同課異構(gòu) 展示精彩 || 西安市大明宮中學(xué)創(chuàng)新課堂活動(dòng)綜述

hou佳

<h5 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">同樣的課堂不同的精彩</b></h5><h5> 讓不同的教學(xué)思維和理念充分碰撞；讓教師們通過課堂相互交流，博采眾長；讓小組合作探究的學(xué)習(xí)方式成為高質(zhì)量課堂的重要推手；激活學(xué)生的思維，提升動(dòng)手能力，強(qiáng)化知識(shí)落實(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；分享智慧，碰撞思想。11月15日-12月15日，大明宮中學(xué)舉辦高中教師同課異構(gòu)創(chuàng)新課堂展示課活動(dòng)。</h5> <h5 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">構(gòu)建同課異構(gòu)教學(xué)模式</b></h5><h5><span style="color: inherit;"> 同課異構(gòu)是指同一課程、同一教學(xué)內(nèi)容，由不同教師展現(xiàn)的不同教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方式而形成的課堂進(jìn)程、課堂結(jié)構(gòu)、師生活動(dòng)空間、授課方式的不同，卻共同展示了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色和良好的教學(xué)效果的一種課堂教學(xué)模式。</span></h5> <h5 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">同課巧設(shè)計(jì) 異構(gòu)顯匠心 </b></h5><h5><span style="color: inherit;"> 新課程理念下，新教材的編寫更具開放性?！巴n異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺(tái)。它是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一條有效途徑。</span></h5> <h5>　　同課異構(gòu)活動(dòng)，不僅讓我們清楚地看到不同名師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略、迥異的風(fēng)格所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，而且有利于教師更深入地理解教材，改變教學(xué)方式，形成教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。</h5> <h5>　　同課異構(gòu)活動(dòng)就如同“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”?！巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教育教學(xué)效果，同時(shí)也為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。 </h5> <h5>　　同課異構(gòu)活動(dòng)能更好的整合教學(xué)資源，讓傳授者面對(duì)紛繁復(fù)雜的教學(xué)資源，做到如何精準(zhǔn)的取舍和準(zhǔn)確的運(yùn)用，供教師相互借鑒。</h5> <h5>　　同課異構(gòu)活動(dòng)有利于教師在教學(xué)中進(jìn)行比較研究。同一內(nèi)容，選擇的方法和手段不盡相同，在眾多教學(xué)體驗(yàn)中擇善而用，借他人之東風(fēng)，馳自己之渡船。</h5> <h5>　　同課異構(gòu)活動(dòng)有利于教師更好的理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握適合不同內(nèi)容的教學(xué)方法，了解適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)背景，從而提高教學(xué)的有效性。</h5> <h5>　　同課異構(gòu)活動(dòng)使教學(xué)研究活動(dòng)目的更加明確，通過研討同一個(gè)問題，激起每個(gè)人心靈深處的靈感，找尋解決問題的最有效辦法，教研效果更加明顯。</h5> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 15px;">踴躍創(chuàng)新爭(zhēng)做示范</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 創(chuàng)新往往來源于對(duì)問題的思考和解決；創(chuàng)新往往是基于對(duì)細(xì)節(jié)的調(diào)整和優(yōu)化；創(chuàng)新就是堅(jiān)持將事情做到別人做不到的境界。</span></p> <h5>　　同課異構(gòu)活動(dòng)能夠展現(xiàn)不同教學(xué)資源的優(yōu)點(diǎn)和特色，給老師們創(chuàng)建充分展示自我風(fēng)采的平臺(tái)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，并且積極地把創(chuàng)新的火苗傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力。</h5> <h5>　　創(chuàng)新的課堂讓所有的學(xué)生都參與到教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，讓課堂充滿了活力，學(xué)生真正成為了課堂的主人，而教師的作用只是引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。</h5> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">　　優(yōu)秀的教學(xué)課件動(dòng)靜結(jié)合，化靜為動(dòng)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又能發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，激活學(xué)生的思維過程。理科教學(xué)中能把抽象的概念和不易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程進(jìn)行處理，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">　　優(yōu)秀的教學(xué)課件具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)，能集圖、文、像、音于一體，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生注意力和好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">　　學(xué)生還可以通過教師的課件獲得大量的相關(guān)信息，不受時(shí)間和地域限制，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，刺激了學(xué)生主動(dòng)查找資料的意識(shí)，鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。</span></p> <h5>　　通過教學(xué)反思，能有效地促進(jìn)教師對(duì)課堂上的教學(xué)行為和學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行回顧，從師生、生生交流對(duì)話中的每一個(gè)細(xì)節(jié)感悟課堂，從師生、生生共同活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)審視課堂，有效地幫助教師感受、體驗(yàn)課堂的生命活力和價(jià)值取向，使課堂真正成為人本化的課堂。</h5> <h5>　　通過教師、同行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的反饋，教師可客觀冷靜地分析、審視自己的課堂教學(xué)，而且可以聽取和吸收他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，以求得課堂教學(xué)的完美，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的自我重建。</h5> <h5>　　參加展示課的老師從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施等多方面對(duì)同一授課內(nèi)容進(jìn)行了處理，呈現(xiàn)出了風(fēng)格各異、精彩迭出的課堂，教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格在課堂教學(xué)中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”。</h5> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">　　本次活動(dòng)參與教師涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、體育、等10個(gè)學(xué)科，近30多名教師。其主要環(huán)節(jié)包括課堂教學(xué)設(shè)計(jì)異構(gòu)、評(píng)委評(píng)課研討、教師自我反思與自我重建、教研組內(nèi)自我提升、學(xué)校評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">　　?種好的教學(xué)研究形式，都需要在不斷的嘗試中逐步完善，只要我們認(rèn)真組織，積極參與；每個(gè)教師都能根據(jù)??的特點(diǎn)，彰顯??的教學(xué)風(fēng)格，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒；思想共鳴，智慧碰撞；他山之石，可以攻玉；我們的課堂教學(xué)必然會(huì)綻放出繽紛的色彩。</span></p>