<p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 閱讀是我們生命中不可或缺的情懷！整本書閱讀承載著中華民族博大精深的文化。</p> <p class="ql-block"> 冬意漸濃，時(shí)光清淺。在這最美的初冬，我們相聚在美麗的“海濱學(xué)堂”——詔安縣林厝小學(xué)，共赴一場詩意的整本書閱讀教研。</p> <p class="ql-block"> 為促進(jìn)我縣教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，加強(qiáng)我縣整本書閱讀教學(xué)的推進(jìn)，讓閱讀拓寬學(xué)生的視野，化育學(xué)生氣質(zhì)，浸潤學(xué)生心靈。于2022年12月8～9日在詔安縣林厝小學(xué)開展了“2022年福建省基礎(chǔ)教育鄉(xiāng)村教師下沉式第二次培訓(xùn)小學(xué)語文專場”活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> </p> 整裝待發(fā) 樂享閱讀 <p class="ql-block"> 12月8日上午活動(dòng)伊始，首席培訓(xùn)專家、特級(jí)教師陳朝蔚老師致開幕詞。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課，由詔安縣林厝小學(xué)沈柳芳老師執(zhí)教整本書閱讀《稻草人》跟進(jìn)課。沈老師組織看圖猜人物、制作人物卡片、思維導(dǎo)圖、揣摩人物心理、評(píng)價(jià)表等閱讀活動(dòng)，了解學(xué)生的閱讀情況，感悟書中人物形象，體會(huì)童話神奇的想象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀期待和深度閱讀的興趣。</p> <p class="ql-block"> 整堂課循序漸進(jìn)，學(xué)生在交流碰撞中感受閱讀的樂趣，閱讀的方法“潤物細(xì)無聲”地播灑在學(xué)生的心田。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)，福州市中山小學(xué)的王劍燕老師通過平臺(tái)直播的方式為我們帶來同題異構(gòu)課《稻草人》。王老師將學(xué)生帶進(jìn)了童話世界萬花筒的情境中，她從“猜——說——讀——思”四大板塊引導(dǎo)學(xué)生感受童話人物及語言的魅力，助燃了學(xué)生的閱讀欲望。</p><p class="ql-block"> 王老師的課堂飽滿，教學(xué)脈絡(luò)清晰，師生互動(dòng)熱烈，學(xué)生興趣濃厚，為老師們呈現(xiàn)了一場閱讀教學(xué)的視覺盛宴。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課，平臺(tái)直播了福州鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳瑾老師的專題講座“‘整’裝待發(fā) 樂享閱讀——整本書閱讀教學(xué)思考與探究”。陳老師以“稻草人的視角”看世界，梳理了小學(xué)階段“童話故事”的課題，分享了名師們童話教學(xué)的方法和跟進(jìn)課教什么。據(jù)此，陳老師對(duì)兩節(jié)同題異構(gòu)跟進(jìn)課進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，并提出了建設(shè)性的意見。</p><p class="ql-block"> 王老師建議老師們要著眼于課內(nèi)外閱讀教學(xué)，以多元化的學(xué)習(xí)來建構(gòu)整體閱讀體系。學(xué)生可以形成各具特色的閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，從而掌握如何“整讀”一本書，但又不止于只會(huì)讀“一整本書”，而是學(xué)會(huì)讀“一整類書”。</p> <p class="ql-block"> 12月8日下午，詔安縣林厝小學(xué)董瀚菁老師和鼓樓第二中心小學(xué)肖麗秀老師執(zhí)教了四年級(jí)《世界經(jīng)典神話與傳說故事》跟進(jìn)課。第一節(jié)由詔安縣林厝小學(xué)董瀚菁老師執(zhí)教，整堂課設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，充分以學(xué)生為主體，把課堂回歸到學(xué)生的手上。師生之間交流閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生利用“制作人物名片”“梳理故事三部曲”“批注法閱讀”的學(xué)習(xí)方法去感受故事的神奇之處。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)由鼓樓第二小學(xué)肖麗秀老師采用線上直播的方式向老師們展示。肖麗秀老師通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了人物名片組織教學(xué)，嘗試以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀清人物事件，讀出人物特點(diǎn)，讀懂人物關(guān)系的基礎(chǔ)上，向別人介紹自己喜歡的神話人物。