教師簡介 <p class="ql-block"> 郭姝玉，2019年參加工作，一直擔(dān)任語文教學(xué)以及班主任工作，現(xiàn)兼任四年級語文組教研組長。曾獲得新城區(qū)團(tuán)結(jié)小學(xué)優(yōu)秀青年教師榮譽(yù)，新城區(qū)團(tuán)結(jié)小學(xué)說課比賽一等獎。在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實耕耘，深受師生好評。</p> 作業(yè)設(shè)計說明 <p class="ql-block"> 《古詩三首》是部編版四年級語文上冊第七單元的第一篇課文。本單元教材以“家國情懷”為主題，安排了4篇課文，分別表現(xiàn)了不同歷史時期的人們在家國大義面前的不同風(fēng)采：有戍邊將士保家衛(wèi)國的情懷，有個人與國家民族共存亡的精神氣概，有周恩來為中華之崛起而讀書的遠(yuǎn)大志向，有梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節(jié)，還有在中國革命和建設(shè)中發(fā)揮了巨大精神動力的延安精神。</p> <p class="ql-block"> 本單元的語文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。是在三年級“了解故事的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升?；谝陨蠁卧虒W(xué)要點(diǎn)，設(shè)立本課的作業(yè)目標(biāo)：</p><p class="ql-block">1、通過查閱資料，篩選信息，了解詩人生平以及創(chuàng)作背景。</p><p class="ql-block">2、能正確、流利、有節(jié)奏朗讀古詩，逐步提高朗讀水平。</p><p class="ql-block">3、是否能憑借注釋和工具書理解詩文大意，正確理解古詩中的重點(diǎn)字詞的意思，體會古詩的意境和情感。</p><p class="ql-block">4、通過配樂誦讀、繪畫、唱歌等多種形式，根據(jù)學(xué)生不同的喜好，選擇自己喜歡的作業(yè)方式，感受詩歌中流露的真情實感，實現(xiàn)想象畫面、欣賞詩詞的能力遷移。</p> <p class="ql-block"> 本例圍繞作業(yè)目標(biāo)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，具體設(shè)計思路如下：</p><p class="ql-block">一、作業(yè)目標(biāo)與單元目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)要相統(tǒng)一。本課作業(yè)案例緊密圍繞單元人文主題、語文要素以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，內(nèi)容基于教材，不限于教材，根據(jù)學(xué)生不同的喜好，可以選擇自己喜歡的作業(yè)方式，不僅體現(xiàn)了作業(yè)的個性化，照顧到不同學(xué)生的能力發(fā)展需求，也激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們愛上作業(yè)，減少了作業(yè)壓力，讓作業(yè)形式更加豐富。</p><p class="ql-block">二、作業(yè)內(nèi)容、形式、數(shù)量統(tǒng)籌規(guī)劃，力求提質(zhì)減負(fù)。本作業(yè)設(shè)計包括前置性學(xué)習(xí)，利于教師把握學(xué)情；基礎(chǔ)必做題和特色選做作業(yè)有層次、有梯度，每道題還設(shè)置了晉級式的自我學(xué)習(xí)評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過自我評價來逐步提高。作業(yè)設(shè)計綜合考慮作業(yè)難度、完成用時、反思提高以及居家學(xué)習(xí)狀態(tài)等因素，統(tǒng)籌規(guī)劃，作業(yè)內(nèi)容更具針對性、科學(xué)性、時效性。</p> 作業(yè)實施過程 <p class="ql-block"> 設(shè)計意圖：詩人名片的設(shè)計，可以鍛煉學(xué)生搜集和提取信息的能力，有利于了解詩人生平和詩文的寫作背景，有助于體會詩人情感。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 設(shè)計意圖：停頓提示和晉級式的朗讀自我評價，有利于調(diào)動朗讀古詩詞的興趣，感受古詩詞的節(jié)奏美和韻律美，也提高了預(yù)習(xí)的有效性，學(xué)生通過自我評價來逐步提高自己的朗讀水平。</p> <p class="ql-block"> 設(shè)計意圖：課時作業(yè)第一、二題旨在鞏固本課所學(xué)的生字詞，對照評價設(shè)計表格及時修訂改正，已達(dá)成識字寫字，積累運(yùn)用的目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 設(shè)計意圖：考察學(xué)生是否憑借注釋和工具書理解詩文大意，正確理解古詩中的重點(diǎn)字詞的意思，有助于更好地理解詩句的意思，體會古詩的意境和情感。</p> <p class="ql-block"> 設(shè)計意圖：考查學(xué)生對于古詩的理解和運(yùn)用能力。</p> <p class="ql-block"> 設(shè)計意圖：通過配樂誦讀、繪畫、唱歌等多種形式，根據(jù)學(xué)生不同的喜好，選擇自己喜歡的作業(yè)方式，不僅體現(xiàn)了作業(yè)的個性化，照顧到不同學(xué)生的能力發(fā)展需求，也激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們愛上作業(yè)，減少了作業(yè)壓力，讓作業(yè)形式更加豐富。</p> 作業(yè)實施效果與反思 <p class="ql-block">學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示</p> <p class="ql-block"> 語文是一門極其生活化的學(xué)科。語文作業(yè)設(shè)計不能僅限于課本知識，還要把學(xué)生的學(xué)習(xí)同他們的校園生活、家庭生活和社會生活有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外。通過對本課作業(yè)的批改和反饋，有以下反思：</p><p class="ql-block">1、制作詩人名片出現(xiàn)了兩個問題：要么簡單兩行介紹，要么密密麻麻寫了一大堆，反映出學(xué)生在資料的篩選上缺乏方法。之后的學(xué)習(xí)中，對學(xué)生在課下查找資料的時候，也需要教師引導(dǎo)，給學(xué)生提供方向，提出注意事項，還要注意強(qiáng)調(diào)查詢到的資料要對深入理解課文有價值和意義。</p><p class="ql-block">2、特色作業(yè)的設(shè)計，通過配樂誦讀、繪畫、唱歌多種形式，根據(jù)學(xué)生不同的喜好，選擇自己喜歡的作業(yè)方式，體現(xiàn)了作業(yè)的個性化，也激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的參與度非常高，并且完成效果也特別好。輕松有趣的作業(yè)形式減少學(xué)生的作業(yè)壓力，讓作業(yè)形式更加豐富。學(xué)生在娛樂的過程中更加深刻的感受古詩中流露的真情實感，實現(xiàn)想象畫面、欣賞詩詞的能力遷移。</p> <p class="ql-block">編輯:郭姝玉</p><p class="ql-block">初審:王田</p><p class="ql-block">復(fù)審:李欣</p><p class="ql-block">終審:劉志強(qiáng)</p>