深圳地鐵

鹿鳴園幼兒園大三班

主題來(lái)源 　　早上來(lái)園時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)和孩子們碰上，最近我們班禹杰和另外幾個(gè)孩子經(jīng)常問我們:“老師，你們?cè)趺磥?lái)幼兒園的？” 我們告訴了孩子們：“劉老師是坐地鐵來(lái)幼兒園的，鄭老師和鄧?yán)蠋熥呗穪?lái)幼兒園的?！?lt;/p> 禹杰說:“我也是坐地鐵來(lái)幼兒園的?！?lt;/p> 于是我們展開了一次關(guān)于地鐵的討論 實(shí)地參訪 　　討論進(jìn)行得很激烈，我們順著這次討論，開展了《深圳地鐵》主題探究活動(dòng)。但在這次的討論中，我們發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)地鐵的已有經(jīng)驗(yàn)并不多，當(dāng)問到有哪些小朋友坐過地鐵時(shí)，只有6個(gè)孩子能回憶出自己坐地鐵的經(jīng)歷，而其他孩子則是天馬行空地說出他們想象中的地鐵。為了豐富孩子們對(duì)地鐵的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)們利用放學(xué)時(shí)間和周末時(shí)間帶孩子進(jìn)行實(shí)地參訪，并在班級(jí)群分享自己實(shí)地參訪后的收獲。 實(shí)地參訪表征 　　實(shí)地參訪后，孩子們進(jìn)行分享并用繪畫表征形式記錄了自己的所見所聞，因?yàn)橛辛私?jīng)驗(yàn)的支撐，孩子們?cè)诜窒磉^程中感到無(wú)比自豪啟桉、晨洋：我畫了進(jìn)站出站的電梯，還有測(cè)量身高的。珊宇：我等地鐵時(shí)看到了小腳丫，所以我在地鐵門口畫了個(gè)小腳丫。海芳：進(jìn)站時(shí)得經(jīng)過閘門，抬頭就可以看到很多指示標(biāo)志。禹杰：我也看到很多標(biāo)志，我畫了一個(gè)“禁止攀爬”的標(biāo)志。呂崢：進(jìn)站時(shí)需要過安檢，這是我畫的安檢臺(tái)，東西放上去它會(huì)自動(dòng)傳過去。黃丹：我畫的是3號(hào)線，我和媽媽去人民醫(yī)院，從水貝站上車，翠竹站下車，水貝站上車時(shí)那個(gè)站的點(diǎn)點(diǎn)是紅色的。堅(jiān)臻：我畫的是站點(diǎn)路線圖，我在水貝站坐的3號(hào)線。露曦：我畫的3號(hào)線水貝站，閘門有一個(gè)是非常寬的，可以過嬰兒車。俊源：我畫的是地鐵站點(diǎn)路線圖，旁邊還有提醒到站燈。 測(cè)量、統(tǒng)計(jì)身高 　　在繪畫和分享過程中，孩子們有很多共同的發(fā)現(xiàn)和感興趣的沒容，綜合大家的發(fā)現(xiàn)和分享，我們的主題內(nèi)容豐富了起來(lái)。丁昱森：為什么地鐵站會(huì)有測(cè)量身高的？小北：身高超過一米二需要買兒童票。丹丹：我沒有一米二，不用買兒童票。墨可：我爸爸上次帶我去售票處買了票。石頭：我家就有測(cè)量身高的，我都一米二八了。針對(duì)孩子討論的話題，老師也提問了：那小朋友都有多高呢？為了更好地支持孩子，老師在積木區(qū)投放了身高尺，教孩子們測(cè)量的正確方法，孩子們自主找朋友互測(cè)身高并完成記錄！ 孩子們?cè)诮y(tǒng)計(jì)過程中都有不同的發(fā)現(xiàn)：明軒：現(xiàn)在的我比以前更高一點(diǎn)了。呂崢：李宥辰一米二五，我一米二二，他比我高。丁昱森：我發(fā)現(xiàn)我比之前長(zhǎng)高了一點(diǎn)，現(xiàn)在和李弗言一樣高。石頭：我發(fā)現(xiàn)李弗言比我高一丁點(diǎn)兒。佳毅：丁昱森穿著鞋子量更高了，是一米三二。智杰：我一米一七，現(xiàn)在還不用買兒童票。