慧落盈尺間，風華滿課堂——“黨徽耀校園，品質鑄實驗”系列之“學堂建設”教研紀實（二）

ME

一年四季春為首，踔厲奮發(fā)向前行。 為推進“學堂”建設，深化“361”學管小組課堂教學模式。實現(xiàn)精準設計各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮學科主任及骨干教師在課堂教學及教研方面的引領作用，推動課堂教學實踐與研究工作向縱深發(fā)展。在開學第二周“學堂建設學科示范課”活動的基礎上，開展“學堂”建設學科推進課活動。 　　3月3日“學堂”建設學科推進課如期舉行。我校發(fā)展中心王素娟主任給大家?guī)砹艘还?jié)三年級的《趙州橋》。王主任圍繞單元學習任務群設計，以“國寶研究員”為任務，走進文化遺產(chǎn)“趙州橋”，探索趙州橋的奧秘。以“我是國寶小研究員”的視角，以學管小組為依托，引導學生一步步介紹了趙州橋的雄偉和美觀，凝結了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。整節(jié)課以語文要素為載體，導學單設計巧妙實用，讓學生能夠在思考與實踐中獲得知識。依據(jù)課文內容讓學生動手畫趙州橋設計圖，講解設計的意圖，讓學生更好的了解趙州橋設計精巧所在。另外創(chuàng)設情境，作為國寶文化傳承人的學生，去國外游覽的時候，如何向外國人介紹中國的國寶歷史，這一情境貼近了學生的生活，落實了語文要素，同時還升華了主題，激發(fā)了學生的文化自信和自豪感。整節(jié)課以學生為主體，充分發(fā)揮了學生的作用，實現(xiàn)了“教”向“學”的轉變，推進了“學堂”建設的新進程！ 　　袁靜雅主任講的是二年級下冊《長方形的特征》袁主任注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究式教學讓學生經(jīng)歷建模的過程，通過讓學生觀察—猜想—驗證—得出結論，引導學生用數(shù)學的眼光觀察，用數(shù)學的思維思考，用數(shù)學的語言去表達，用數(shù)據(jù)說話，提現(xiàn)數(shù)學的嚴謹。同時袁主任這節(jié)課深化“361”學管小組模式，精準設計各個環(huán)節(jié)，課堂圍繞教學目標進行，給學生提出具體的要求，讓學生明白活動要求，尤其是小結時，袁主任除了關注結論更關注培養(yǎng)學生的學習方法，滲透數(shù)學思想。本節(jié)課袁主任把學管小組評價機制和獎勵機制相結合，對于上課認真傾聽，積極發(fā)言，敢于質疑的同學給予當堂獎勵加分，小組加分和個人加分互相結合，大大提高了學生上課的積極性。 　　英語學科王曉芳老師圍繞五年級下冊Unit2 My favourite season A 部分的Let's learn給大家呈現(xiàn)了一堂精彩紛呈的英語單詞課。教師備課充分,深挖教材，整體把握單元，抓住重點，引導孩子們通過課前展示、觀看視頻、小組合作形式等突破重難點?；顒有问截S富，多樣。環(huán)節(jié)的過度，自然流暢，逐步深入,重基礎，抓提升。以課本為出發(fā)點，為了讓孩子理解四季的特點，將學到的知識與新知相融合。通過交談和描述，更深地了解生活中四季的常識和特點。并進行拓展和寫作，效果很好。在以后的教學中，英語團隊會把單元整體教學與學校倡導的學堂建設進行探索和深度融合，力爭讓英語課堂做到實效。 　　李晶瑩老師《撬杠的學問》，關于杠桿和杠桿三要素，利用課件及模擬實驗的方法進行處理，變抽象為具體，利用學生學習理解；杠桿作用部分由于預設不充分，較費時，需要改進。關于“學堂”我的理解是：就是將課堂還給學生，老師充分利用一切可利用的條件或資源，調動學生的積極性讓學生充分參與學習中來，也就是給學生創(chuàng)造一個寬松愉悅的學習環(huán)境，讓學生在課堂上動起來、學起來。在“學堂”中教師是組織者、參與者、指導者，師生關系是一種有序的新型的合作關系，朋友型關系。在這節(jié)課中學生參與度較高，適當再放放手，用評價激勵學生多參與多發(fā)言，可能會更好些。 本次活動劉志校校長全程聽課，各學科老師課后針對本次活動做了探討總結。 　　此次學科主任及骨干教師推進課展示活動，是一次展示，更是一次提升、一種引領。各學科主任進一步強化個人專業(yè)素養(yǎng)，錘煉和積淀教學智慧，在教育教學的主陣地上當好“領頭羊”和“排頭兵”;同時骨干教師們先進的教學理念、深刻的教材解讀、高超的教學技藝,為青年教師提供了良好的學習范例，也為教學改革注入新的活力，助推各學科課堂教學向內涵、特色、高質量方向發(fā)展。 相信在不懈的努力下，實驗小學的老師們定能“慧落盈尺間，風華滿課堂”。 文字：于小愛靳麗姣編輯：靳麗姣 蘭亞娟徐靜審核：袁靜雅復核：周英華簽發(fā)：劉志校