<p class="ql-block ql-indent-1">“教而不研則淺，研而不教則空”。為確保教學工作的有序開展，推動“雙減”、“五項管理”工作的穩(wěn)步落實 ，我校積極開展“聚焦問題做研究，團隊合作強師能”的團隊小課題研究成果展示活動。本次活動貫徹落實廣饒縣教育局提出的“樹師德 正師風 強師能”核心思想，為進一步推進小學課堂教學改革，優(yōu)化課堂教學策略，促進小學課程改革向縱深發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動分設語文、數(shù)學和綜合三個會場，全體老師積極參與展示，每個會場都充滿著有效、務實、探索的研討氛圍。</p> 語文篇 一年級語文組(文安路校區(qū)) <p class="ql-block" style="text-align:center;">《良好的行為習慣的養(yǎng)成》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小學一年級是學生接受學校教育的開始，是學生的啟蒙教育，是他們從幼兒園到小學的第一個門檻，改變以前的上課模式、活動模式、學習模式等對于他們來說是一個全新的認知。幫助他們盡快的適應小學生活，進入角色，更好的融入小學生活，非常重要。更需要在行為習慣和學習習慣上面下功夫。一、教給方法，細化“聽”的要求。二、恰當評價，鼓勵傾聽。三、創(chuàng)設情境鍛煉孩子們說話能力。用多種方法引導鼓勵學生，讓學生在輕松自由的氛圍內(nèi)養(yǎng)成良好的習慣，很快的適應小學生活。</p> 一年級語文組(傅家路校區(qū)) <p class="ql-block" style="text-align:center;">《識字教學策略探究》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，新課標在識字方面實行“認寫分開”，在第一學段明確提出“多認少寫”，識字過程是對漢字音形義認知的過程，可以通過明確“激發(fā)學生識字興趣，提高識字效率”，“提高獨立識字能力，養(yǎng)成自主字習慣”，“豐富學習知識，拓展學生識字能力”這幾個目標，來建立學生識字的能力，并且通過開展豐富多彩的活動，創(chuàng)設良好的識字氛圍。讓孩子無論是在校園生活中還是家庭生活中，又或者是課堂中，抓住一切機會，認識漢字！</p> 二年級語文組 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《低段詞語教學探究》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">語言文字是重要的交際工具和信息載體。在小學低年級，字、詞、句教學是語文學習的重點內(nèi)容。特別是詞語，它是語言的基本單位，是我們語文課堂教學的扶手,是字、句、段、篇的紐帶。低年級學生要理解和運用語言文字，必須建立在正確理解和運用詞語的基礎(chǔ)上，要認識周圍世界，進行思維活動，也必須依靠詞語。新課標第一學段對詞語教學的要求有兩點：1、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。2、積累自己喜歡的成語和格言警句。二年級語文教研組就這一問題充分討論，深入探究，結(jié)合平時的教學實際，總結(jié)并延伸教學方法。</p> 三年級語文組 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《目標引領(lǐng)下“教學評一體化”教學應用》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂評價是檢驗習作課堂教學目標是否達成，達成度如和的重要工具。傳統(tǒng)的習作課堂一直以來課堂評價與教、學活動互不干涉，脫離分散，這種現(xiàn)狀就制約了評價對教與學的影響，更需要建立“教學評一體化”的習作課堂，以目標引領(lǐng)評價，用評價促進目標的達成，真正提升學生的語文素養(yǎng)，提高學生的習作水平。該教研組從以下幾個方面進行了深入的探討：1.目前習作教學課堂評價呈現(xiàn)出的短板。2.“教學評一體化”的習作教學課堂評價的內(nèi)涵解讀。3.建立目標引領(lǐng)下的“教學評一體”習作教學課堂評價的策略。以目標為引領(lǐng)，在課堂實施中結(jié)合課堂評價，用評價推動課堂活動的順利進行，最終達成教學目標。</p> 四年級語文組 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《新課標下小組合作學習實效性研究》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“小組合作學習”是以“自主、合作、探究、展示”等學習方法為基本組織形式，用“兵教兵、兵練兵、兵促兵、兵強兵”和“小組合作學習多元評價激勵機制”推動學生學習的教學模式。這一教學模式突出自主課堂的核心內(nèi)涵——自覺、自立、自控和主人、主體、主見——讓學生真正成為課堂學習的主人。