué)過程注意到全力為學(xué)生服務(wù)，循循善誘，逐步引導(dǎo)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。 　　溫輝冬老師導(dǎo)入chant獨(dú)具匠心，課件制作精良，聽力活動設(shè)計(jì)具有梯度，重難點(diǎn)突出基礎(chǔ)詞匯和句型的操練十分充分，通過形式多樣的朗讀、表演、讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，他課堂舉止大方自然，給予學(xué)生美妙視聽享受的同時(shí)，關(guān)注了學(xué)生語言能力的形成。 　　周華老師語言親切，教態(tài)自然親和，師生互動積極深入，豐富多彩、真實(shí)有效的教學(xué)活動，精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教育智慧。她秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實(shí)施教學(xué)，不斷的引導(dǎo)鋪墊，促成學(xué)生們精彩的輸出。兼顧知識目標(biāo)的完成又側(cè)重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。教學(xué)形式的多樣性給孩子們提供了語言輸入到語言輸出的媒介與平臺，同時(shí)也體現(xiàn)了德育評價(jià)的滲透。 　　“良好的開端是成功的一半”，一節(jié)成功的課離不開教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入。樂夢佳老師用魔術(shù)導(dǎo)入新課的方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，為后續(xù)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 　　龔向宇老師精導(dǎo)妙引，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn) 入并學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。同時(shí)利用生動的課件、圖片等教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語的情景。另外他的評價(jià)始終貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，及時(shí)診斷了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn) 的問題，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了必要的支架和反饋。  　　廖彧老師通過她精心的備課、極具親和力的教態(tài)、富有激情的授課和簡單清晰的指令，讓這堂“枯燥”的寫作課變得生動。真實(shí)任務(wù)的驅(qū)動激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的表達(dá)，學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。在最后的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們優(yōu)秀的輸出也印證了這堂課的有效和成功。 　　曹婷老師帶來的是一節(jié)讀寫結(jié)合課，她從文本語篇入手，通過看圖，預(yù)測，略讀，精讀，小組共讀等多種閱讀形式，幫助學(xué)生把握文本整體內(nèi)容與框架。將英語教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，將寫作教學(xué)落到實(shí)處。真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念，學(xué)生的思維能力與語言表達(dá)能力得到充分的發(fā)展，現(xiàn)場師生互動熱烈，無疑是非常精彩的高效課堂。 　　萬小花老師的課堂節(jié)奏張弛有度，個(gè)人把控課堂的能力強(qiáng)，能一步步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，凸顯出了學(xué)生的主體地位;整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛活躍。她為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的課堂，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)。學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中思考、討論、實(shí)踐，學(xué)會了運(yùn)用技巧來解決語法知識，同時(shí)通過觀察圖片做匯報(bào)培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力，學(xué)習(xí)能力。 　　曾曉老師的話題內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連。師生有針對性地探討了學(xué)生如何制定新年計(jì)劃并堅(jiān)持，即如何解決問題。學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用?；顒釉O(shè)計(jì)貼近現(xiàn)實(shí)生活情境，切實(shí)提高用英語做事情的能力，讓學(xué)生既學(xué)會了語言，也發(fā)展了能力，還學(xué)會了如何解決實(shí)際生活中的問題。 　　劉雪純老師將信息技術(shù)融入課堂，用貼近學(xué)生生活的微信軟件，吸引學(xué)生眼球，提升了學(xué)生的積極性和信息技術(shù)的使用效益。不僅創(chuàng)造了生動的學(xué)習(xí)情景，還提供了豐富的資源與跨時(shí)空的語言學(xué)習(xí)和使用機(jī)會。整節(jié)課不斷地與多媒體人物進(jìn)行互動，學(xué)生積極參與，真正地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，有利于學(xué) 生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 　　羅婷教師在引入新問題時(shí)，都是比較新穎、自然、生活化。她很好地貫徹了:在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起，突出了新課標(biāo)的核心重點(diǎn)——“無情境，不教學(xué)”。 　　黃磊老師的課是唯美的精品魅力課堂，課件精致，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙新穎，課堂實(shí)施環(huán)環(huán)相扣，問題鏈的設(shè)計(jì)有梯度，啟發(fā)學(xué)生思維，由易到難，精準(zhǔn)施教，始終凸顯學(xué)生語言素養(yǎng)、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，在傳遞知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。 　　