這個(gè)季節(jié)的心情和故事，都被染上了淡淡的墨香。那些繁華，那些清幽，因了這淡淡的墨香，變得別有一番風(fēng)韻。 這些天來(lái)瀟瀟冬雨，總是在夜間降臨，時(shí)而急促，時(shí)而平緩，仿佛要把我們這幾年來(lái)因疫情所受的委屈慢慢說(shuō)盡。 周五的夜晚很清朗，褪卻雨聲的喧鬧，夜晚的桂陽(yáng)城，有種洗盡鉛華的美麗。這個(gè)令我深深依戀的城市，燈火輝煌，照得我一臉闌珊。那些五味雜陳的舊事，遺落在歷史的角落里，不再被人發(fā)掘。 我喜歡這樣安靜的夜晚。久別重逢的家人們，聚在一起，滿懷驚喜地吐露衷腸。沒(méi)有疫情的困擾，沒(méi)有俗事的牽絆，在一本散發(fā)著墨香的書(shū)籍里，與塵世風(fēng)景相忘。 我們何其有幸，當(dāng)郴州人們處在水深火熱的疫情中，苦苦掙扎時(shí)，我們還能放松地、自信地、舒坦地散步，享受清風(fēng)和陽(yáng)光的撫摸。并且還能在一盞白熾燈下，將心中的幸福與悲傷，提筆寫下一段瘦與黃花的心事。這樣的幸福，就像清簡(jiǎn)的日子，像午后長(zhǎng)廊里一縷微風(fēng)。 高老師和雷老師的精彩分享，猶如一道閃爍的陽(yáng)光，把我們的內(nèi)心照得亮堂堂的。她們的話語(yǔ)讓人感受到一股難以言喻的溫情，讓我感受到這段從寂靜中產(chǎn)生的心靈交流。 身邊的雷老師，事隔幾年后再度重逢，心里有說(shuō)不出的溫暖。這位年輕且睿智的老師曾經(jīng)陪伴了我家孩子六年的小學(xué)時(shí)光。當(dāng)問(wèn)及我家孩子最近的學(xué)習(xí)狀況時(shí)，我的內(nèi)心很是慌張。那一紙不算好的成績(jī)單，一意孤行地導(dǎo)演著悲歡。 我試著將痛楚隱藏在從容的敘述里，告訴她這次孩子的月考不是很理想，前兩天老師還請(qǐng)我到他的辦公室去坐了坐。記得那天老師談?wù)摿嗽S多關(guān)于我家孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)。記得最清楚的是老師告訴我，如果分?jǐn)?shù)不再提高些，那明年的中考，就只能進(jìn)到普通的高中。而老師那一臉的愛(ài)莫能助的表情，讓我的心里多了一個(gè)觸摸不到的暗傷。我感覺(jué)“焦慮”一詞趁機(jī)鉆進(jìn)我的心中，寫下各種問(wèn)題。 曾經(jīng)就像一場(chǎng)散去的戲，可那氣焰熏天的繁鬧，在那些云影天光的日子里，久久回蕩，不肯退去。盡管我的內(nèi)心因?yàn)楹⒆拥脑驴疾鸱?，可我還是面帶微笑地聽(tīng)取孩子和我說(shuō)他考試當(dāng)中所遇到的困惑。我告訴自己，水不爭(zhēng)先，爭(zhēng)的是滔滔不絕。 諸葛亮說(shuō)：“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。靜，是一種氣質(zhì)，也是一種修養(yǎng)。我在安靜中尋求真相，我在反思中尋找答案。 當(dāng)覺(jué)得迷茫時(shí)，讀書(shū)吧！書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。將心種在書(shū)本里，無(wú)須用汗水澆灌，無(wú)須情感來(lái)喂養(yǎng)，在某個(gè)春天的清晨，就可以看到，那條落葉的山徑，已經(jīng)開(kāi)滿了清芬的花朵。我們把書(shū)捧在手心，幸福的氣息，就這樣盈懷，原來(lái)，成長(zhǎng)可以這么美好。 或許，我們不應(yīng)該是要比別人過(guò)得好，而是要比昨天的自己更好。我相信，愛(ài)讀書(shū)的你，只要給夢(mèng)一雙翅膀，有一天終會(huì)扶搖萬(wàn)里。愿每個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的女子，如我在欄前種下的月季，四季花開(kāi)，花開(kāi)四季。