<p class="ql-block"> “橡膠”是一個(gè)既熟悉又異常陌生的詞，“熟悉”來(lái)自現(xiàn)代生活離不開(kāi)橡膠，從腳上的一雙膠鞋，到一根導(dǎo)體線，到小得肉眼看不見(jiàn)和大到無(wú)法想象的衛(wèi)星 戰(zhàn)略裝備等，都離不開(kāi)橡膠，橡膠從上個(gè)世紀(jì)到現(xiàn)今，已經(jīng)布及日常生活的各個(gè)領(lǐng)域。說(shuō)“陌生”亦是真實(shí)的，對(duì)于我這個(gè)從湖南來(lái)海南，又沒(méi)有什么去農(nóng)場(chǎng)采風(fēng)機(jī)會(huì)的人來(lái)說(shuō)，“天然橡膠”它從哪里來(lái)，橡膠樹(shù)長(zhǎng)什么樣？它的發(fā)展史又有什么樣的故事？把它的歷史文化和價(jià)值用美術(shù)課堂的形式表達(dá)出來(lái)又該如何去實(shí)現(xiàn)呢？這一切的考量要從2022年下旬海南省施瓊英卓越教師中學(xué)美術(shù)工作室課程開(kāi)發(fā)說(shuō)起：</p> <p class="ql-block">一、構(gòu)思、準(zhǔn)備</p><p class="ql-block"> 要說(shuō)構(gòu)思、準(zhǔn)備這個(gè)階段，其實(shí)它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，從思路萌芽到此時(shí)我在寫(xiě)這篇手記，無(wú)時(shí)無(wú)刻不是在一次新的思考和新的準(zhǔn)備階段，這里且說(shuō)真正上課前階段。</p><p class="ql-block"> 都說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，從構(gòu)思到準(zhǔn)備，這是一個(gè)磨人心志的階段。我還清晰的記得，是一個(gè)我剛剛下晚修后回家的路上，接到杜馨老師的電話，這次的溝通時(shí)間很短，初步說(shuō)明我們嘗試一起開(kāi)發(fā)一節(jié)課的提議。在第二天我與施老師進(jìn)行了電話溝通，施老師對(duì)于此點(diǎn)給予了肯定可行的回復(fù)，堅(jiān)定了我們想法實(shí)施的步伐。但從哪里下手，具體怎么做，在最開(kāi)始的階段，我們一頭霧水，超級(jí)焦慮的情緒可以說(shuō)從申報(bào)課程題目一直持續(xù)到最后一次磨課說(shuō)課。我和杜馨微信信息、電話變得異常頻繁，一起去海南省農(nóng)墾博物館尋找素材，一起利用中午時(shí)間面談?wù)n程，這個(gè)從零到有的課程，選課題、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、課堂各環(huán)節(jié)的銜接，新點(diǎn)子的不斷萌發(fā)，實(shí)踐中又不斷被否定，我們商量了又商量，改了又改，一直到正式上課，說(shuō)實(shí)在的我們自己都還處于重度不自信狀態(tài)中。 </p><p class="ql-block"> 確定取農(nóng)墾方面的題材，來(lái)之我們兩個(gè)都是農(nóng)墾系統(tǒng)下面的學(xué)校，再加之我們兩人都是羅翼鵲老師省課題組成員（課題名稱：《基于墾中紅色文化資源的漆彩課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究》），思前想后，覺(jué)得從課題出發(fā)也是極好的。我們從“海南六棵樹(shù)”再細(xì)化到橡膠樹(shù)，從先鑒賞文化精神到實(shí)踐繪畫(huà)技法表達(dá)、從經(jīng)濟(jì)發(fā)展到精神力量的引導(dǎo)、從作品各畫(huà)各的到小組團(tuán)隊(duì)合作，從個(gè)人作品到小組合作完成作品展示等等，隨著點(diǎn)子越來(lái)越多，實(shí)踐操作卻覺(jué)得越來(lái)越困難。教學(xué)重難點(diǎn)的提煉，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)布局……各種問(wèn)題鋪天蓋地的席卷而來(lái)。</p> <p class="ql-block"> 農(nóng)墾博物館館內(nèi)拍攝（前往博物館三次）</p> <p class="ql-block"> 因?yàn)檫@一課，我時(shí)常把自己關(guān)在二樓辦公室旁邊的通用技術(shù)教室，只要通用教室空置狀態(tài)，我就“搬家”到此，在這里尋求到了一份安靜，有了獨(dú)立思考的空間，一呆就是幾個(gè)小時(shí)。