集體備課促成長 課堂磨練展風(fēng)采——朝陽鎮(zhèn)第三中心小學(xué)集體備課與課例展示紀(jì)實(shí)朝陽鎮(zhèn)第三中心小學(xué) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">教研春色難關(guān)住，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">一地芳菲汗水栽。</b></p> <p class="ql-block"> 集體備課、聽評(píng)課活動(dòng)是提升教師教育教學(xué)水平的有效手段。為了深入落實(shí)“雙減”及“五項(xiàng)管理”政策，進(jìn)一步貫徹新課標(biāo)精神，推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，增強(qiáng)集體備課的實(shí)效性，夯實(shí)“顯性思維 趣學(xué)課堂”。2023年2月，朝陽鎮(zhèn)第三中心小學(xué)組織開展了以單元整體性教學(xué)為主題的語文教研組、數(shù)學(xué)教研組集體備課及聽評(píng)課教研活動(dòng)。</p> 語文教研與集體備課 <p class="ql-block"> 張莉校長從語文新課標(biāo)入手，指導(dǎo)語文教師根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群的組織與呈現(xiàn)進(jìn)行商討。年級(jí)組教師在接下來的教學(xué)中分別從語言文字梳理、實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)、整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等方面來設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)，開展單元學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)踐探究，并根據(jù)設(shè)置的主題性探究活動(dòng)進(jìn)行集體備課。</p> 數(shù)學(xué)教研與集體備課 <p class="ql-block"> 在數(shù)學(xué)教研組專題研討中，張莉校長通過數(shù)學(xué)課程各學(xué)段的四個(gè)領(lǐng)域:數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐進(jìn)行解析，和數(shù)學(xué)教研組成員共同對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致分析，就如何實(shí)施單元整體教學(xué)深入研討，共同制定教學(xué)建議。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)組每位老師將在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)單元結(jié)構(gòu)框架圖、學(xué)習(xí)單、學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)置、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等方面開展探索實(shí)踐，并針對(duì)各年級(jí)組提供的教學(xué)案例進(jìn)行集體備課。</p> <p class="ql-block"> 集體備課后，老師們?cè)谀昙?jí)組辦公室內(nèi)進(jìn)行“二次備課頭腦風(fēng)暴”。研究學(xué)生實(shí)際，分析學(xué)生現(xiàn)狀，精心鉆研教材設(shè)計(jì)授課思路，深入推敲和斟酌，強(qiáng)化集體備課成果，并推選課例進(jìn)行聽評(píng)課教研。</p> 課堂實(shí)踐與探究 <p class="ql-block"> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。聽評(píng)課活動(dòng)有助于教師改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 孟婭菲老師執(zhí)教的《圓柱和圓錐》。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，孟老師教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，能運(yùn)用實(shí)踐操作、多媒體軟件等形式來輔助教學(xué)，在課堂上充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在合作探究中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 在這樣一個(gè)燦爛的季節(jié)，我們?cè)谒哪昙?jí)的教室中迎來了李夢(mèng)圓老師執(zhí)教的《納米技術(shù)就在身邊》。</p> <p class="ql-block"> 李老師以跨學(xué)科融合的形式導(dǎo)入，以問題貫穿課堂，適時(shí)推動(dòng)，讓學(xué)生在不斷地解決問題中學(xué)習(xí)。在學(xué)生探索問題的過程中，對(duì)學(xué)生不容易理解的納米技術(shù)以圖片案例的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生充分感受納米技術(shù)的新奇特點(diǎn)和神奇作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。</p> <p class="ql-block"> 課后，聽課老師及時(shí)與執(zhí)教老師進(jìn)行面對(duì)面交流評(píng)課。取人之長，補(bǔ)己之短，大家肯定了教學(xué)中的亮點(diǎn)，就課堂中存在的問題進(jìn)行研討。分別從師生互動(dòng)、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、常規(guī)養(yǎng)成、評(píng)價(jià)語言、板書等維度進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評(píng)。小學(xué)教研員張東亮老師深入細(xì)致的點(diǎn)評(píng)與專業(yè)引領(lǐng)使老師們教有所得，聽有所悟，學(xué)有所獲。</p> <p class="ql-block"> 行穩(wěn)方能致遠(yuǎn)，千里源自跬步。朝陽三小的每一位教師會(huì)以高度的責(zé)任感與求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度嚴(yán)格要求自己，在“思維課堂 趣學(xué)課堂”上努力探索，在教育教學(xué)的路上不斷前進(jìn)！</p> <p class="ql-block"> 【編輯】馬麗鵬 </p><p class="ql-block"> 【審核】張 莉 張東亮</p><p class="ql-block"><br></p> 備課教學(xué)課堂集體教研學(xué)生老師教研組學(xué)習(xí)教師