…… 我熟悉的地鐵路線 　　在聊到站點(diǎn)時(shí)，好幾個(gè)孩子說到：“我發(fā)現(xiàn)有個(gè)站點(diǎn)是紅色的，有些是黑色，有些是灰色?！钡芏嘈∨笥巡恢肋@是什么意思。通過互相討論孩子們的疑惑解開了，他們用繪畫方式畫出了自己熟悉的地鐵路線和站點(diǎn)。禹杰：那些點(diǎn)點(diǎn)代表的是地方，旁邊寫了有相應(yīng)的地點(diǎn)。堅(jiān)臻：我熟悉3號(hào)線是藍(lán)色的線，有水貝站。桉桉：5號(hào)線是紫色，我最熟悉布心站。黃芮：我還知道新開通了14號(hào)線，是黃色的。熙桐：我最熟悉的是水貝站。 繪本閱讀、自制圖書 　　在我們開展主題活動(dòng)“深圳地鐵”的過程中，為支持孩子的學(xué)習(xí)，幼兒園提供了關(guān)于“地鐵”的繪本投放在語(yǔ)言區(qū)，家長(zhǎng)們也帶著孩子自制地鐵小書，并與老師、伙伴分享自己的地鐵小書故事。 閱讀繪本 自制圖書 圖書分享明軒：制作小書時(shí)要先準(zhǔn)備好紙，然后把紙疊成小書時(shí)樣子，還可以把地鐵站里拍的照片打印出來(lái)，然后貼到小書里面。嘉銳：還要用訂書機(jī)釘住。袁屹：用訂書機(jī)釘好后再一頁(yè)一頁(yè)按順序畫，還要畫一個(gè)封面。石頭：封面要畫地鐵的圖案或者標(biāo)志。墨可：封面上還要寫上自己的名字。 乘坐地鐵的步驟 　　孩子們對(duì)搭建地鐵熱情一直持續(xù)著，但在“小乘客”們?nèi)ァ按畹罔F”時(shí)還是有些孩子對(duì)搭建地鐵的順序會(huì)搞錯(cuò)，于是我們通過簡(jiǎn)單的集體談話活動(dòng)幫助孩子們梳理乘坐地鐵的步驟，在后期的“乘坐”中，孩子們都能夠按正確的步驟去乘坐地鐵。 地鐵站里的標(biāo)識(shí) 　　在了解了地鐵站各個(gè)位置的標(biāo)識(shí)后，孩子們又自己動(dòng)手繪畫標(biāo)識(shí)，他們把標(biāo)識(shí)貼在自己搭建好的地鐵站里給乘客做指引。 地鐵站里的工作人員 　　地鐵站里的標(biāo)識(shí)有了，指引也很清晰了，可是，很多孩子在玩的過程中一會(huì)說自己是售票員，一會(huì)說自己是安檢員……那地鐵站里到底有哪些工作人員呢？如何才能固定自己的“職位”呢？小米、熙桐：有測(cè)水、測(cè)酒精的安檢員。謙謙：有巡邏人員。禹杰：地鐵口站著的工作人員。黃芮：售票處的售票員。軒軒：還有保安。佳毅：有司機(jī)。 　　畫好工作人員后，制作成胸牌，這樣每個(gè)人都能明確自己的“職位”了！ 我搭建的地鐵 孩子們初步認(rèn)識(shí)了地鐵 　　地鐵升級(jí)了——有地鐵的地方怎么能沒有地鐵站呢？ 首先得過安檢、售票處售票、測(cè)量身高、排隊(duì)候車……如果是這樣，那還得要有乘客和工作人員呀！ 　　孩子們的地鐵搭建有了越來(lái)越多的想法，成品一次比一次完善！ 關(guān)于“傳送帶” 　　看到孩子們對(duì)安檢臺(tái)的熱衷，老師也提出問題了：我們需要什么工具或材料讓乘客的物品自動(dòng)傳過去呢？笑笑、妤涵：可以用手推送過去呀！呂崢：可以用圓形的玩具。海芳：我們有圓柱體泡沫積木。啟桉、昱森：用許多的椰子罐。宥辰、海芳：我學(xué)樂高就有傳送帶。墨可：需要有齒輪、輪轂，還要傳送的皮帶…… 通過不斷地嘗試，集大家的智慧不斷地改進(jìn)，最終傳送帶成功試驗(yàn)成功了！ 結(jié)題活動(dòng) 　歡樂的日子總是那么短暫，本次結(jié)題活動(dòng)依然是以孩子為主體，由孩子們搭建地鐵——主持活動(dòng)——出演地鐵站工各類人員、還原真實(shí)的地鐵站情景！ 在此，也要衷心地感謝家長(zhǎng)們的一路支持，希望在下學(xué)期里，我們繼續(xù)攜手共進(jìn)，為孩子們的幼小銜接做好充分的準(zhǔn)備！ 新年將至，大三班全體老師們?cè)谶@里提前獻(xiàn)上一份祝?！Ｔ肝覀兊拇笈笥研∨笥眩好恳惶?，幸福之神都陪伴著，每一刻，快樂之神都保佑著！