<p class="ql-block"> “一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn)，這就要求廣大教師，既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導后進生的工作，在培優(yōu)補困中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作，才能使各個層次的學生共同進步。</p> <p class="ql-block"> 六年級各科教師在集體教研中分享經(jīng)驗、制定策略，利用午讀、延時碎片時間，分層輔導學生。</p> 語文 <p class="ql-block"> 六年級各班語文老師根據(jù)基礎不同層次的學生制定了分層教學、個性化輔導方案，確保語文基礎教學能提質(zhì)增效。老師們根據(jù)學生需要，有的復習鞏固重點知識，有的開展專題訓練，有的從基礎牢牢抓起……滿足了不同層次的學生的不同需要。老師們利用每周分層的時間里，對學習有困難的學生進行答疑解惑，對學習有余力的學生進行拓展提高。</p> 數(shù)學 <p class="ql-block"> 學生的個體差異是一個客觀存在，所以分層教學是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的歡樂，提高的樂趣，到達全面提高學生素質(zhì)的目的，六年級組數(shù)學老師根據(jù)每班學生學習的情況，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，從而讓學生共享成功。</p> 英語 <p class="ql-block"> 為了提高教學質(zhì)量，提升課堂效率，進一步幫助學生夯實基礎知識，提高英語學習興趣，六年級英語組老師利用中午休息時間，借助精準平臺了解孩子的學習程度，精準有效地對孩子進行輔導，此次輔導的目的在于激發(fā)孩子學習內(nèi)驅(qū)力，幫助孩子查缺補漏，鞏固基礎，從而建立英語學習的自信心。</p> 科學 <p class="ql-block"> 在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，科學教師制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)他們獨立思考，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平。</p><p class="ql-block"> 對于學習薄弱的學生，教師安排相關(guān)基礎知識對學生進行有針對性的輔導，通過實驗探究、講練結(jié)合的形式，提高學生的科學素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 學生是一個家庭的希望，更是學校發(fā)展的基石。經(jīng)十路小學的教師始終堅持行之有效的精準提升、傾情補困工作。我們堅信只要我們關(guān)注學生，立足教學質(zhì)量，便能促進學生的均衡發(fā)展！</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">撰稿、攝影：</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">六年級組各科教師</p><p class="ql-block"><br></p>