悶頭干成了常態(tài)，利用中午時(shí)間碰頭討論課，也成為了我和杜馨老師的生活常態(tài)。</p><p class="ql-block"> 隨著全國(guó)針對(duì)疫情的大政策，全社會(huì)警備狀態(tài)放開(kāi)說(shuō)來(lái)就來(lái)，“陽(yáng)”這個(gè)詞成了大家交流的超級(jí)高屏詞，病毒感染蔓延到社會(huì)的每個(gè)領(lǐng)域，為了學(xué)生們健康，海南省教育廳做出了線下改為線上教學(xué)的通知，工作室活動(dòng)也隨之暫停延期，我們緊繃的神經(jīng)卻得到了緩解，隨之而來(lái)的“陽(yáng)”讓我的咳嗽持續(xù)了一個(gè)多月之久，加之過(guò)年期間的放松，<span style="font-size: 18px;">這節(jié)課準(zhǔn)備好像到施老師宣告活動(dòng)延期就已經(jīng)告一小段落，一直到新學(xué)期開(kāi)學(xué)前期一周，施老師發(fā)來(lái)詢問(wèn)活動(dòng)安排時(shí)間事宜，才讓我意識(shí)到，還有一項(xiàng)重要的活動(dòng)等著我們，在新學(xué)期各種工作安排的緊張氛圍里，我又開(kāi)始了不分日夜的備課狀態(tài)。課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容重捋一遍，各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)處體現(xiàn)無(wú)時(shí)無(wú)刻牽動(dòng)著我的心，和杜馨老師的社交平臺(tái)交流以及面談變得更加頻繁（因?yàn)閮扇嗣看味际抢霉ぷ髦嘈菹⒌钠瘟闼闀r(shí)間碰頭，多次“會(huì)晤”兩人居然沒(méi)有一次合影，現(xiàn)在想來(lái)確實(shí)也是工作的一個(gè)漏洞項(xiàng)，需要反思）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 課程準(zhǔn)備的后階段，我弟也被我拉入了陣營(yíng)，幫我準(zhǔn)備素材、拍攝剪輯微視頻、裁剪設(shè)計(jì)課堂展示的底板、遇到課堂問(wèn)題一起思考解決方案、全程開(kāi)車(chē)護(hù)送陪同我和杜馨去臨高，跑前跑后亦成了我們本課堅(jiān)強(qiáng)的后勤保障部長(zhǎng)，直到上課結(jié)束。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span></p> <p class="ql-block"> 談到準(zhǔn)備還有一個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)，那就是本堂課課堂實(shí)踐地西南大學(xué)臨高實(shí)驗(yàn)中學(xué)的小姐妹靜靜老師、高一9班的班主任張柏清老師、信息部老師的各種調(diào)節(jié)配合，好似驗(yàn)證那句“好事多磨”，每一樣事情的進(jìn)展都是經(jīng)歷“久久八十一難”，好在前行中有這么多拉我們一把的人，萬(wàn)分感謝。</p> <p class="ql-block">課前與西南大學(xué)臨高實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一九班的學(xué)生見(jiàn)面剪影</p> <p class="ql-block">二、磨課</p> <p class="ql-block"> 關(guān)于這次課程開(kāi)發(fā)，從最初第一次高中組就多達(dá)十幾個(gè)課程的匯報(bào)到后面針對(duì)性說(shuō)課磨課，在施老師的帶領(lǐng)下工作室前前后后一共組織了四次磨課教研活動(dòng)，分別為11月16日、11月27日、12月9日、12月17日，一切好像都才昨日發(fā)生，歷歷在目，印象深刻。</p><p class="ql-block"> 其實(shí)從最開(kāi)始萌發(fā)要開(kāi)發(fā)課程，就打定一定要上臺(tái)的準(zhǔn)備，我們?cè)诒姸嗟墓ぷ魇页蓡T里面是占有一些許優(yōu)勢(shì)的，一方面選材農(nóng)墾題材，在題材上面就是新的內(nèi)容，在美術(shù)課程開(kāi)發(fā)中目前處于空白，另一方面我們兩個(gè)人，而且各自特點(diǎn)突出，杜馨善于鑒賞歸納，我善于課堂畫(huà)，俗話都說(shuō)：人多力量大。