跟崗實踐齊研修智慧碰撞共成長——運城智慧教育示范區(qū)校長赴湖南長沙博才咸嘉小學跟崗學習報道

楊文娟

跟崗學校簡介：博才咸嘉小學位于自然環(huán)境優(yōu)雅、人文風格獨具的全國文明社區(qū)——長沙市岳麓區(qū)咸嘉新村內(nèi)。學校創(chuàng)建于2003年，校區(qū)占地面積近26畝，現(xiàn)有47個教學班，在校學生2200人左右，教職員工120余人。省市各學科理事6人，省市卓越教師4人，區(qū)級骨干教師22人，市區(qū)名師工作室成員5人。學校辦學以來，先后榮獲中國科學院科普基地、全國科學教育實驗基地、全國語言文字示范校、湖南省文明校園、湖南省青少年科技活動示范基地、湖南省四星級紅旗大隊、長沙市知識產(chǎn)權(quán)示范校、長沙市首批科普示范先進單位、長沙市校本研訓先進單位、長沙市常規(guī)管理先進單位、長沙市文明管理單位、長沙市心理健康教育示范校等多項榮譽，辦學效果獲得家長與社會一致好評。 2023年2月27日——3月4日，按照“山西省運城市智慧教育示范區(qū)教師信息素養(yǎng)提升項目”校長跟崗實踐活動的安排，我們一行四人來到湖南省長沙市岳麓區(qū)的博才咸嘉小學，開啟為期一周的智慧教育跟崗學習。（見圖1） 一周的跟崗活動為我們在智慧教育2.0時代，感受一所學校在課堂教學主陣地，如何通過豐富課程體系，建立校際教研聯(lián)盟開展智慧評價體系，將有限的硬件合理應用等立體呈現(xiàn)學校智慧教育融合應用的總體規(guī)劃藍圖。一個規(guī)劃：陳燕萍校長的學校智慧教育融合應用的總體規(guī)劃藍圖歡迎儀式結(jié)束后，我們一起聆聽博才咸嘉陳艷萍校長《人工智能時代教師應當具備的關(guān)鍵能力》的專題講座。陳校長從教師應該思考的三個問題入手，從個性化菜單定制模式，提高教師信息、創(chuàng)新、合作、溝通能力幾大方面，和跟崗教師進行了交流。陳校長用生動的事例、大量的數(shù)據(jù)讓我們耳目一新，更讓我們重新思考信息2.0時代，怎樣更好培養(yǎng)師生的關(guān)鍵能力。之后每天的跟崗實踐活動，都是在將其中的教育理念落地，踐行學校的育人目標，印證陳校長繪制的教育藍圖。（見圖2） 一個陣地：課堂教學主陣地說到在小學用平板上課，我們會想到什么難題？1.低段學生年齡小，能不能用平板？2.一般在數(shù)學課堂多用，其他學科可以用嗎？3.信息科技支持下的課堂改革，當科技支撐相同，課改成為大環(huán)境，教師的教學技能成為關(guān)鍵。因此，實驗教師的選擇很重要，青年教師可以做到什么程度？4.平板使用不為用而用，要怎么用才更適切？課堂呈現(xiàn)（一）音樂教師陳亦雪執(zhí)教《冬夜讀書示子聿》校本經(jīng)典古詩吟唱課。本課例整堂課采用平板授課，學生用平板描繪旋律圖譜，創(chuàng)編心中最美的旋律，課堂生動而富有活力。 課堂呈現(xiàn)（二） 美術(shù)教師劉家和執(zhí)教《花兒朵朵》紋樣設計課。 劉老師在技術(shù)使用方面適切而有效，他不為用而用，在把傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代技術(shù)進行了恰當?shù)娜诤?，與音樂課例不同的是，美術(shù)教師并沒有全程使用平板，只在演示、展示和分享等環(huán)節(jié)中自然引入技術(shù)支持，在有限課堂上完成了學生對生活實物進行抽象概括的設計任務，較好呈現(xiàn)了一節(jié)高效的美術(shù)圖案設計課，極大促進了學生創(chuàng)新思維力的發(fā)展。 課堂呈現(xiàn)（三）?二年級數(shù)學張冰潔。一位入職兩年的青年教師，會怎樣回答信息科技融合應用的問題呢？開課：砸金蛋，中獎激趣平板發(fā)放砸金蛋游戲，兩輪過后，二年級的孩子馬上就興奮起來。問題1：一共三組，每組8人，多少人中獎？怎樣統(tǒng)計？解決真實情境中的問題，孩子們馬上開始思考投入研究，即使是活潑的男孩子。這個環(huán)節(jié)解決了三個問題：1.平板題型設計和操作應用：題型設計將分類的橢圓、各自的學號，在平板上拖動自如。而早已玩過“消消樂”的孩子們應用起來得心應手。2.小學數(shù)學能力培養(yǎng)之一：解決問題方法多樣化，借助平板應用完整呈現(xiàn)。