<p class="ql-block"> 為了促進教師之間的學習交流，提高教師教育教學水平，增強教師教育教學能力，進一步提高課堂教學質量，我們數學組響應了學校關于開展“人人公開課”活動的號召，積極開展了本學期的校內“人人公開課”教學交流活動。</p> 展示課 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課由符勇老師和三（2）班的學生帶來的《解決問題的策略》。課堂上，符老師首先以復習導入課堂，整節(jié)課老師語言幽默，充分激發(fā)了學生學習的興趣。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由符振發(fā)老師和三（4）班的學生帶來的《解決問題的策略》。符老師靈活的運用教材，利用學生熟悉的生活經歷導入課題，引導學生自主探索知識。整堂課教學思路清晰，各環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計科學合理。 </p> <p class="ql-block">教師們認真聽課做筆記，認真對待每一次教研活動。</p> <p class="ql-block"> 課后，兩位授課老師都說說了自己的教學思路，并做了對這堂課的教學反思。 </p> 評課 <p class="ql-block">葉小海老師：</p><p class="ql-block"> 符勇老師講話幽默，學生表現相當好，但重點不突出，難點沒抓到，我們的課堂上要抓住重點是什么？抓住了我們就圍繞著重點來做就行了，多引導學生畫圖。</p><p class="ql-block"> 符振發(fā)老師引導比較充足，但缺點是他引導了自己又解決問題了，我們老師要做到“引而不解”，你引導了，解決問題要讓學生自己去解決。</p><p class="ql-block"> 為什么說重點不突出呢，符勇老師這節(jié)課好像有兩個重點一樣，重點是只要學生能分析數量關系、能夠列式解決問題就好了。我們還要利用好后面的練習，但兩位老師后面的練習都沒有著重于畫圖分析問題、解決問題。所以畫圖分析和解決問題是一條線，從二、三年級就培養(yǎng)，如果學生懂得了畫圖分析問題了，那應用題就不會差了，我們在教他們計算的同時，一定要教他們畫圖分析問題。</p> <p class="ql-block">金自干老師：</p><p class="ql-block"> 畫線段圖是解決數學中最好的方法，把抽象的文字變成直觀的圖形是解決問題最好的方法，但從我們教高年級到現在，學生也沒有學會，這是最痛的一個點，是因為缺少分析題意，造成我們五小數學這么被動，在分析題意和畫圖解決方法上的欠缺，以后我們要針對這方面下大功夫，爭取把我們五小的數學提升上去。</p> <p class="ql-block">王遠峰主任：</p><p class="ql-block"> 符勇老師的課堂比較活躍，但重難點講的還是稍微欠缺一些，這節(jié)課的重點應該是用線段圖來解決實際問題，難點是分析數量關系。符振發(fā)老師講的就比較到位，但應多給學生鼓勵。這堂課還是應該多讓學生多寫數量關系，多畫圖講解問題。</p> <p class="ql-block"> 每一堂課都是一次收獲。每次的公開課活動通過備、講、聽和評，不管是上課的老師還是聽課的老師，都能在教學方面得到磨練與收獲。本周的公開課活動到此已經結束。但教學不止，教研不息，我們將讓每節(jié)課都成為公開課作為我們的目標，繼續(xù)前行！ </p>