<p class="ql-block"> 在忙碌中時間過得特別快，轉(zhuǎn)眼間，這個學(xué)期又過去了。一學(xué)期以來，三年級語文組能認真落實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示，踏踏實實認認真真做好每項工作。組內(nèi)每位老師都積極配合，樂意做好每一項工作，發(fā)揮我們一貫以來的團結(jié)互助，交流學(xué)習(xí)，資源共享，做事較嚴謹細致的精神，在教師授課、閱讀訓(xùn)練、習(xí)作指導(dǎo)、觀摩遠程課例學(xué)習(xí)等中都做了大量工作，也取得了一些微薄的成績。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)期開始，科組長定好了工作計劃，利用科組學(xué)習(xí)時間，就學(xué)生作業(yè)格式，每次的作業(yè)量，老師批改要求，組內(nèi)研究課的安排，老師備課，聽課等日常工作做了明確規(guī)定。</p> 經(jīng)驗分享 <p class="ql-block"> 本學(xué)期，由我們的李虹老師代表三年級組進行課標解讀。她認為“發(fā)展型”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對象，清楚得體表達，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會生活的溝通需要。</p><p class="ql-block"> 通過李虹老師的分享討論，我們了解到這個“發(fā)展型”學(xué)習(xí)任務(wù)群的真正含義，并思考交流運用于教學(xué)實踐中。</p> <p class="ql-block"> 書籍是培育我們的良師，是近在身邊的顧問，是指導(dǎo)我們教研方向的指南針。</p><p class="ql-block"> 第八周，我們開展了讀書交流活動，共同閱讀同一本書《我這樣做老師》，李春菊老師和吳小寧老師給我們分享他們的閱讀感受，大家都認真傾聽，共同交流。</p> 精彩課堂 <p class="ql-block"> 昌榮老師上了古詩《山行》，古詩教學(xué)本來就難，再加上學(xué)生才剛上三年級，對于古詩內(nèi)容的把握和情感的領(lǐng)悟是有一定難度的。昌榮老師教學(xué)時先教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，讓學(xué)生有法可依，學(xué)習(xí)起來事半功倍。</p> <p class="ql-block"> 亞璇老師上的是《秋天的雨》一課，這是一篇優(yōu)美的散文。上課伊始，教師以一首與課文緊密相連的小詩復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知，自然過度。教學(xué)過程中緊扣文本，讓學(xué)生在理解句子的表達方式基礎(chǔ)上進行仿寫訓(xùn)練，教學(xué)扎實有效。</p> <p class="ql-block"> 陳海珠老師為我們上了一節(jié)生動有趣的教研課，《在牛肚子里旅行》。老師用親切溫柔的語言引導(dǎo)著孩子們探索文本的魅力。放手讓學(xué)生在課上讀，分角色朗讀，尤其是青頭的話，句句在激勵紅頭，給了紅頭信心。教師讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中理解，在反復(fù)閱讀的過程中，孩子們會充分享受閱讀的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 劉元麗老師在三區(qū)三（1）班為我們上了一節(jié)精讀課：《金色的草地》。劉老師緊扣單元要素：體會作者留心觀察周圍事物。通過小組合作朗讀課文，邊讀邊想課文描寫的畫面，讓學(xué)生交流哪個場景寫的有趣。在教學(xué)草地的變化和原因的同時，利用抓住關(guān)鍵詞句的方法，分析作者觀察的角度，體會觀察的細致。</p> <p class="ql-block"> 劉小娟老師在二區(qū)三（2）班上組內(nèi)研究課：《富饒的西沙群島》。老師通過學(xué)習(xí)導(dǎo)航：一讀、二畫、三說的方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過自己朗讀第3自然段，圈出海底的生物，再用橫線畫出生物的特點，進行組內(nèi)交流，課堂上學(xué)生積極活躍。</p> <p class="ql-block"> 劉小娟老師在學(xué)校舉行的“陽光課堂”開放周匯報課上，把這節(jié)課《富饒的西沙群島》精彩地展示了出來，并得到在場聽課老師和評委的一致好評。</p> <p class="ql-block"> 李虹老師在一區(qū)三（8）班為我們上了一節(jié)生動、有趣的習(xí)作課：《我們眼中的繽紛世界—鴨子》。為了讓學(xué)生更直觀地觀察鴨子的生活習(xí)性，她課前深入鄉(xiāng)村取材，精心拍攝鴨子吃食和戲水的視頻提供給學(xué)生在課堂上觀察，并通過小組合作學(xué)習(xí)先訓(xùn)練學(xué)生“說”的語言組織能力，為寫作做好鋪墊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。真正做到了心中有課，眼中有學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 林芝老師上的同步課是《名字里的故事》，是一篇口語交際。林老師用風(fēng)趣幽默的語言，帶領(lǐng)學(xué)生一同探討名字的規(guī)律，讓孩子們知道“名字”是一種特殊的文化。她引導(dǎo)孩子去思考，去交流，探索名字的真正含義。整個課堂充滿了歡聲笑語，孩子們對于自己和他人的名字都非常感興趣，一個個在課堂上積極踴躍，學(xué)習(xí)氛圍特別好，連我們聽課的老師都聽得津津有味。