學生的做法有雙圈的，有雙圈移到有交集等變化。3.難在學生能把心里明白的內(nèi)容，能用相對準確的數(shù)學語言表達出來。老師按照以下三點進行：（1）對每一個站起來努力想要準確表達的同學，幫助抓住重點：“只在”第幾輪中獎。（2）兩次都中獎的放在兩個圈交集的中間。（3）到黑板前用教具擺放說。這樣的做法是對學生有序思維的培養(yǎng)。問題2：吃穿住行中的集合。這個問題思維力訓練得以提高。每個同學平板發(fā)放內(nèi)容不同。1. 穿：上周和本周進的衣服。2.吃：笑笑和樂樂喜歡吃的東西。3.?。鹤蛱旌徒裉熨u出的家具。4.行：選用的交通工具不同。這個環(huán)節(jié)關(guān)注了同伴評價：1.每個同學做完后，提交至平板后臺。2.將每個同學的回答隨機發(fā)放給其他同學，請同學們在平板上進行評價。3.隨機抽選請同學們進行點評的理由，并說明原因。問題3：一個對同學們進行思維力培養(yǎng)的挑戰(zhàn)。解決問題方法多樣化在這里呈現(xiàn)，能用數(shù)學語言表達和理解是難點。1.學生上傳后，請大家說理由，最后，總結(jié)發(fā)現(xiàn)一共有4種情況。2.課件的動畫演示，解決了最多4個的圖形重疊。課堂呈現(xiàn)（四）五年級語文。語文教學的教室是智慧課桌，硬件配備到位，講課時來了好多老師，師資配備一定過硬。果然，過程很流暢。學生養(yǎng)成習慣良好。智慧課桌發(fā)放了兩次課件，應用了“隨機抽取”和“搶答”兩個功能，語文的智慧應用還需要思考路徑。課堂呈現(xiàn)（五）五年級音樂。VR眼鏡能讓學生走進不同歷史時期的樂器，身臨其境。聽賞、觀看傳統(tǒng)樂器之后，同學們制作了精美的思維導圖。思考（一）課堂改革真實發(fā)生。課堂改革是教與學的深度變革，學生在課堂上的參與真實深度學習，平板應用讓學習過程可視，讓學習真實發(fā)生。音樂、美術(shù)的平板應用，給我們在平板適切合理的在多學科應用打開思路。（見圖片3） 思考（二）教師培養(yǎng)體系成熟。新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。年輕教師能夠如此，學校一定有強大的青年教師培養(yǎng)工程體系。（見圖片4） 一個體系：借助智課評價系統(tǒng)的教研磨課體系（一）音樂評課。音樂授課結(jié)束后，音樂組對陳老師的課從音樂集體教研磨課和智課系統(tǒng)評課兩個角度進行了評價與研討。最大的亮點是使用AI智課評價系統(tǒng)，對游戲環(huán)節(jié)、創(chuàng)編環(huán)節(jié)的學生表現(xiàn)進行可視化反饋，讓教師在精準課堂評價中看到優(yōu)點與不足，找到改進的方向與辦法。音樂教研組長王丹做了題為《有據(jù)可循，讓音樂課更具實效》的課例研討發(fā)言，突出了人工智能在音樂課堂上的極大價值。分別從集體教研價值、課堂觀察行為量表、AI智課評課系統(tǒng)對教師教學行為和學生課堂行為的精準分析進行了評課與教研成果交流。教研組調(diào)取AI智課數(shù)據(jù)進行智慧評課，明確指出老師在學生應答和師生互動方面還存在較大的提升空間，給教師指明改進方向。智課評課反饋（見圖片5） 智課評課曲線（見圖片6） （二）美術(shù)評課。在評課環(huán)節(jié)中，美術(shù)組長所提出的技術(shù)是為了更好幫助師生體驗與教學的觀點非常正確，體現(xiàn)了咸嘉教育人在技術(shù)與學科深度融合中所進行的有益探索與智慧思考，很有借鑒和啟發(fā)性。同時每一個組員都參與評課，更體現(xiàn)了他們同研共進的團隊文化。美術(shù)組評課教研活動體系以旁觀者的身份，聆聽兩節(jié)課，應用平板的時機適時恰當，實現(xiàn)平板應用的精準、合理。評課環(huán)節(jié)能夠看出學校有成熟的教研體系，教研組長組織，先介紹課例研討過程，再按照評價量表各自分工說出自己基于經(jīng)驗和認知的評價。教師他評結(jié)束之后，查閱評課系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，再進行精準研判。（三）評課體系分享。在下午美術(shù)、科學、語文、數(shù)學四個學科組長進行的學科專題分享中，各組長就借助AI智課評價系統(tǒng)逐項進行介紹。