圍繞本課題確定了五個方面的研究內(nèi)容：一、課題的核心概念及其界定；二、本課題的意義和價值；三、小組合作學習的目標；四、本課題的研究方法；五、小組合作學習在課堂實施中存在的誤區(qū)與對策。讓小組合作學習成為提高學生合作協(xié)同能力、綜合語文素養(yǎng)以及高效完成語文大任務群的手段。</p> 五年級語文組 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《淺談“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務群》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務群屬于發(fā)展學習任務群，對應核心素養(yǎng)中的“審美創(chuàng)造”這一內(nèi)涵。引導學生在語文實踐活動中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗；了解文學作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會，表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學作品。讓孩子們在審美語言實踐中習得審美語言，根據(jù)學段學習要求，圍繞多樣的學習主題創(chuàng)設閱讀情境。注意整合聽說讀寫，引導學生綜合運用朗讀、默 讀、誦讀、復述、評述等方法學習作品，并貫徹評價應圍繞學生閱讀文學作品的過程性表現(xiàn)進行，培養(yǎng)學生的理解能力、表達能力和人文素質(zhì)！</p> 數(shù)學篇 一年級數(shù)學組(文安路校區(qū)) <p class="ql-block" style="text-align:center;">《低年級口算能力的培養(yǎng)》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">口算能力是學習數(shù)學的基礎(chǔ)，在小學低年級的數(shù)學教學中占有重要的位置。它不僅是學生進一步學習筆算、估算和簡算的重要基礎(chǔ)，也是提高計算能力的必經(jīng)之路，將直接關(guān)系到中高年級的數(shù)學計算能力的形成，對學生基本的運算能力有著極其重要的影響。一年級數(shù)學組總結(jié)了一年級上學期不同階段的口算能力培養(yǎng)的經(jīng)驗，開發(fā)了多樣的小游戲，引導學生自主探尋口算技巧，方法，培養(yǎng)學生在學習數(shù)學的過程中養(yǎng)成尋求最佳捷徑的思維習慣。通過口算能力的訓練，促進學生的觀察力、綜合思維能力、快速反應能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。</p> 一年級數(shù)學組(傅家路校區(qū)) <p class="ql-block" style="text-align:center;">《如何幫助低年級學生建立數(shù)概念》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">數(shù)概念的建立，是小學數(shù)學“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的首要問題，也是小學生一入學就面對的起始問題。怎樣幫助學生擺脫原來浮于表面的會數(shù)、會認卻不會用的困惑？他們根據(jù)學生年齡特征，依托多種活動形式、借助多種模型表征，探索適合低年級學生建立數(shù)概念的途徑和策略，有效幫助低年級學生快速感知數(shù)的意義，建立數(shù)的概念。1.在現(xiàn)實情境中引導學生具體感知數(shù)的意義。2.借助操作活動和多種模型表征幫助學生深入理解數(shù)的意義。3.在問題解決中鞏固數(shù)概念。4.在形式多樣的練習中發(fā)展和提升數(shù)概念。5.把握核心概念，重視對數(shù)位和位值制的理解，突出數(shù)概念建立中的重點。</p> 二年級數(shù)學組 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《低年級學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">古代偉大的教育家孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見，培養(yǎng)學生的學習興趣是解決學生學習效率低下的根本方法。小學生對學習活動的意義與結(jié)果并沒有很大的認識。他們只是對學習過程中有趣的事感興趣，對學習的深層意義并沒有很深的認識。小學生心理有注意力不易集中的特點，他們的興趣存在由不穩(wěn)定漸漸地轉(zhuǎn)向穩(wěn)定發(fā)展的特點。二年級數(shù)學組根據(jù)學生的心理特點和興趣特點，結(jié)合教學實踐，從教學情境的創(chuàng)設、教學活動的開展、教學方式方法、練習的設計、數(shù)學實踐活動、教學評價等方面進行了研究和探索，提出了培養(yǎng)和提高低年級學生數(shù)學學習興趣的有效策略。