<h1 style="text-align: center;"><b>學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，與“梅”爭(zhēng)春</b></h1> <h3> 日暮詩(shī)成天又雪，與梅并作十分春。<div> 12月11日—25日，華南師范大學(xué)將舉辦為期15天的河南省中原名師培訓(xùn)項(xiàng)目第六次集中培訓(xùn)，這是一次高端學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，專家、名師眾星云集，是一場(chǎng)難得的聽(tīng)覺(jué)盛宴。11日，沈建群名師工作室部分成員有幸跟隨導(dǎo)師沈建群一起參加了第一天的線上集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。</div></h3> 上午，陳燕博士領(lǐng)著學(xué)員們研讀《培訓(xùn)方案》，主要從目標(biāo)、課程兩方面介紹，首先從本體研究、目標(biāo)特點(diǎn)、特色研究、問(wèn)題對(duì)策、成效研究五方面指導(dǎo)實(shí)踐案例研究的方向。陳博士在問(wèn)題導(dǎo)向環(huán)節(jié)提出了7個(gè)問(wèn)題作為每個(gè)名師工作室學(xué)員接下來(lái)要重點(diǎn)思考的內(nèi)容。 接著，陳博士提出課程的設(shè)計(jì)思路：尋找專業(yè)目標(biāo)→探索實(shí)踐之路→實(shí)踐中出課程→課程中出研究。 最后，陳博士詳細(xì)介紹了這15天的學(xué)習(xí)安排，讓每位學(xué)員心中有數(shù)，提前做好準(zhǔn)備。 下午，由《中小學(xué)管理》的沙培寧主編作《“好老師”的校本成長(zhǎng)》講座，沙主編從兩方面展開(kāi)：1.我讀“好老師”；2.“好老師”的校本成長(zhǎng)。 沙主編談我讀“好老師”時(shí)，首先她認(rèn)為“為師”與“為人”高度統(tǒng)一，教育是人性的一種投射，先“做人”再“為師”，要具備：1.堅(jiān)定的“積極的人性假設(shè)”；2.超強(qiáng)的社會(huì)情感能力。其次，永遠(yuǎn)尋找專業(yè)發(fā)展的制高點(diǎn)，要做到：1.尋找偶像、楷模，教育家+現(xiàn)實(shí)中的“高手”，堅(jiān)信十步之內(nèi)，必有芳草；2.不斷尋找自身更高的可能，自我超越。接著，沙主編強(qiáng)調(diào)要不斷提升學(xué)習(xí)性實(shí)踐水平，要追求：1.深度的他向?qū)W習(xí)，“學(xué)”“術(shù)”的雙向還原；2.自覺(jué)的我向?qū)W習(xí)，由自我認(rèn)知→自我研究→自我超越，實(shí)現(xiàn)高級(jí)的自我教育，于漪說(shuō)“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師”；3.以“輸出”帶輸入，以研帶學(xué)。最后，她提出從專業(yè)→專注→充滿情感的研究。 “好老師”的校本成長(zhǎng)談及四方面：一、學(xué)校管理文化的支持；二、努力遇見(jiàn)“最好的自己”；三、過(guò)一種“饒有興致的專業(yè)生活”；讓研究真實(shí)性發(fā)生；四、不斷強(qiáng)化職業(yè)價(jià)值感、圣神感。 沙主編整堂講座列舉了很多教育名家的例子，像李烈、李鎮(zhèn)西、陶西平、葉瀾、王崧舟等等。令我印象特別深刻的是李鎮(zhèn)西先生研究學(xué)生，跟蹤學(xué)生三四十年，寫(xiě)出了《教育的100種可能》。陶西平先生跟蹤學(xué)生六十余載，和他第一屆學(xué)生一起聚餐，一起說(shuō)笑，真是令人好生羨慕。 導(dǎo)師沈建群課上認(rèn)真聽(tīng)講，做了詳細(xì)的筆記。課下和工作室部分成員交流學(xué)習(xí)感悟，跟隨導(dǎo)師一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，我們倍感幸福！ 一天的培訓(xùn)就在依依不舍中結(jié)束了，聆聽(tīng)專家的講座，深受啟發(fā)，他們的講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。作為青年教師，我們要有“日拱一卒無(wú)有盡，功不唐捐終入?！钡那趭^，踏實(shí)學(xué)習(xí)，拔節(jié)生長(zhǎng)，以名師為榜樣，與“梅”爭(zhēng)春！