<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(57, 181, 74);">共學共研 研以致思</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">時代正好</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">我們當不負青春</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">在教育的道路上孜孜前行</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">教以潛心，研以致思</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">從修煉專業(yè)本領開始</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">教師們徜徉在知識的長河</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">更新教育理念</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">提升教育教學水平</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">做新時代的教育追夢人</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">為更好地落實《幼兒園保育教育評估指南》的理念精神，探索在教學活動中支持幼兒深度學習的有效策略，推動幼兒園保教質(zhì)量的提升，平湖街道南園幼兒園全體老師參加了平湖街道第三學區(qū)組織的“幼兒深度學習”專題培訓。本次專題培訓分線上專家講座和線下研討兩大模塊進行。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">《有關深度學習的幾個問題》</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">北京師范大學馮曉霞教授，從深度學習的概念、邏輯框架與內(nèi)容；如何讓深度學習符合幼兒發(fā)展規(guī)律；如何支持和引導幼兒的深度學習，三個方面進行解說。同時介紹了深度學習的相關背景，以及關于“幼兒深度學習”概念的理解與看法。通過“大眼睛、小眼睛”和“鉆隧道”等案例分析，分別從學習的方式、學習的過程、學習的動機、情景和情感等方面討論——幼兒深度學習的要素，全方面的深入剖析，從而讓老師們對幼兒深度學習的概念和特征把握更加明確。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">《幼兒深度學習的理論與實踐》</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">幼兒深度學習的理論與實踐由首都師范大學學前教育學院于開蓮教授授課，課程內(nèi)容對幼兒深度學習進行了本質(zhì)剖析，本源追溯，并結(jié)合了國內(nèi)外優(yōu)秀的實踐案例，讓學員對幼兒深度學習的理論與實踐都有了更加深刻的理解。首先，于教授從心理學、教育技術(shù)學以及教育學三個視角剖析了深度學習，學員們對深度學習有了更多維的理解，對幼兒深度學習也有了更深層的思考。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">《自主游戲中的深度學習》</b></p><p class="ql-block">自主游戲中的深度學習由南京師范大學王海英教授主講。王教授從《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》出發(fā)，圍繞“空間自主、時間自主、材料自主、玩法自主、玩伴自主”等幾個關鍵詞展開了深入淺出的講解，干貨滿滿。王教授提出，在自主游戲中支持幼兒深度學習的四種有效策略。</p><p class="ql-block">條件：一個有準備的環(huán)境；</p><p class="ql-block">態(tài)度：“平常心”與“適度的敬畏”；</p><p class="ql-block">機制：從表層學習到深度學習到質(zhì)變；</p><p class="ql-block">路徑：玩-說-記-展（演）。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">王教授告訴我們：幼兒的學習從“玩”開始，堅持問題導向，老師要有意識地支持幼兒的分享、發(fā)現(xiàn)、探索、研討，幫助幼兒學會關聯(lián)、拓展、遷移和運用，促進幼兒問題解決能力的提高，提升其自主學習的意識，進而促使其思維品質(zhì)的轉(zhuǎn)變。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">《圓桌理論》</b></p><p class="ql-block">“ 圓桌論壇”由中國教育科學研究院培訓中心組織，為廣大學員帶來精彩分享的專家是：葉平枝教授、高美霞老師、王秋老師、馬玲玲老師。</p><p class="ql-block">本次圓桌論壇圍繞三個環(huán)節(jié)展開：</p><p class="ql-block">1、專家分享，各位專家將對模塊一的專家報告與大家分享自己的感受； 2、焦點辯論，專家將圍繞大家學習時提出的關鍵問題各抒己見，深度辯論；</p><p class="ql-block">3、自由問答，專家們將對現(xiàn)場提出的問題進行回答。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">此次“ 圓桌論壇”主要針對學員困惑而關鍵的問題展開深度討論，同時對幼兒深度學習進行本質(zhì)剖析，并結(jié)合優(yōu)秀實踐案例，讓學員對幼兒深度學習的理論與實踐都有了更加深刻的理解。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">在四天的教研活動中，老師們對“深度學習”有了新的認識和理解，教師進一步理解了如何基于孩子的興趣和生成，不斷推動孩子的連續(xù)性學習，使其從淺層學習走向深度學習，對孩子們來說，學習不是最終的結(jié)果，而是探索的過程。老師們將繼續(xù)在實踐中思考鉆研，在后續(xù)的活動中去發(fā)現(xiàn)孩子、支持孩子，讓孩子在自主探索中做到深度學習，獲得成長。</span></p> <p class="ql-block">一個成長型的教師在于不斷地學習與進取，一個反思型的教師在于從實踐中汲取經(jīng)驗。沉淀、磨煉能讓教師在自我學習中認同與肯定自己，完成對自身靈魂的蘊養(yǎng)。四天學習結(jié)束后，幼兒園的教師就所聽、所悟、所思進行了學習心得分享，她們通過學習汲取營養(yǎng)，從而實現(xiàn)自身的內(nèi)化升華。</p> <p class="ql-block">致知力行，踵事增華，教無涯，研不止，教和研是教學的雙翼，在教育的路上，我們需要不斷地探索與學習，將自己變成一道光，才能照亮孩子們前行的路，愿我們的老師，在追尋幼教的星河路上，滿載而歸。</p> <p class="ql-block">編輯：凌美</p><p class="ql-block">圖片提供：凌美</p><p class="ql-block">審核人：溫秋紅</p><p class="ql-block">南園幼兒園辦公室電話</p><p class="ql-block">0755-28851631</p>