</p><p class="ql-block"> 在施老師的信任和我們的信念堅(jiān)持下，第二次匯報(bào)高中組就只有杜馨老師和我的課，這也就確定了十二月的活動(dòng)一定會(huì)登臺(tái)上課了，此時(shí)我們整體其實(shí)處在思緒點(diǎn)多，課程設(shè)計(jì)雜亂的階段。在不夠自信的說(shuō)完課，逐一聽(tīng)完導(dǎo)師們的點(diǎn)評(píng)，兩人開(kāi)始極度懷疑人生。不知是不是表達(dá)不夠清楚還是準(zhǔn)備不夠充分的原因，導(dǎo)師們說(shuō)的與我們所設(shè)計(jì)相差很大（現(xiàn)在想來(lái)原因肯定是各方面都有的），當(dāng)然更多的是在導(dǎo)師們的言語(yǔ)中提取到關(guān)鍵有用的內(nèi)容。比如盧向玲教授提出的：開(kāi)發(fā)課程符合學(xué)科階段的什么模塊？（鑒賞？繪畫(huà)？），要去貼切高中課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)，課程的重難點(diǎn)注重學(xué)科的連貫性發(fā)展。周春花教授：在你們的第二課實(shí)踐中，你們呈現(xiàn)的作品怎么變成有意義的作品，讓學(xué)生本體之間與技術(shù)、文化之間又產(chǎn)生怎么樣的關(guān)系？邱娜教授對(duì)提出對(duì)校外學(xué)情的把握，考慮課程實(shí)踐內(nèi)容是否在一節(jié)課堂里能完成？施瓊英老師提出考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上，是否可做具有一定故事情節(jié)的文本，圍繞課表回到評(píng)價(jià)水平……這些關(guān)鍵字詞無(wú)疑是對(duì)我們的大考驗(yàn)，好似有了更明確的方向，卻又讓我們陷入迷茫中，磨課結(jié)束后第二日中午我和杜馨老師就在農(nóng)墾中學(xué)辦公室碰頭，加急找到了我校高中所有模塊的書(shū)籍，認(rèn)真研究國(guó)家教材，尋找既圍繞課表又實(shí)用我們這一課程的案例，在此階段我們基本進(jìn)行了一個(gè)課程內(nèi)容大推翻。</p><p class="ql-block"> 課程開(kāi)發(fā)第三次匯報(bào)，是在一周后的星期五晚上，我借了辦公室旁邊心理教室的鑰匙，在開(kāi)始之前一個(gè)人坐在空蕩的房間，心里七上八下，因?yàn)槲覍?duì)此課從最初懵懂無(wú)知，已經(jīng)發(fā)展到知道自己哪哪都還沒(méi)準(zhǔn)備好的階段，直覺(jué)告訴我今晚是個(gè)難熬的夜，硬著頭皮進(jìn)行了匯報(bào)，甚至作品示范用的還是上回其他課程的示范，匯報(bào)完后靜靜等待導(dǎo)師們知識(shí)的洗禮，盧教授提出：一定要尋找適合的教學(xué)策略，讓學(xué)生可以更好的完成每一個(gè)教學(xué)任務(wù)。更是對(duì)我的第二課時(shí)提出了幾條建設(shè)性意見(jiàn)：PPT里所展示的范畫(huà)手法雷同，沒(méi)有真正考慮到學(xué)生的學(xué)情，沒(méi)有注重風(fēng)格的多樣性（寫(xiě)實(shí)、奔放、卡通……）；當(dāng)堂作業(yè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)過(guò)于草率，并實(shí)效性的提出了一些建議，讓我受益良多。周教授提出要多注重課堂設(shè)計(jì)的新穎點(diǎn)、興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史的感受，在作畫(huà)環(huán)節(jié)可以分場(chǎng)景去畫(huà)……</p><p class="ql-block"> 鋼筆作畫(huà)材料單一、色彩簡(jiǎn)單、作品呈現(xiàn)不突出、如何才能更好的形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，成了接下來(lái)讓我做夢(mèng)都在思考的問(wèn)題。</p><p class="ql-block"> 此階段因?yàn)橐咔榈耐蝗环砰_(kāi)，班級(jí)事務(wù)變得繁雜而棘手，課程準(zhǔn)備也進(jìn)入白熱化階段，日子變得異常焦慮起來(lái)，睡眠質(zhì)量極差，弟弟也加入到幫我備課的行列。我和杜馨老師再進(jìn)行了新版課程設(shè)計(jì)，感覺(jué)大方向又改了不少。