如美術(shù)組長分享美術(shù)綜合測評之測美賞“美”，技術(shù)“藝”術(shù)，從測評目標、測評標準和測評內(nèi)容等方面，詳細介紹了博才咸嘉在美術(shù)學科評價中的探索和實踐，特別展示了她們引導學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美的行動成果。反思（一）：評價改革與智能同行。評價最難做，但借助AI系統(tǒng)讓課堂上師生的教與學，用數(shù)據(jù)真實呈現(xiàn)，用統(tǒng)計表客觀分析。課堂評價的流程規(guī)范，借助AI評課系統(tǒng)對學生的學習、教師的教科學、數(shù)據(jù)、精準的評價。咸嘉小學對藝術(shù)課的重視與智慧探索，也帶給我們很多思考。（見圖片7） 反思（二）：四個學科分別立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，以生為本，構(gòu)建評價體系與課堂實施，對智慧技術(shù)與課堂深度融合進行了大量而有意義的探索，博才咸嘉就像她的名字一樣，博學多才，向著明亮奔赴，追求的一切都美好！一個聯(lián)盟：致力于教育公平的校聯(lián)體活動（一）專遞課堂。早8：20，我們現(xiàn)場觀摩了博才咸嘉的專遞課堂。二年級音樂老師李皓云授課，參與網(wǎng)絡聯(lián)校的學校有瀏陽市烏石完小、瀏陽市高坪廟前和平江余麗華三所小學。其中，一所鄉(xiāng)村學校只有8名學生。（見圖片8） （二）拜訪博才咸嘉小學的教研聯(lián)合體學?！缆炊?。皮孟玲校長帶我們參觀校園，并做《AI智能技術(shù)為教師成長賦能》專題講座，她以實例的形式從“問題提出”、“文獻研讀”、“課例設計”、“教評改+”、“專家驗證”、“精品聚優(yōu)”六個環(huán)節(jié)詳細解讀了“‘6S’精準教研”的操作流程和內(nèi)涵，并介紹了智課平臺給老師們帶來實實在在的變化，極大地提升了教師的專業(yè)成長。（見圖片9） 反思（一）促進教育公平和質(zhì)量提升，是黨和國家對教育的要求。博才咸嘉所在的聯(lián)合體學校，這份致力于教育公平和質(zhì)量提升的責任和擔當，令人敬佩。若你我有力量，皆可力行。反思（二）一個人走的快，一群人走的遠。教研聯(lián)合共同體的相攜同行良性循環(huán)，對工作生活其中的教師，在專業(yè)提升、社交人際等各方面獲益良多；對所在校的學生與家長，乃至背后的家庭，又何其不是一種幸福。（見圖片10） 一套課程：項目式學習的課程體系（一）項目式學習的專題培訓。PBL創(chuàng)始人，北師大項目學習課題組專家羅穎教授開始題為《新課程視野下的項目式學習課程設計》專題講座。這樣的學習不只是第一次，而是多次、有梯度的學習。項目式學習引領(lǐng)實施的課程體系，成果斐然。（見圖片11） （二）學校大課程體系分享。副校長謝凌燕及中層管理人員給我們帶來的是“容量大、形式多、主體全、時空廣”的大課程咸嘉印象；大課程四板塊合聚有序。從管理者的總體規(guī)劃開始，各中心各年級各學科有序開展，合作共贏。大課程體系豐富多彩。（見圖片12） （三）課程成果展示。每一處樓道轉(zhuǎn)角，都有與傳統(tǒng)紋樣的相遇；樓道上部的四時節(jié)氣，彰顯咸嘉教育者對中華文化的重視與傳承；智慧班牌教室門前的電子班牌，濃縮了傳承與創(chuàng)新的智慧；參與小能人在線課程和博才小講壇課程創(chuàng)建的不僅有老師，還有學生、家長，課程的內(nèi)容不僅是學科類，還有國學、安全、書法藝術(shù)等。這些無處不在的展示，印證了陳艷萍校長講述的中華文化主題。（見圖片13） 陽春布德澤，萬物生光輝，智慧教育就是那一道金色太陽，將照亮每一個心懷夢想的學子，照亮每一個執(zhí)著追夢的教育人。本次跟崗研修活動，是與未來自己的遇見，眼睛忙不過來，筆記記錄不完，因共同的教育情懷我們心靈交匯。（見圖片14） 水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。相信此次跟崗研修是一次南北教育思想的碰撞，也是一次晉湘智慧教育的交流與融合，今日收獲滿滿，明日，我們將開啟下一次智慧之旅。 博才咸嘉跟崗研學小組運師附小楊文娟河津?qū)嶒炐W 柴琴芳萬榮南街小學謝偉臨猗示范小學黃鸝