</p><p class="ql-block"> 林芝老師還重在培養(yǎng)孩子們的口語交際能力，鼓勵他們勇于發(fā)言，引導(dǎo)他們說好話，還培養(yǎng)他們認真傾聽他人說話，要有禮貌的回應(yīng)。</p> <p class="ql-block"> 陳燕飛老師上的同步課是《胡蘿卜先生的長胡子》，是一篇童話課文。陳燕飛老師用親切溫柔的話音，循循善誘，引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫馐裁词穷A(yù)測？預(yù)測方法有哪些？學(xué)習(xí)了預(yù)測的方法后，老師在課堂中出示重點語句，引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ胂箢A(yù)測接下來的情節(jié)，孩子們運用預(yù)測的方法，合理推測，慢慢地，大家都喜歡這種意外的“驚喜”。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)校舉行的師帶徒教學(xué)活動中，由麥夢帆老師向我們展示了精彩的一課《司馬光》，讓我們一起重溫那難忘的片刻。</p><p class="ql-block">1.學(xué)習(xí)方式上體現(xiàn)了自主、合作、探究。教師在整節(jié)課，以學(xué)生為主體，老師通過組織、適當引導(dǎo)，讓學(xué)生通過讀書、質(zhì)疑、討論、交流等形式，體會課文的思想內(nèi)容。</p><p class="ql-block">2.內(nèi)容的感悟強調(diào)了朗讀訓(xùn)練。課程標準強調(diào)對課文的理解要重感悟，教師較好地體現(xiàn)了讀中感知、感悟，讀中培養(yǎng)語感，讀中受到情感的熏陶。</p><p class="ql-block">3.通過抓住主要人物的動作描寫，用一系列“動詞”及演示的方法生動再現(xiàn)了一兒失足落水及司馬光“持石擊甕”那一瞬間的場景，讓學(xué)生身臨其境般感受當時的情景。</p> 閱讀訓(xùn)練 <p class="ql-block"> 古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀必須以識字為基礎(chǔ)，反過來，閱讀促進了識字。本學(xué)期，我們科組鼓勵學(xué)生閱讀課外書，閱讀促進了學(xué)生的表達能力，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？?！他們把在書中的見聞記錄了下來，有的口頭講述了出來，有的還復(fù)述了故事……</p><p class="ql-block"> 從書中獲得的大量的鮮活的信息，從而獲得了閱讀體驗。在身臨其境中，從體驗中認識世界和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。</p> 習(xí)作訓(xùn)練 <p class="ql-block"> 有人為寫作文作了一個比喻——寫作文就是下雨，平時的積累就是云，當云層積得越來越厚的時候，就會下雨，積得多，雨下得大，積得少，雨下得小。如果云層很薄，那就不會下雨了。寫作文就是一個下雨的過程，有的孩子平時積累的多，那他寫作文時自然是文思如泉，筆走如飛。有的孩子平時積累很少，他的作文的雨根本就下不下來呀，因為沒有東西下!所以，我們要加強孩子的積累。包括語文文字的積累和生活閱歷的積累。</p> <p class="ql-block">1.觀察身邊的人。學(xué)生不僅可以通過觀察同學(xué)的外貌來了解他人的特點，還可以從人物的行為上去觀察人的內(nèi)心。</p> <p class="ql-block">2.觀察身邊的事物。我們要培養(yǎng)學(xué)生從身邊的事物中去找出閃光點，找到美的足跡。</p> <p class="ql-block">3.激發(fā)興趣。大自然是天然的情境，我們科組教師充分利用了它，先到實地去考察，優(yōu)選場景，帶著學(xué)生進入場景中，用鮮活豐富的情境激活學(xué)生鮮活的語言。選擇學(xué)生親身經(jīng)歷過的事，力爭將寫作變?yōu)閷W(xué)生的需要。</p> <p class="ql-block">4.寫作成果</p> <p class="ql-block"> 總之，激興趣，細觀察，練說話，導(dǎo)想象，勤積累，是三年級作文指導(dǎo)的有效途徑。</p> 遠程學(xué)習(xí) <p class="ql-block"> 為提高教研水平，我們還觀摩遠程優(yōu)秀課例，及時反思?？傊瑢W(xué)習(xí)的時間雖短暫，收益卻很多，但打鐵還需自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷地提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)語文教學(xué)新的發(fā)展需要。</p> 總結(jié) <p class="ql-block"> 一學(xué)期以來，我們?nèi)昙壙平M的每一位老師工作勤勉踏實、積極進取，實實在在做工作，當然也存在一些不足：如仍有一些后進生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)馬虎；在優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)上，花得時間也不多；課堂上，一些學(xué)生思維還不夠活躍。</p><p class="ql-block"> 因此，今后我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字。這是我們?nèi)昙壵Z文科組所有成員共同的心愿。</p>