春讀書興味濃，細思量求成長 ——壽光市思政教師第三期讀書分享交流會

壽光市思政教師團隊

腳步走不到的遠方，文字可以；眼睛看不到的風(fēng)景，文字可以；文以治疾，書以療心，讀書是很好的選擇。 歲律更新，新年新景。2023年2月2日晚六點半，為提高思政教師的個人素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，促進思政教師團隊的精神成長和專業(yè)發(fā)展，做真正有智慧、有思想、有魅力的教師，壽光市教科研中心張慶杰老師組織下的思政團隊第三期讀書分享會如期舉行，本期分享會由丁愛玉老師主持。 本次讀書分享會分三部分進行。(1)薦·好書(2)共·分享(3)齊·交流 2022年9月，第二屆讀書分享活動圓滿落幕時，張慶杰主任向老師傾情推薦第三屆共讀書目《課堂轉(zhuǎn)型》，諄諄之言令人心向往之：新時代，注重落實培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，是我們當(dāng)前的教育責(zé)任。我們的教學(xué)實施就要堅持基于素養(yǎng)導(dǎo)向為目標，突破習(xí)以為常的“老舊做法”，追求創(chuàng)新性的課堂教學(xué)，實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型，這本書是不二選擇。 　　“不做輸入者，要做點燈人”。為了每個學(xué)生的終身發(fā)展，第三次讀書分享會的主持人丁老師再次隆重向各位老師介紹推薦了鐘啟泉教授的《課堂轉(zhuǎn)型》這本書。她認為書中既有國際經(jīng)驗也有本土實踐；既有理論基礎(chǔ)，課堂轉(zhuǎn)型也有操作案例；既有教學(xué)轉(zhuǎn)型也有教研革新，全方面地闡述了“如何在當(dāng)前中國教育改革的背景下進行課堂轉(zhuǎn)型”這一問題。愿各位老師在閱讀此書后，能從:“知識傳遞型”教學(xué)轉(zhuǎn)向“知識建構(gòu)型”教學(xué)及“協(xié)同式教學(xué)”，努力實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型。 　　讀書的人不一定成功，但成功的人一定讀了許多書。對教師而言，一本好書，一生財富。       來自圣城中學(xué)的鄭旭老師，為這場讀書分享會拉開了帷幕。 　　鄭旭老師首先發(fā)出感慨，與第一次分享的《教育，向美而生》相比，這次的《課堂轉(zhuǎn)型》理論性更強，更加促使老師們成為研究型教師。而后的分享中，鄭老師主要以書中目錄為引，著重分享自身在篇章中的個人感想。令人印象深刻的是她在逐漸的解讀中，不僅充分結(jié)合自身想法，并針對關(guān)于課堂轉(zhuǎn)型的學(xué)校案例，專門深度查閱相關(guān)學(xué)校資料，且加入自己在日常培訓(xùn)和公開課中的所學(xué)所思，進而綜合、分析、研究。鄭老師認真思考與學(xué)習(xí)的態(tài)度讓人佩服，也讓讀書有了更穹大深邃的高度與深度。 　　第二位分享的老師是來自現(xiàn)代明德學(xué)校的孫宋艷老師。"勤于反思，勇于轉(zhuǎn)變"是孫老師讀完此書后的總結(jié)。她帶著"為什么轉(zhuǎn)型，怎樣轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)型成怎樣的課堂"三部分內(nèi)容娓娓而談，從而反思出了要明確學(xué)生主體地位，提高課堂參與程度，增強自我診斷意識等。從宋老師身上，大家看到了她對自身工作的獨到見解，更看到了青年教師努力向上的積極狀態(tài)。 　　接下來是來自實驗中學(xué)的張一琳老師，她分享的題目是《課堂轉(zhuǎn)型之翻轉(zhuǎn)課堂》，在對本書的解讀中，張老師認為課堂應(yīng)當(dāng)成為 “探究的共同體〞。課堂中學(xué)習(xí)過程的模型應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的探究過程。唯有探究的課堂，才稱得上是充滿智慧能量的、高格調(diào)的課堂。不破不立，破而后立，大破大立，曉喻新生。張老師呼吁大家將課堂科學(xué)翻轉(zhuǎn)起來，老師們聽之亦是有所感慨，有所反思。 　　第四位分享的是來自羊口中學(xué)的陳玉佳老師。