加快步伐錄制了示范視頻、引導(dǎo)幾個(gè)關(guān)系不錯(cuò)的學(xué)生去創(chuàng)作不同風(fēng)格的橡膠題材鋼筆速寫(xiě)。</p><p class="ql-block"> 第四次課程匯報(bào)，定在12月17日。定的時(shí)間是19:30–21:00，因?yàn)橛懻摻涣魈ち?，一直持續(xù)到22點(diǎn)后，幾個(gè)導(dǎo)師依次再細(xì)分的提出問(wèn)題和解決方案，總體概括為幾個(gè)大點(diǎn)：注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)感、小主題的設(shè)定每一個(gè)都需要可以貫穿到文化進(jìn)行升華、如何讓一粒膠子更好的得到一粒黃金的體現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">每一次網(wǎng)絡(luò)打磨課程后的大合影</p> <p class="ql-block"> 說(shuō)到真正課堂實(shí)踐磨課，我和杜馨老師因?yàn)榉N種原因就只在3月10日下午每人上了一節(jié)課，上的兩人更沒(méi)底氣，比如面對(duì)農(nóng)墾的學(xué)生談農(nóng)墾，一個(gè)班沒(méi)兩個(gè)人知道橡膠樹(shù)，更別談農(nóng)墾艱苦奮斗勇于創(chuàng)新的文化精神，我的第二課時(shí)課程環(huán)節(jié)時(shí)間安排、動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程體驗(yàn)和學(xué)生作品更是慘目忍睹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我的預(yù)期，我訓(xùn)練了一年的高二校本課程鋼筆畫(huà)班的學(xué)生都畫(huà)不了，更不用說(shuō)去其他學(xué)校常規(guī)班級(jí)里的學(xué)生，我該怎么辦？我在瘋狂的尋求答案，因?yàn)閮H只有五天就要真正上“戰(zhàn)場(chǎng)”，本來(lái)計(jì)劃周五去萬(wàn)年的采風(fēng)也變成了一場(chǎng)內(nèi)心渴望無(wú)法去實(shí)現(xiàn)的遺憾。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">美麗的西南大學(xué)臨高實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園</p> <p class="ql-block">三、教學(xué)評(píng)</p><p class="ql-block"> 關(guān)于教學(xué)中的教學(xué)評(píng)近來(lái)已是我在各大講座中聽(tīng)到的高頻詞匯，但真正的運(yùn)用到課堂卻還是沒(méi)有的，說(shuō)白了就是沒(méi)看過(guò)別人怎么上，自己摸著石頭過(guò)河，總感覺(jué)理論領(lǐng)悟不透徹，實(shí)踐不倫不類(lèi)。我也深知“教、學(xué)、評(píng)”一體化旨在打破課堂評(píng)價(jià)凌駕于教學(xué)之上的局面，將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，成為課堂與教學(xué)的重要組成部分。用施老師的話就是：就連教案設(shè)計(jì)都直接用逆向思維，用“倒推法”。</p><p class="ql-block"> “教學(xué)評(píng)一致性”指的是整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，教師的教、學(xué)生的學(xué)以及對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)之間的協(xié)調(diào)配合程度。從構(gòu)成要素來(lái)說(shuō)，包含“學(xué)一教”“學(xué)一評(píng)”“教一評(píng)”三組關(guān)系的一致性。<span style="font-size:18px;">因此，評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中有不可缺少的作用，“教、學(xué)、評(píng)”三者處于三位一體的關(guān)系，緊密銜接，相互制約，相互影響。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 1.教。