<p class="ql-block"> 托爾斯泰曾說“吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走?！庇纱宋覀儊淼?023年菁師優(yōu)課春季小學(xué)數(shù)學(xué)研討會。</p> 沙子塘魅力之城小學(xué) 研討前期 黃愛華老師 <p class="ql-block"> 黃愛華老師的課堂輕松有深度。在課堂的開始和學(xué)生進(jìn)行單元整體知識框架梳理，從框架中擇出本節(jié)課的知識開始學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰，知識連貫性強(qiáng)。</p><p class="ql-block"> 黃老師在單元整體教學(xué)認(rèn)識與實(shí)踐中重點(diǎn)講到思維導(dǎo)圖的作用及提出觀點(diǎn)“數(shù)學(xué)比生活中的內(nèi)容更深遠(yuǎn)”引起了我們深深的思考。</p> 牛獻(xiàn)禮老師 <p class="ql-block"> 牛獻(xiàn)禮老師溫和親切，課堂生動有趣。孩子們積極參與，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，大家都積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，每個人都獲得了不一樣的收獲。</p><p class="ql-block"> 牛老師的講座“核心素養(yǎng):從課標(biāo)到課堂”中講道，課堂是打通理念與實(shí)踐的最后一公里，課堂也是核心素養(yǎng)落地的最后一公里，告訴我們要重視課堂，落實(shí)課堂。</p> 劉宗田老師 <p class="ql-block"> 劉宗田老師這堂課把生活融入其中。通過生活讓學(xué)生感受圓，運(yùn)用探究畫圓方法讓學(xué)生知道如何畫圓、了解圓的特點(diǎn)，自然而然的引導(dǎo)并體會圓心和半徑各自的作用。之后通過折圓活動讓學(xué)生找圓心，發(fā)現(xiàn)直徑及意義、直徑與半徑的異同。</p><p class="ql-block"> 在后面操練時用剪紙藝術(shù)發(fā)現(xiàn)紙的長度可能性、還有給旋轉(zhuǎn)門選門框兩個選題，讓數(shù)學(xué)知識回歸生活的運(yùn)用。</p> 張宏偉老師 <p class="ql-block"> 張宏偉老師的課堂模式十分幽默有趣，二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法口訣，但在課堂開始張老師就點(diǎn)明要用“三五十五”上一節(jié)課，讓學(xué)生十分奇怪“三五十五”怎么可能上一堂課這么久，好奇他會如何進(jìn)行。</p><p class="ql-block"> 整堂課通過詢問讓學(xué)生自主說出“三五十五”可以計(jì)算哪一道算式？誰寫了他沒寫的？在學(xué)生回答問題時偶爾調(diào)皮捂住學(xué)生嘴，讓其他學(xué)生繼續(xù)回答，活躍氣氛的同時也集中了學(xué)生注意力。</p><p class="ql-block"> 后來帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一句乘法口訣可以寫出無數(shù)道題，可以算加減乘除。讓學(xué)生了解加減乘除之間是有聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、找到聯(lián)系。升華本節(jié)課主題內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block"> 張宏偉老師的第二堂課是高年級的跑道問題，基于學(xué)生已知圓周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行。</p><p class="ql-block"> 通過老師和學(xué)生比賽跑步道路的不同，讓學(xué)生思考如何公平，討論解決方法。當(dāng)學(xué)生提出一人分開跑一次計(jì)時，反問為什么要同時跑，讓學(xué)生知道生活中解決問題不止考慮數(shù)學(xué)一個維度。</p><p class="ql-block"> 解決方法提出后，張老師出示數(shù)據(jù)，讓學(xué)生思考得出列式方式有三種方法解答求同心圓周長差。</p><p class="ql-block"> 之后通過四驅(qū)車活動改變道寬加強(qiáng)學(xué)生對知識的印象和運(yùn)用，并融入數(shù)字字母代替一切數(shù)這一理念，讓學(xué)生用字母總結(jié)同心圓周長差公式。</p> 徐斌老師 <p class="ql-block"> 徐斌老師的課堂從充分直觀到逐步抽象，讓學(xué)生一步一步的感知感悟。本堂課圍繞兩個活動展開，讓學(xué)生想起來、折起來、說起來，每一個孩子都積極參與課堂，深入課堂。</p><p class="ql-block"> 課后徐老師和我們交流說，數(shù)學(xué)是高度抽象的，而教育也是無痕的。要想落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，就要促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。</p> 劉德武老師 <p class="ql-block"> 劉德武老師讓孩子們充分合作，不斷的嘗試不斷的發(fā)現(xiàn)總結(jié)，提醒孩子們多角度的看問題。他提出“學(xué)習(xí)是無形的合作”，“概括是數(shù)學(xué)思維的高級形成”，讓我們受益匪淺。</p><p class="ql-block"> 劉老師告訴我們這節(jié)課他的初心是“讓學(xué)生會思考，特別是會深入思考，那么他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會更加輕松，更有效?！边@大概也是我們不斷學(xué)習(xí)追求的初心吧！</p> 顧志能老師 <p class="ql-block"> 顧志能老師開始讓學(xué)生介紹對年月日已有經(jīng)驗(yàn)，初步構(gòu)建知識框架。再提問學(xué)生對這些常識有哪些疑問，并圍繞“一年為什么有365天、366天這兩種情況？”“一年為什么有12個月？”“為什么2月天數(shù)不太一樣？”這幾個問題進(jìn)行教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 通過天文及人文歷史，了解編制年月日的原因，并發(fā)現(xiàn)平年閏年、每月不同天數(shù)排列規(guī)律，再實(shí)際運(yùn)用記憶。加深學(xué)生理解、加強(qiáng)學(xué)生在生活中對年月日的記憶與運(yùn)用。</p> 研討結(jié)束語 <p class="ql-block"> 發(fā)現(xiàn)一個動人的故事，在會議室的前排一個保潔阿姨端坐在自帶的小椅子上，認(rèn)真聽著課，手還在空中比劃著像認(rèn)真的計(jì)算著什么。</p><p class="ql-block"> 可惜的是時間匆忙沒來得及拍下這個感動的背影，我認(rèn)為努力學(xué)習(xí)直到生命最后一刻是美好的事。</p>