</p> 三年級數(shù)學組 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《三位數(shù)除以兩位數(shù)試商、調(diào)商的方法研究》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2022版新課標指出:“運算能力主要是指根據(jù)法則和運算律進行正確運算的能力。”運算能力主要是有根有據(jù)地正確運算的能力,它的作用是促進理解與應用。算理是運算能力的核心成分，它與算法共同構(gòu)成運算能力的“一體兩翼”。算理為算法提供理論依據(jù),是對算法的構(gòu)建與解釋。沒有算理的算法是機械的,是不具有遷移性和生長力的。因此,在建構(gòu)算法的過程中,應突出對運算原理的理解。三年級數(shù)學組通過收集資料，篩選合適的方法，他們在尋求試商、調(diào)商方法的同時，也研究方法背后的道理，助力學生的運算能力。</p> 四年級數(shù)學組 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《轉(zhuǎn)化方法在小數(shù)計算中的應用》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">轉(zhuǎn)化是我們在數(shù)學學習中常見的一種方法。四年級的三位老師為我們講述了怎么結(jié)合雙基的教學，在小數(shù)計算教學時有意識地向?qū)W生滲透，逐步培養(yǎng)學生們初步地掌握相關(guān)的轉(zhuǎn)化的思想和方法。除了小數(shù)計算方面，在數(shù)學其他領(lǐng)域、其他學科、生活中的其他領(lǐng)域也都存在著轉(zhuǎn)化思想。幫助學生養(yǎng)成了轉(zhuǎn)化的思想和能力后，才能遷移到生活實際去，為學生的后繼學習和未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。</p> 五年級數(shù)學組 <p class="ql-block">《從“單位”的視角進行數(shù)學教學的研究》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2022版新課標指出數(shù)學核心素養(yǎng)具有整體性、一致性和階段性。這就要求我們要根據(jù)課程內(nèi)容主線整體把握教學內(nèi)容，注重數(shù)學知識的系統(tǒng)性。度量是數(shù)學的本質(zhì)，而度量的基礎(chǔ)是單位，一定意義上講，把握了單位就把握了數(shù)學的本質(zhì)。五年級數(shù)學組從“整數(shù)”的認識，“分數(shù)”的認識，“小數(shù)”的認識，“數(shù)”的運算，“計量”單位的認識和運用五個方面分析如何從單位的視角進行數(shù)學教學。數(shù)是數(shù)出來的，量是量出來的。幫助學生理解計數(shù)單位在數(shù)的認識和數(shù)的運算中的關(guān)鍵意義，計量單位在其認識和運用中的核心地位，領(lǐng)悟計數(shù)單位和計量單位本質(zhì)上是相通的，讓學生帶著這樣的意識去學習，讓學生頭腦中建立起單位意識，用“單位”的眼光看數(shù)學，數(shù)學學習也會隨之簡單明了。</p> 綜合篇 英語組 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《核心素養(yǎng)背景下的英語單元整體教學設計研究》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">基于新課程標準下核心素養(yǎng)對小學英語課堂教學的要求，英語教研組寒假期間從7個緯度對案例單元進行核心素養(yǎng)背景下的單元整體教學設計分析和探究。經(jīng)過這7個維度分析，英語教研組集體備課，分工合作，站在學科組的基礎(chǔ)上規(guī)劃每個單元的教學設計，將大單元整體落到實處教學設計。</p> 科學、信息組 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《學生的科學探究能力培養(yǎng)》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為了培養(yǎng)科學素養(yǎng)中的“探究能力”，各位老師充分運用自己的特長，深入淺出的向我們展示了信息技術(shù)的作用，既培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)，又錘煉了自己的業(yè)務素質(zhì)。老師們引導學生手腦并用，實踐感知，用心提升科學素養(yǎng)的探究能力。讓孩子們在科學和信息技術(shù)課堂上，通過編寫程序、設計軟件等方法，引領(lǐng)孩子們在科學技術(shù)中穿梭、遨游，培養(yǎng)了孩子的多種素養(yǎng)和能力。只要本著“雙減和提升素養(yǎng)”的科學理念，去努力，就一定會收獲更加美麗、永恒的教育春天。