關(guān)注人物命運(yùn)，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)希臘神話的悲劇性結(jié)局，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是福州市銅盤中心小學(xué)王長淦老師在線上對(duì)董老師和肖老師的課堂進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行《任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的神話閱讀與創(chuàng)意表達(dá)》專題講座。從“以生為本，解讀神話，定位任務(wù)”“以單領(lǐng)讀，培育思維，創(chuàng)意表達(dá)”“神話盛典，豐富多樣，分享收獲”“輕松聊書，善于激勵(lì)，讀無止境”四大板塊向聽課的老師傳授了在整本書的閱讀中要注重向?qū)W生傳授閱讀思維能力。</p> <p class="ql-block"> 第一天的同題異構(gòu)課，搭建了智慧碰撞的舞臺(tái)，頗有“橫看成嶺側(cè)成峰”之趣。干貨滿滿的講座撥開了老師們閱讀教學(xué)的云霧，大家意猶未盡。</p> 思維碰撞 教研相長 <p class="ql-block"> 12月9日清晨，沐浴著陽光，我們迎來了第二天的閱讀教研活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 在詔安縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈虹老師的帶領(lǐng)下，我們走進(jìn)中國民間故事精選《田螺姑娘》，在跟進(jìn)課中感受中國民間故事的魅力。沈老師從觀看民間故事視頻，了解學(xué)生在閱讀中的困惑，于故事中尋找主人公并感知其性格特點(diǎn)，在重復(fù)的故事情節(jié)中梳理情節(jié)，再到借助任務(wù)延伸，驅(qū)動(dòng)閱讀實(shí)施，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到更多的樂趣。</p><p class="ql-block"> 整堂課親切活潑，孩子們興致勃勃！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。”第二節(jié)課是來自福州市溫泉小學(xué)陳發(fā)壽老師給我們帶來的同課異構(gòu)《田螺姑娘》跟進(jìn)課。</p><p class="ql-block"> 陳老師先播放一則關(guān)于“創(chuàng)意故事大王”爭霸賽活動(dòng)的視頻通知，再通過“慧眼識(shí)圖”“弦外之音”“知人論事”等方式掀起一陣“五彩泉”競答熱潮。在他的帶領(lǐng)下，學(xué)生來到“幸福泉”，談閱讀中存在的疑惑，明確閱讀的方向。整堂課如同板書<span style="font-size:18px;">“淺→深”，</span>由淺及深，深入淺出。陳老師獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生感受到中國民間故事的神奇與魅力，又教會(huì)了學(xué)生運(yùn)用多種方法來閱讀故事，可謂“授人以魚不如授人以漁”，一舉兩得，為下節(jié)分享課指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課，由福州市鼓樓第二中心小學(xué)金亮老師帶來的線上直播《學(xué)習(xí)任務(wù)群驅(qū)動(dòng)下的整本書閱讀指導(dǎo)》專題講座。</p><p class="ql-block"> 講座中，金老師形象地使用最常見的“加減乘除”運(yùn)算法則，闡述學(xué)習(xí)任務(wù)群驅(qū)動(dòng)下的整本書應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀。她指出，在閱讀指導(dǎo)中，要追求“把書讀厚”，聚焦“一書一得”，實(shí)現(xiàn)“閱讀效應(yīng)”，還要進(jìn)行“比較閱讀”。金老師還根據(jù)啟動(dòng)課、跟進(jìn)課與分享課三種不同類型的課堂提出了不同的閱讀要求，并在講座尾聲，結(jié)合本次講座的內(nèi)容，對(duì)兩位同課異構(gòu)的老師做出了有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)，提出了可行性的意見。</p><p class="ql-block"> 最后金老師也勉勵(lì)老師們要在學(xué)生的整本書閱讀指導(dǎo)中不斷地自我反思、自我改進(jìn)，掌握更多的閱讀教學(xué)方法。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課，由福州市鼓樓教師進(jìn)修學(xué)校的陳朝蔚老師作的線上直播《基于整本書的閱讀、思考與表達(dá)》的講座。</p><p class="ql-block"> 陳老師先從認(rèn)知的過程入手，闡述了“讀思達(dá)”是一種以閱讀、思考、表達(dá)為課堂教學(xué)活動(dòng)之中心的教學(xué)法，是一種“基于讀思達(dá)、通過讀思達(dá)、為了讀思達(dá)”的教學(xué)法。接著借助不同版的語文課標(biāo)對(duì)整本書閱讀教學(xué)做了更為詳細(xì)的剖析，并將分享課、跟進(jìn)課與分享課與“讀思達(dá)”相結(jié)合，更直觀地展現(xiàn)了三種類型的課堂應(yīng)該如何將“讀思達(dá)”更好地融入進(jìn)去。陳老師指出，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，通過創(chuàng)設(shè)閱讀情境，營造閱讀氛圍，想辦法讓學(xué)生“讀”起來，并重視整體閱讀。要充分運(yùn)用整書本獨(dú)有的閱讀方法，同時(shí)還要加強(qiáng)共享閱讀，將個(gè)人或集體的閱讀感受、困惑和心得分享給他人，從而升華整本書的閱讀效果。