他的課堂生動有趣，學(xué)生積極主動參與，深度思考，快樂學(xué)習(xí)，聽完仍意猶未盡。許多老師在線觀摩學(xué)習(xí)，思考感悟，紛紛表示要學(xué)習(xí)實(shí)踐這種教學(xué)模式，本堂課還得到了各地專家和老師們的一致好評。 　　羅琴老師的專業(yè)素養(yǎng)高，駕馭能力強(qiáng)，對文本有獨(dú)到的解讀，核心素養(yǎng)在教學(xué)中得到體現(xiàn)。整堂課聽下來覺得十分享受，毫無枯燥之感。本節(jié)課課件制作精美，板書呈現(xiàn)獨(dú)特，點(diǎn)明本課主題的同時(shí)，給學(xué)生留下了深刻的印象。 　　王菁老師的課堂飽滿，從學(xué)生的實(shí)際困擾入題，能夠很好的引起學(xué)生的共鳴，從而樂于將生活中遇到的問題進(jìn)行傾訴。一步一步解析文本內(nèi)容，從不同壓力及不同觀點(diǎn)重構(gòu)議論文的文本特點(diǎn)，通過對語言表達(dá)的語氣讓學(xué)生合作角色扮演實(shí)現(xiàn)了遷移和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一體化。 　　甘昀老師流利的英語口語，層次分明的思路，自然有序的銜接，靈活生動的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)的真實(shí)語言環(huán)境，潤物細(xì)無聲的育人教育，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)輕松愉快的優(yōu)質(zhì)英語課。 　　這15位英語教師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，無不體現(xiàn)著這些教師的優(yōu)秀。我們領(lǐng)略到了來自省內(nèi)不同城市的出類拔萃的英語教師風(fēng)采，他們的精彩展示讓我們感受到了英語課堂教學(xué)所帶來的魅力，給我們自身的發(fā)展提供了更多的指引。 專家點(diǎn)評，以研促教 　　在比賽結(jié)束后，評委蘇琪主任曾莉主任肯定了各位參賽老師真正將新課標(biāo)的理念、要求落實(shí)到了課堂之中；贊揚(yáng)了上課老師教學(xué)理念先進(jìn)、注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了一些值得每位英語老師深思和實(shí)踐的教學(xué)建議：1.我們每一位教師要做到以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，落實(shí)語言學(xué)習(xí)根本任務(wù)，培養(yǎng)英語學(xué)科素養(yǎng)。2.英語教學(xué)需凸顯以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，體現(xiàn)育人價(jià)值。學(xué)生在正確價(jià)值觀指導(dǎo)下能夠正確組織語言，培養(yǎng)交流和思維能力，注重工具性與人文性的統(tǒng)一。3.在教學(xué)實(shí)施中，以大單元概念為核心，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，以語言預(yù)設(shè)生成、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)有效撰寫教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可測量，可達(dá)成。4.我們不僅要通過觀察和提問，還要追問以及合理的診斷，及時(shí)診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題并根據(jù)需要提供必要支架和及時(shí)反饋，幫助學(xué)生達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，以評促學(xué)，以評促教。 　　隨后，評委曾莉主任也坦言這些課堂看到了新課標(biāo)實(shí)踐的雛形，品出了新課標(biāo)實(shí)施的味道。她深入淺出地為參賽教師指出了參賽教師們在教材研究的深度、廣度，課件制作的精細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)；教學(xué)設(shè)計(jì)的完備、銜接；教學(xué)問題的設(shè)置、引導(dǎo)；教學(xué)指導(dǎo) 的指向、指示等方面存在的問題，并給出了修改建議。她建議我們一線教師們關(guān)注以研促教，踐行學(xué)思結(jié)合、英語學(xué)習(xí)活動觀，促進(jìn)學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度的英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。 　　最后，省教育廳教研員溫愛英主任與我們云端相聚，她高度認(rèn)可了參賽教師們對新課標(biāo)理念的深入解讀，也寄望觀摩教師、聽課教師們能滿載而歸，以期促進(jìn)全省初中英語教育教學(xué)水平的全面提升。 　　水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊則發(fā)靈光。思想與思想的碰撞，就會迸發(fā)出智慧的火花。此次觀摩展示課活動以賽促研，以研助教，不僅提升了參賽教師的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，為青年教師提供了觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會，還激發(fā)了全省初中英語教師研讀課標(biāo)，研究課堂的熱情；專家們的精辟點(diǎn)評更使現(xiàn)場線下的一線工作者們醍醐灌頂。 　　知是行之始，行是知之終。我深切地感受到：現(xiàn)場就是最好的老師。我們在現(xiàn)場中借鑒，也在現(xiàn)場中反思。一堂好課不能只是關(guān)注追求表面的問答入流，熱鬧忙碌，更需關(guān)注學(xué)生思維內(nèi)化、靜靜表達(dá)，構(gòu)建以學(xué)為中心的“生成型課堂”。教師課堂上的所有努力，其實(shí)都是為了自己“得體的退出”。 　　時(shí)光匆匆，兩天的學(xué)習(xí)雖然時(shí)間短暫，但我們卻收獲滿滿，帶著收獲的喜悅，帶著承載的希望，帶著學(xué)以致用的深深思索，我們踏上了歸程。 　　士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。作為教育改革的先行軍，深知其勢在必行。教育之路漫漫，育人之心灼灼，每一位不忘教育初心、牢記育人使命的教育工作者必定勢如破竹，所向披靡，以乘風(fēng)破浪之姿，攜手并進(jìn)可期之未來！ 圖文｜段潔初審｜金小玲終審｜溫愛英