聚焦教學評一體化，踐行實踐育人——瓊西中學課題組參加教學評一體化成果應用課題推廣第一次聚一起活動

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擷一束光陰，拂過心間，唯有教研的芳華，沉香流年。2023年3月5日，?？谑薪膛嘣簭堄辣魅谓M織召開了主題為“指向核心素養(yǎng)的教學評一體化育人實踐成果應用推廣第一次聚一起活動”的線上直播會議。我校生物課題組董文偉等9位教師共聚黨建辦公室，積極在線參與活動，共同研討指向核心素養(yǎng)的中學生物教學評一體化育人實踐。 我校課題組教師積極參與，認真聆聽成果介紹 會議的議程:       1.主持人介紹專家       2.主持人介紹成果       3.專家發(fā)言       美麗沙僑中副校長正高級教師陳小云、特級教師、正高級教師、海口一中教研組長尹翱翔       4.主持人介紹安排和成果共享事宜 問題之提出與解決 　　在傳統(tǒng)的教學模式下，課堂教學針對性差、有效性低下，團隊引領(lǐng)不夠，學科素養(yǎng)育人落實度低。因此，針對此類現(xiàn)象，提升針對性、有效性和吸引力、創(chuàng)造力，形成目標引領(lǐng)下的備、教、學、評一體化的教學格局應運而生。 　　在經(jīng)歷現(xiàn)實比較、摸清現(xiàn)狀，頂層設(shè)計、實驗研究，行動研究、創(chuàng)新發(fā)展等三個階段后，指向核心素養(yǎng)的中學生物教學評一體化育人實踐成果出爐。 成果之展示 　　會議中，張永炳老師介紹了四項成果。分別是成果一：優(yōu)化細化教學評一體化集體備課，展示具體備課環(huán)節(jié)和以《神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)》為例的集體備課實例；成果二：建構(gòu)指向核心素養(yǎng)的中學生物學優(yōu)課標準，內(nèi)容包括以構(gòu)建開放以學生主體，教師主導的“自主、合作關(guān)愛、尊重”開放式課堂文化，以任務驅(qū)動緊扣教學目標，以培養(yǎng)學生生命觀念等特色學科核心素養(yǎng)，以多維度評價體系的優(yōu)課標準。 成果展示下的優(yōu)課標準 　　美國的教育學家布盧姆說：“有效的教學始于知道希望達到的目標是什么”。在這樣的教育思想影響下，成果三：形成了教學評一體化的理論和示范課程，張永炳老師展示了推廣過程中的示范課程；成果四：形成了教學評一體化的教學設(shè)計等區(qū)域育人成果案例。 育人成果展示 　　本次專題活動既有理論高度又擲地有聲，就像一場及時雨，為一線生物學教師的教學指明了方向，提供了新的教學思路。 淺談收獲與體會 　　活動結(jié)束后，我校董文偉老師感悟說道：“生物學教師要讀懂學生，關(guān)注教學本質(zhì)，不斷豐富教學形式，發(fā)展學生生物核心素養(yǎng)，讓生物課堂既有廣度，也要有深度，更要有溫度，從而讓生物學課堂 “立起來”，真正落實“立德樹人”的教育目標。” 董文偉老師正在認真聽會 　　彭妙君老師說道：“教師要注重教學情景的融入，通過對新教材的理解和對生命科學的熱愛，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，自制教具，組織錘煉語言情感，以學生為主體，在課堂中與學生產(chǎn)生共鳴，引導學生，激發(fā)學生對生命現(xiàn)象的好奇心，充分調(diào)動其積極性，增強其參與意識?！?lt;/p> 彭妙君老師正在觀看會議 　　蔡玉嬌老師感慨發(fā)言：“教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，只靠傳統(tǒng)的知識講授是不可能形成新課標理念所要求的學生生物科學素養(yǎng)的。必須依據(jù)課標，改變教學策略，改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，改變學生的學習方式，讓學生主動地、探究性地學習，重視學生能力的培養(yǎng)?！?lt;/p> 蔡玉嬌老師正在認真記錄筆記 我校教師正在認真觀看會議 　　一葉綻放一追尋，一花盛開一世界，在最熱情的季節(jié)，以破立的激情，赴一場夏的盛宴，我校課題組成員期待第二次的活動。 成果應用課題推廣專家成員合照 從左往右的順序為：王槐麗、邢麗珠、黃國琴、陳喜迎、劉?；?、董文偉、蔡玉嬌，鄭進熙、彭妙君