【三名+建設(shè)】集體教研顯智慧思維碰撞展風(fēng)采———第二實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教師觀摩學(xué)習(xí)

麥子

為踐行新課標(biāo)理念，深化課堂教學(xué)方式的變革，積極發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升。3月15日下午“高麥苗學(xué)帶+”研修共同體的七位教師，在實驗小學(xué)觀摩了由小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室組織的主題為“聚焦核心素養(yǎng) 踐行課標(biāo)理念”的數(shù)學(xué)大教研活動。 　　此次數(shù)學(xué)大教研活動由四位省、市教學(xué)能手講課，授課教師精心準(zhǔn)備、深挖教材、巧妙設(shè)計，可謂精彩紛呈。 名師引領(lǐng)? ? 依標(biāo)扣本 　　省教學(xué)能手胡軍芳老師展示的是四年級《用字母表示數(shù)》，課伊始老師用自己姓的首字母H，引發(fā)學(xué)生猜想，拉進(jìn)與學(xué)生距離；課中《數(shù)青蛙》的兒歌，引發(fā)學(xué)生思考、探究，真正做到了以生為本，把課堂還給了學(xué)生，突顯學(xué)生的主體地位；課尾多元的評價促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。 　　省教學(xué)能手王新娟老師展示四年級《平均數(shù)》一課，王老師以“為什么學(xué)，學(xué)什么，怎樣學(xué)，有什么用”的設(shè)計理念，引導(dǎo)學(xué)生自主探究求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)的意義。 　　市級教學(xué)能手王建平老師展示的是六年級實踐探究《長方形紙卷圓柱形》。王老師引導(dǎo)學(xué)生通過三個探究活動，經(jīng)歷猜想—驗證—得出結(jié)論的過程，積累學(xué)生的活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 　　市級教學(xué)能手張小花老師展示的是六年級《比例的認(rèn)識》。整堂課教學(xué)流程清晰明了，強(qiáng)化了知識的內(nèi)在聯(lián)系，突出了規(guī)律的意識，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。 　　聽完四位教師的課后，名師工作室的核心成員進(jìn)行了真誠且熱烈的交流，言如泉涌。大家從不同的角度，對講課教師們的課進(jìn)行了點評。 觀課議課? ? 思路明晰 　　高麥苗作為主評教師之一，對王新娟老師的《平均數(shù)》一課進(jìn)行點評。數(shù)學(xué)課堂有老師的喚醒、激勵、鼓舞，才會有學(xué)生的思、探、悟。王新娟老師上課精神抖擻，激情澎湃，王老師用課前小游戲生發(fā)學(xué)生興趣，喚醒學(xué)生認(rèn)知；課中引導(dǎo)學(xué)生自主探索，深化理解平均數(shù)的意義；整堂課時時洋溢著教師對學(xué)生的激勵鼓舞，凝聚學(xué)生的力量。 　　小教組組長、小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室主持人牛雪萍老師指出，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要在情境中解決問題，問題設(shè)計精準(zhǔn)，環(huán)節(jié)清晰，以學(xué)生為本，滲透數(shù)學(xué)思想，讓數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有效落地。 分享感悟學(xué)為所用 　　觀摩學(xué)習(xí)后，七位老師回校聚在一起，分享自己的收獲和感想。胡軍芳老師以學(xué)生為主體，學(xué)生思考、板書、解釋自己的道理，互相質(zhì)疑，互相補(bǔ)充。王新娟老師課堂評價語精準(zhǔn)，鼓舞學(xué)生，給大家留下深刻印象，王建平老師探究活動課，給老師指引教學(xué)的方向。張小花老師思路清晰明了，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，深思互動，靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。 　　本次教研活動既促進(jìn)了教師專業(yè)成長，又增強(qiáng)了全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師的凝聚力，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。我們將以此為動力，不斷更新教學(xué)理念，努力探索，攜手向前。 編輯：張永樂 圖片：張永樂審核：高麥苗