課堂的教一直是我們研究的，教什么，怎么教，運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法、如何更有效的去把教學(xué)策略去實(shí)施，這都是課堂教學(xué)的重要點(diǎn)?？紤]到我和杜馨老師兩人的特長(zhǎng)，分工合作完成本課，從橡膠文化的鑒賞到用美術(shù)的手段表現(xiàn)，再升華到本土文化、農(nóng)墾精神的傳承與發(fā)揚(yáng)，所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我們也是一改再改，最后設(shè)定</span>對(duì)海南橡膠的發(fā)展認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從主題、題材等方面入手鑒賞美術(shù)作品，通過(guò)賞析體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作的價(jià)值所在，理解畫(huà)面中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵與時(shí)代背景，形成基本的審美判斷。在這基礎(chǔ)上教鋼筆速寫(xiě)的繪畫(huà)表現(xiàn)方式，教學(xué)生運(yùn)用鋼筆速寫(xiě)表現(xiàn)一幅海南農(nóng)墾膠林題材的繪畫(huà)作品，從而做到本課的美術(shù)表現(xiàn)。當(dāng)然本課我們還有一個(gè)非常重要的“教”的內(nèi)容，那就是設(shè)計(jì)小主題，教學(xué)生如何去小組團(tuán)隊(duì)合作，常規(guī)課堂繪畫(huà)課很難做到團(tuán)隊(duì)合作，因?yàn)槭芟迗?chǎng)地和人員施展不開(kāi)等原因，我想這一點(diǎn)亦是多數(shù)美術(shù)老師的困擾。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 2.學(xué)。本次課教案設(shè)計(jì)，不同以往，添加了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定。第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合鋼筆速寫(xiě)的作品和教師示范，選擇自己喜歡的鋼筆速寫(xiě)表現(xiàn)方式，小組合作完成一幅海南農(nóng)墾橡膠題材的繪畫(huà)作品。有效教學(xué)的終極目的是讓學(xué)生“學(xué)以致用”，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)后會(huì)靈活運(yùn)用而已，美術(shù)學(xué)科更主要的是要引導(dǎo)他們會(huì)“舉一反三”，引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、熱情，激發(fā)他們探求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，讓學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話說(shuō)，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能的同時(shí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程感到興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為他們今后的學(xué)習(xí)，乃至將來(lái)的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然在這基礎(chǔ)上，我們?nèi)绻材芙?jīng)過(guò)反思，探索，提高我們自己的教育教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，那么這種有效教學(xué)更具有意義。本堂課堂，盡管是在禮堂上課，會(huì)有一定的緊張感和約束感，但總的來(lái)說(shuō)學(xué)生的積極性非常好，樂(lè)于好學(xué)的態(tài)度讓整個(gè)課堂進(jìn)展順利，尤其是動(dòng)手實(shí)踐繪畫(huà)環(huán)節(jié)，真正做到了每位同學(xué)都高效參與。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 3、評(píng)。