沭陽實驗初級中學第四周心理健康教育工作簡報

心晴小屋

? ? ? 尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命進程中的伴隨物，也是心理健康的一個條件。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——弗洛姆 ? ? ? 春天萬物復蘇，實驗初級中學校園也熱鬧歡騰起來，充滿活力的校園活動也如火如荼的開展起來，心理健康教育活動正常開展，小結(jié)如下： 一、接待了一位家長面談。? ? ? 孩子奶奶反饋（父母離異，奶奶撫養(yǎng)他長大，教育方式簡單粗暴，孩子有迷戀性安全依戀關(guān)系，有認知偏差，有嚴重的壓抑隔離癥狀和分裂人格傾向。共情了奶奶，給予孩子一些肯定和接納和鼓勵，建議家長帶回做專業(yè)治療。） 二、團體活動? ? ? 本周我們團體活動主題是交流溝通，人際互動。1.熱身活動是“我做你猜”，通過無聲的表情、神態(tài)、肢體動作輪流表演出成語‘’哭笑不得、一鳴驚人、水落石出、坐井觀天‘’等，學生在全情投入的表演和專注觀察模仿中了解溝通的樂趣?；顒油ㄟ^游戲讓團體成員體驗溝通缺失帶來的影響，明確了對他人的非言語解讀是有差異的，在感同身受中增強體驗感，成就感、歸屬感。 2.風雨同行活動要求：? ? ? ?按7人一組分組，在7人中規(guī)定有2個“盲人”、2個“無腳人”、2個“無手人”、1個“啞巴”。在角色分配完成后，按要求“盲人”戴上眼罩、“啞巴”戴上口罩、“無腳人”捆綁雙腳、“無手人”捆綁雙手。指導老師把他們帶到比賽起點，讓小組成員把所有物品搬運到終點，以用時最少的組為勝。? ? ? ?通過游戲幫助團體成員體驗合作帶來的成功，幫助團體成員感受到合作，團體凝聚力和溝通的重要性。? ?? 三、開展班主任培訓? ? ?本周一上午實驗初級中學班主任齊聚一堂舉行了上好心理健康輔導課的培訓，培訓有蔣建主任主持，李錦林校長提出要求，旨在幫助班主任做好角色定位，幫助學生調(diào)整心理狀態(tài)。引導班主任了解學生青春期的那些事，懂得家校溝通的原則技巧，偶發(fā)事件和校園危機干預的流程，只有班主任通過自我成長優(yōu)化人格才能更好的上好每節(jié)心理健康教育課，才能更好的身教勝于言教，才能更有愛心去尊重影響每一個學生的人格成長。 本次培訓要點是：? ? ? 1.了解了學生青春期常見的一些心理問題。? ? ? A.比如說叛逆，其實是學生要求有獨立的主體感及邊界掌控的需求。這個時候老師、家人理解情感支持、給予他們心理空間是非常重要的。培訓中還與老師們進行了互動，對于反抗權(quán)威、反抗規(guī)則的學生我們老師會怎么辦？一位年輕老師回答，先傾聽學生，探討遇到了什么困難，自己有什么應對策略，一起幫助學生走出困境。其實首先要穩(wěn)定情緒。? ? ? B青春期的孩子情緒不穩(wěn)定，敏感脆弱，易激惹，而這些也都是由于早期養(yǎng)育過程中依戀模式不同所引起。? ? ? C青春期的孩子有厭學的問題，這類孩子往往是因為沉溺于虛擬的世界，脫離了現(xiàn)實感，無方向感。? ? ? D? 青春期的孩子還有一個早戀的話題。這需要我們班主任和老師家長們共同對孩子進行溝通教育。 ? ? ?2.青春期的孩子核心發(fā)展的任務是建立自我同一性，探尋自己和他人的差別，認識自身，明確自己更適合的社會角色。我不知道我是誰，未來要做什么，這個時候往往會遭遇父母的否定，他人的冷漠，不關(guān)心，他自己就會出現(xiàn)這種無目標的狀態(tài)。在此時，他人的肯定、鼓勵，幫助他進行知識性探索非常的重要。這個時候由于父母的操縱，避免子女表達自己不同的觀點，關(guān)系過于融合，也不利于孩子的成長。青春期孩子在養(yǎng)育過程當中的控制型教養(yǎng)方式，侵入子女的心理邊界，無視子女的情感需求，迫使子女順從父母，引發(fā)了孩子消極的情緒，導致違紀、攻擊等行為問題，甚至自殘、自傷等危險的行為。這個時候就需要和青春的孩子建立一個約定，與未來立約，與孩子的行為立約。 ? ? ??? ? ?? ? ?3. 班主任的自我成長是一個終身探究的課題，除了讀書獲得間接知識經(jīng)驗以外，還應該參加團體體驗性的成長課，學會內(nèi)省覺察，完善自己的人格，學會與學生及家長溝通的技巧。 ? ? ?4.關(guān)于心理健康教育那些事兒，我們還不能忘記家教聯(lián)合。家校聯(lián)合就是家庭與學校共同參與孩子的教育活動中，通過溝通交流，聯(lián)合對學生進行教育。在教育活動中，家庭和學校相互支持，共同努力，使學校能在教育學生方面得到更多的來自家庭方面的支持，使家長能在教育子女方面得到更多的來自學校的指導。家校共育是我們的目的。這家校互助，我們從溝通的角度，對孩子青春期了解的角度，家長養(yǎng)育模式方面來對老師進行了一些溝通交流，老師們要讓家長要明確，老師在孩子心目中要有權(quán)威形象，良好的師生關(guān)系更有利于孩子的成長。 ? ? ?5.本次培訓中還涉及了一些危機干預的相關(guān)話題。比如偶發(fā)事件波及的范圍，應急溝通要及時、全面、準確。校園傷害事件預防的相關(guān)知識及三級心理防御機制。關(guān)于心理健康教育的幾個注意事項，尊重理解共情的進行個別談話遵守保密原則，我們老師對學生的談話談心，也相當于學生做個體心理輔導。還對帶團體的相關(guān)要求和知識做了交流。在上心理健康課程的理念、課程設計、課程活動的開展方面也做了相應的一些交流。 ? ? ? 教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點，有側(cè)重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。 ? ? ? ?在考慮學生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導，另一方面也進行了個別談心與輔導。通過學校開通的心理咨詢箱，打通教師和學生的心理道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)!