她充分剖析翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)，闡述既有全面整體的介紹，又有重點內(nèi)容的詳細解讀，她認為學(xué)習(xí)的世界是對話的世界，不同的人看到的世界是不同的。她感悟到正確的教學(xué)方法并無固定模式，需要教師根據(jù)具體情況靈活處理，關(guān)鍵在于教師的角色轉(zhuǎn)變。課堂亦是師生之間借助交互作用，相互傳遞，彼此交流，從而獲得創(chuàng)見、變革自我的一種溝通。陳老師的獨到見解值得深思。 　　第五位分享的是來自臺頭一中的劉青云老師。劉老師用溫柔的語調(diào)將《課堂轉(zhuǎn)型》這本書的內(nèi)容進行梳理，娓娓道來。并在介紹完理論基礎(chǔ)后加入個人反思及感悟，認為教師是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，要讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上，教師只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多幫助的“優(yōu)生”，是教室里的“第51名學(xué)生”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引領(lǐng)者和參與者。她的發(fā)言讓大家真實感受到，教育真正的走向了對話。 　　第六位出場的是來自洛城一中的耿霞老師。她的題目是“樂于傾聽，善于對話”。耿老師認為要真正深入課堂和學(xué)生去敏銳的傾聽，給予學(xué)生更合適的“手腳架”，才能實現(xiàn)知識共享。而后她就自己問題，進行了一一對應(yīng)反思與思考，真正做到了內(nèi)化提升。她感悟到作為新時期教師，必須加強學(xué)習(xí)，加強研究，與時俱進，不斷提升自己的專業(yè)知識和理論素養(yǎng)，樂于傾聽，善于對話，實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型。 　　最后，由張慶杰主任寄語本次讀書分享會。首先她對發(fā)言的六位老師給予充分肯定?！墩n堂轉(zhuǎn)型》這本書專業(yè)性非常強，分享會中，六位老師人人都有獨特想法，閱讀與思考能力可見一斑。其次，張慶杰主任督促大家，為了落實，為了變化，在以后的歲月中，不要束之高閣，要在手邊勤翻閱。張主任又提出切實可行的要求：當(dāng)下社會話題很足，各項挑戰(zhàn)很多，惟愿大家能在安靜中不慌不忙度過，讀書，思考，琢磨，消化，與實際相結(jié)合。 張主任指出，專業(yè)性強的書，更需要靜靜的讀、反復(fù)的讀，仔細的琢磨消化，先積累專業(yè)性的知識，然后慢慢的與教學(xué)實際思考。不要止步于就教材一個框題一節(jié)課的進行教學(xué)，更需要的是要擁有“發(fā)現(xiàn)問題的眼睛”“敢于創(chuàng)新突破問題的心”以及“智慧靈感迸發(fā)的大腦”，學(xué)會就教學(xué)中的一個小問題，多問“為什么”，多思考“怎么變”；要主動增強自己的教研課題意識，善于對教學(xué)指指點點，從參賽壽光市的教研項目開始，將學(xué)到的專業(yè)理論與教學(xué)實際結(jié)合創(chuàng)新研究教研課題，一步步提升自我，成長為專業(yè)化教師。 讀書的成長力量是巨大的，那怎樣才是學(xué)有所獲、更好成長？評價的維度和內(nèi)容是什么？張主任認為，就是實踐落地、實踐來衡量。故此，她更加期待新的一年里，思政骨干教師能夠?qū)⑺x所想所感所思，落到自己的教學(xué)實際中，創(chuàng)新獨具特色、行之有效的教學(xué)法，改變自己的課堂，回應(yīng)新時代教育的呼喚，真正將思政課堂上的“有意思”，更 “有意義”。 　 “一本好書，給予前行的力量; 一次分享，見證共同的成長； 閱讀明慧，愿悅常隨！” 在主持人丁愛玉老師贈與大家的幾句唯美有力的語句中，讀書分享會落下帷幕。 　　讀書分享會結(jié)束后，大家意猶未盡，在微信群里抒發(fā)著個人感悟，智慧碰撞中閃耀出異樣璀璨的火花。 　　古人云：一日不讀書，言語無味。三日不讀書，面目可憎。在這個發(fā)展迅速的社會里，也許唯有靜下心來讀書，才能讓浮躁的心靈得到一次徹底地放松，唯有靜下心來思考，才能熱愛的教育教學(xué)工作轉(zhuǎn)化為人生的升華。 讀出真自我，奠定多元色！ 讓我們行進在讀書的路上，一路欣賞，一路收獲！