面對(duì)“教學(xué)評(píng)”中的評(píng)，我還著實(shí)懵住了。以往常規(guī)課堂牽涉到評(píng)的部分，無(wú)非就是課堂作業(yè)在總結(jié)的時(shí)候，對(duì)當(dāng)堂作業(yè)進(jìn)行一個(gè)講解評(píng)價(jià)，僅此而已。那真正實(shí)施“教學(xué)評(píng)一體化”教學(xué)又該如何去切入到點(diǎn)呢？我和杜馨老師進(jìn)行了討論，并且翻出了去年十一月份胡之凡教授的講座筆記，進(jìn)行了深入琢磨。</p><p class="ql-block"> 我從三個(gè)方面進(jìn)行了緯度評(píng)價(jià)，課堂互動(dòng)、作品創(chuàng)作和作品評(píng)價(jià)，分成幾個(gè)水平進(jìn)行分類(lèi)。關(guān)于課堂互動(dòng)，從原作帶到講臺(tái)直觀導(dǎo)入、再到談一談上一節(jié)課后臨摹鋼筆速寫(xiě)遇到的困難等，班級(jí)學(xué)生思維還是緊緊跟隨老師的步伐的，學(xué)生積極的用言語(yǔ)談著自己的初步體驗(yàn)感受，是我想要的課堂氛圍。作品創(chuàng)作環(huán)節(jié)我計(jì)劃安排了20分鐘，因?yàn)榈谝徽n時(shí)分好的小組任務(wù)，考慮到是兩節(jié)課連堂，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去準(zhǔn)備素材以及更好的體驗(yàn)鋼筆速寫(xiě)，在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)定前期，我給每個(gè)小組準(zhǔn)備了比較充足的素材包，關(guān)于這一點(diǎn)也是無(wú)奈之舉，利弊相伴?？偟亩?，伴隨課堂輕音樂(lè)，在藝術(shù)創(chuàng)作中，每位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地去動(dòng)手實(shí)踐，能有效地結(jié)合本小組的主題，從多種風(fēng)格通過(guò)鋼筆速寫(xiě)的藝術(shù)形式，去表達(dá)自己的想法。關(guān)于作品評(píng)價(jià)部分，我在此處還留有10分鐘，當(dāng)每組作品都粘的展示板上后，自評(píng)環(huán)節(jié)，小組能爭(zhēng)先恐后的舉手先談自己本小組的創(chuàng)作主題，并且能見(jiàn)要從構(gòu)圖、用線等各方面自我評(píng)價(jià)。在我的引導(dǎo)下更是可以運(yùn)用課堂專業(yè)知識(shí)對(duì)自己和他人作品進(jìn)行賞析，這里我隨口對(duì)一個(gè)小組代表（女生）提出的：你畫(huà)的是哪一張？現(xiàn)在有請(qǐng)你最好的朋友來(lái)評(píng)價(jià)一下你的作品。一個(gè)男生立馬舉手“在這里”，對(duì)好朋友的作品進(jìn)行了高度的評(píng)價(jià)，并且把她畫(huà)的雷賢鐘和另一個(gè)同學(xué)畫(huà)的雷賢鐘進(jìn)行了對(duì)比評(píng)價(jià)，有言道沒(méi)有對(duì)比就沒(méi)有傷害，惹得全場(chǎng)爆笑，課堂氛圍變得異常輕松?？偟亩?，關(guān)于鋼筆速寫(xiě)農(nóng)墾橡膠題材這一課，作為主講教師，還是自我比較滿意的。尤其是現(xiàn)在回想起來(lái)當(dāng)時(shí)課堂為了鼓勵(lì)他們大膽用鋼筆直接創(chuàng)作，不斷地表?yè)P(yáng)學(xué)生去，就有其他的學(xué)生：老師你快看看我畫(huà)的，你也表?yè)P(yáng)我好不好”覺(jué)得特別有意思。</p> <p class="ql-block">五、教學(xué)反思</p><p class="ql-block"> 1.因?yàn)橐咔榈挠绊懞烷_(kāi)學(xué)初的忙碌，整堂課作為授課教師缺少實(shí)地考察的環(huán)節(jié)，這個(gè)問(wèn)題說(shuō)大不大，說(shuō)小不小的，尤其與學(xué)生見(jiàn)面時(shí)，面對(duì)學(xué)生七嘴八舌爭(zhēng)先恐后談自己與農(nóng)場(chǎng)的生活、割膠的經(jīng)歷等，讓我既驚喜又自責(zé)。專家有言：學(xué)習(xí)邏輯等于生活邏輯加上學(xué)科邏輯。在本土課程開(kāi)發(fā)上面，作為教師我缺少橡膠相關(guān)的諸多體驗(yàn)，缺少了生活的、質(zhì)樸的感受，這真的是非常不應(yīng)該的。