</p> 道德與法治組 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《道法課堂教學高效策略研究》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">依據(jù)我校道法教學的實際情況，經(jīng)過大家的熱烈討論，我們把當前制約道法學科教學的最重要的問題——如何提高課堂效率、向40分鐘要質(zhì)量作為他們組今年的教研課題。每位老師都根據(jù)自己在平時教學中遇到的實際問題進一步確立了自己的研究方向。在今后的教學中，要更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學策略，努力提高自身綜合素養(yǎng)，以積極的心態(tài)面對道法學科教學中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。相信在所有關(guān)心孩子發(fā)展的有心人的共同努力下，道法教學現(xiàn)狀中出現(xiàn)的各種問題一定能迎刃而解，教學的有效性會得到進一步增強。</p> 音樂組 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《歌曲教學中音準問題的解決》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為了在新的一學期更好的開展音樂教學活動，把最好地音樂體驗帶給孩子，本次假期，音樂教研組全體教師按照學校寒假工作安排，認真參與本次“聚焦問題做研究 團隊合作強師能”教師寒假校本研修活動。在日常教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生唱歌跑調(diào)的現(xiàn)象較為嚴重，究其原因主要還是音準出現(xiàn)了問題。為此，音樂組全體成員依托本次研修活動，結(jié)合以往的教學實踐來探討、解決歌曲教學中出現(xiàn)的音準問題，從而真正提高課堂中的歌唱教學效果。</p> 體育組 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《傳統(tǒng)體育游戲在小學體育與健康教學中的運用研究》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本課題是以傳統(tǒng)體育游戲在小學體育健康教學為立足點，以學生自身運動水平為依據(jù)，注重學生的健康發(fā)展。將運動能力、體育品德、健康行為三者緊密融合，造就符合時代發(fā)展的體育核心素養(yǎng)。該課題內(nèi)容已在我校進行實施，受到廣大師生的喜愛與青睞。利用體育課以及課間操的時間開展傳統(tǒng)體育游戲，促進了學生的健康發(fā)展。在教學過程中不斷的進行完善和充實，已經(jīng)形成了較為完善的校本教材。下一步將對教材內(nèi)容進行不斷的研究與創(chuàng)新，同時將會發(fā)揮學校體育的輻射作用，積極向社會方面推廣和開展，助力社區(qū)體育的發(fā)展。</p> 美術(shù)組 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《學生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">培養(yǎng)學生藝術(shù)表現(xiàn)力就是保護學生的藝術(shù)表現(xiàn)興趣。引導學生觀察生活是培養(yǎng)學生表現(xiàn)力的重要前提，孩子們通過觀察能夠建立起明晰的知覺形象，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和美術(shù)的實踐能力，提高學生的表現(xiàn)能力。小學生學習美術(shù)還只是一個初級階段，這不代表就可以忽略其偉大的創(chuàng)造性和藝術(shù)表現(xiàn)的自由，當學生有了表現(xiàn)的欲望、表現(xiàn)的內(nèi)容時，所要做的其實就是賦予學生表現(xiàn)的自由，只有將學生的知識技能、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力相結(jié)合起來，才可以為學生的美術(shù)作品開辟一個新天地，才能使美術(shù)教育跨上一個新的臺階。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">從準備、實施到展示，歷經(jīng)一個月。期間，無論是集體備課，還是線上教研，全體老師共同努力，凝聚教研組力量，群策群力出新意，集思廣益找問題，蔓蔓日茂，芝成靈華。教育、教學和教研齊行，課程、課堂、課題并重，讓無數(shù)個小課題搭建教育大舞臺！</p> <p class="ql-block">編輯:王玉潔 任素素 郭迎</p><p class="ql-block">審核:燕居麗 鄭海杰</p><p class="ql-block">簽發(fā):閆聯(lián)合</p>