把握新課標(biāo)，踐行新理念——《〈義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）〉案例式解讀（小學(xué)）》

龍游陽(yáng)光小學(xué)

讀書(shū)如行路，歷險(xiǎn)毋惶恐。 ——《清詩(shī)鐸?讀書(shū)》 　　“問(wèn)君哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”為助力一線教師們?nèi)胬斫?、深入領(lǐng)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，提升教學(xué)水平，解讀是至關(guān)重要的一步。葉月霞老師在閱讀分享活動(dòng)中向全校數(shù)學(xué)教師推薦分享《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）案例式解讀（小學(xué)）》一書(shū)。 作者介紹 　　馬云鵬，東北師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主任，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制、修訂組成員。主要從事課程實(shí)施與評(píng)價(jià)、中小學(xué)數(shù)學(xué)教育等的研究，出版《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》等多本著作。 　　吳正憲，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研室主任，教授，博士。2011年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、2001年版全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員，新世紀(jì)（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)教材主編之一，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。 內(nèi)容簡(jiǎn)介 　　《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在理念、目標(biāo)、內(nèi)容等方面都有較大的變化。本書(shū)旨在通過(guò)鮮活的案例，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行解讀，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師和教研人員理解新課標(biāo)、落實(shí)新課標(biāo)提出的理念與目標(biāo)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 內(nèi)容分享 　　本書(shū)以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中核心內(nèi)容、關(guān)鍵問(wèn)題為對(duì)象，包括“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四部分、41個(gè)案例，針對(duì)課標(biāo)中相關(guān)問(wèn)題的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，理解要求，闡述相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)如何體現(xiàn)《新課標(biāo)》的要求，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)。 閱讀感悟 閱讀完此書(shū)，受益頗多，書(shū)中通過(guò)案例對(duì)《課標(biāo)》相關(guān)問(wèn)題的解讀為小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革提供資源和借鑒，使教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中更好地把握課標(biāo)核心，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。 1.透過(guò)案例，解讀《課標(biāo)》。 本書(shū)從“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中選擇小學(xué)階段的部分重要課程內(nèi)容，對(duì)案例進(jìn)行重點(diǎn)思考，理解《課標(biāo)》的相關(guān)要求，進(jìn)而引申對(duì)《課標(biāo)》的理念、目標(biāo)、評(píng)價(jià)等方面的理解。讓我們?cè)诮虒W(xué)中更通俗易懂課標(biāo)的要求，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。 2.借助案例，建立模型。 他們所選擇的案例是一個(gè)主題下的關(guān)鍵內(nèi)容或新增加和調(diào)整的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這些典型案例的解讀，對(duì)《課標(biāo)》相關(guān)內(nèi)容的要求有進(jìn)一步的理解，也對(duì)具有相同本質(zhì)屬性的內(nèi)容起到借鑒的作用，使案例發(fā)揮舉一反三的作用。 比如在11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一案例中，很好地體現(xiàn)了《課標(biāo)》中有關(guān)整數(shù)認(rèn)識(shí)的內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求，教學(xué)活動(dòng)符合教學(xué)提示中有關(guān)的教學(xué)建議。課伊始，教師采用看繪本故事的方法，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又具體形象地展示古人的計(jì)數(shù)法，接著用擺小棒等方法，讓學(xué)生自由辯論，使學(xué)生在不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)論過(guò)程中，清晰地感受不同數(shù)位上的數(shù)字表示不同的值等教學(xué)環(huán)節(jié)。這一課的展示，其中體現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思考對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的相關(guān)主題教學(xué)具有借鑒作用，對(duì)以后小數(shù)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)也會(huì)有一定的啟示，為我們以后數(shù)的教學(xué)建立了模型。 3.案例遷移，創(chuàng)造實(shí)踐。 這里面還很多名師的示范課，還有一些獲得比較高檔次獎(jiǎng)項(xiàng)的課，它們的設(shè)計(jì)肯定是高質(zhì)量的，起到一定的示范作用。通過(guò)案例解讀有助于教師們更好地理解《課標(biāo)》，并在教學(xué)實(shí)踐中有效地落實(shí)其理念與要求，有助于教師們?cè)O(shè)計(jì)出優(yōu)秀的教案。教師們可以借鑒案例，將案例遷移，讓這些鮮活的課例走進(jìn)自己的課堂，再加上自己的意見(jiàn)和想法，讓課堂更加精彩，讓學(xué)生發(fā)光發(fā)熱。 比如我們一年級(jí)在學(xué)習(xí)加減法的認(rèn)識(shí)時(shí)，有的老師僅用告知的方法，加法就是合并，減法就是去掉，有的老師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行具體感知，但感知過(guò)程也不充分，學(xué)生不能從整體的視角全面感知加減法的意義和關(guān)系。書(shū)中對(duì)此案例進(jìn)行了解讀通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、擺一擺等活動(dòng)，讓學(xué)生在解決具體問(wèn)題中，應(yīng)用幾何直觀理解加減法的意義，通過(guò)一系列的操作，加減法的模型在學(xué)生的心中扎根。 面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀現(xiàn)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，尋找數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在研究實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。 圖文編輯：葉月霞