</p><p class="ql-block"> 最后，陳老師勉勵(lì)老師們要以讀思達(dá)教學(xué)法引領(lǐng)整本書閱讀，致力于讓每個(gè)孩子“愛閱讀、勤思考、善表達(dá)”，成為一名獨(dú)立而成熟的閱讀者。</p> <p class="ql-block"> 12月9日下午，教研之花芬芳馥郁。詔安縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈冰清老師和福州市西峰小學(xué)林晶副校長帶來的同題異構(gòu)《童年》跟進(jìn)課教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 第一節(jié)課由詔安縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈冰清老師執(zhí)教。沈老師氣定神閑的教態(tài)，行云流水的設(shè)計(jì)、形象生動(dòng)的板書，把我們帶進(jìn)了一個(gè)苦難卻百折不撓、充滿陽光的童年生活。她先調(diào)查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，以“小組合作”的方式重讀分享最感興趣的情節(jié)，在交流中深化對(duì)情節(jié)的理解，并運(yùn)用批注、聯(lián)結(jié)生活、質(zhì)疑等閱讀策略，感受阿廖莎的成長。通過環(huán)形圖，梳理人物關(guān)系，聚焦人物，抓故事情節(jié)，品讀人物性格特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)由福州市西峰小學(xué)林晶副校長采用線上直播的方式向老師們展示。本節(jié)課緊扣“成長”，創(chuàng)設(shè)“舉辦一場‘感恩成長引路人’頒獎(jiǎng)典禮”的情境，推進(jìn)學(xué)生深入閱讀，思成長——尋成長——明成長，在閱讀中繼續(xù)感受和了解小說的基本特點(diǎn)，習(xí)得小說閱讀的基本方法，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。林老師通過搶答、辯論、小組合作交流等方式激活了課堂，學(xué)生們不斷碰撞出智慧的火花。 </p><p class="ql-block"> 整堂課靈動(dòng)多變、活潑明快，給聽課的老師們呈上了耳目一新的視覺盛宴。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課由福州市鼓樓教師進(jìn)修學(xué)校的林其雨老師在線上對(duì)這兩節(jié)同題異構(gòu)課作了精彩的點(diǎn)評(píng)。他給予執(zhí)教者高度的評(píng)價(jià)，也對(duì)她們提出了針對(duì)性強(qiáng)、切實(shí)可行的建議。接著，林其雨老師結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作了《推進(jìn)兒童小說閱讀的多元支架建構(gòu)》專題講座。他先闡述了兒童小說閱讀存在沒法堅(jiān)持閱讀、閱讀表面化和碎片化這三大問題；再從激趣閱讀興趣支架、提供背景支架、提供閱讀計(jì)劃支架、深度閱讀支架、閱讀任務(wù)支架、閱讀評(píng)價(jià)支架等方面進(jìn)行詳細(xì)講解。林老師結(jié)合了許多具體的教學(xué)案例，娓娓道來。</p><p class="ql-block"> 林老師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓聽課的老師們豁然開朗。</p> <p class="ql-block"> 最后，首席培訓(xùn)專家、特級(jí)教師陳朝蔚老師對(duì)本次活動(dòng)做了總結(jié)。陳老師感謝用智慧探索閱讀育人之路的老師，感謝提供技術(shù)支持的書香博士平臺(tái)，鼓勵(lì)老師們積極學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐、反思，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 溫潤如玉的陳老師，如一股明燈，點(diǎn)亮了老師們閱讀教學(xué)的心燈。</p> <p class="ql-block"> 教無定法，貴在得法，努力同行的我們將在共學(xué)互學(xué)中積極探索整本書閱讀教學(xué)的方法和策略。我們一定會(huì)把閱讀的種子播撒到孩子的心田，不遺余力地助力孩子們從“閱讀”到“悅讀”，浸潤他們的心靈，讓閱讀啟智增慧。</p> 以研促思 以思促教 <p class="ql-block"> 高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。我縣各校參加線上線下教研的老師們學(xué)而不厭，在聽課筆記中盡情揮灑筆墨。有收獲，亦有思索。</p> <p class="ql-block"> “問渠那得清如許，為有源頭活水來”，這次線上線下相結(jié)合的整本書閱讀教研活動(dòng)，將讓我縣的語文教師在整本書閱讀教學(xué)的道路上走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)?！暗雷枨议L，行則將至”，相信本次教研活動(dòng)會(huì)讓閱讀教學(xué)在我縣各校遍地開花，碩果累累！</p> <p class="ql-block">圖文：張明珠 葉雪華 </p><p class="ql-block"> 董瀚菁 沈柳芳</p><p class="ql-block">編輯：沈柳芳</p><p class="ql-block">審核：黃桂坤</p>