</p><p class="ql-block"> 2.關(guān)于課程重點(diǎn)，因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)的基礎(chǔ)，本課時(shí)的重點(diǎn)安排聚焦在鋼筆速寫(xiě)橡膠題材的步驟和表現(xiàn)方法上面，所以為了突破重點(diǎn)，我在講解部分緊扣第一課時(shí)初試鋼筆畫(huà)實(shí)踐，著重圍繞學(xué)生遇到的速寫(xiě)問(wèn)題探討，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題，我的預(yù)設(shè)學(xué)生有可能會(huì)遇到不敢下筆、構(gòu)圖、用線等問(wèn)題，但現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是面對(duì)美術(shù)繪畫(huà)實(shí)踐課，不同的學(xué)校學(xué)生與學(xué)生相差還是蠻大的，西南大學(xué)臨高實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一學(xué)生兩周一次美術(shù)課，繪畫(huà)技法基本功是我自始至終最擔(dān)憂的，這也就是我們經(jīng)常說(shuō)的一堂課設(shè)計(jì)之前，一定要分析學(xué)情。本節(jié)實(shí)踐課，在注重學(xué)生說(shuō)，重頭戲就是安排的課堂練習(xí)，亦是突出重點(diǎn)的方法。</p><p class="ql-block"> 3.關(guān)于課程難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生能力水平尋找不易掌握的知識(shí)和技能，結(jié)合課程重點(diǎn)，難點(diǎn)迎面撲來(lái)，為了更好的突破難點(diǎn)，我采取了課前錄制微視頻，課堂直觀觀看速寫(xiě)步驟，觀看過(guò)程溫故本課重點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行了步驟板書(shū)。現(xiàn)在想來(lái)視頻的錄制自我感覺(jué)欠缺多多，選畫(huà)的還算代表性，但畫(huà)的水平其實(shí)自己是很不滿意的，年前一遍過(guò)的，這學(xué)期因?yàn)樘σ矝](méi)有重新再錄，自己的配音也是怎么聽(tīng)，怎么難受，按這種情況最好的解決方案就是錄到滿意為止。</p><p class="ql-block"> 4.關(guān)于跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，關(guān)于本次的課程，我和杜馨老師探討時(shí)經(jīng)常說(shuō)的就是：不要上成了語(yǔ)文課、不要上成政治課、不要上成生物課，但我們又非常清楚我們必須重視“學(xué)科關(guān)聯(lián)”教學(xué)，所以這點(diǎn)上是有很大難度的，尤其是第一課時(shí)怕偏離美術(shù)的本質(zhì)，到我的第二課時(shí)，又害怕過(guò)于單一，所以這一點(diǎn)在深思熟慮后，重點(diǎn)做文章放在了課堂作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，有生物學(xué)科的橡膠樹(shù)的生長(zhǎng)、雷賢鐘歸國(guó)創(chuàng)業(yè)的文化精神等等。通過(guò)課堂實(shí)踐，反思跨學(xué)科作業(yè)的融入過(guò)于生硬，盡管有第一課時(shí)的小組討論，但第一課時(shí)此環(huán)節(jié)時(shí)間安排上面太少了一些，小組情感交流少了，故少了“一點(diǎn)別”東西。</p><p class="ql-block"> 5.關(guān)于創(chuàng)造性，因?yàn)榭紤]到學(xué)情問(wèn)題，能讓最后有作品呈現(xiàn)，故設(shè)計(jì)中降低難度，尋找大量的小組主題素材照片，更是帶去了一些農(nóng)墾中學(xué)的可當(dāng)作業(yè)，這在很程度上方便了學(xué)生，但一節(jié)課實(shí)踐下來(lái)，這些素材的缺點(diǎn)也立馬展現(xiàn)，學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程過(guò)于依賴這些作品，在繪畫(huà)呈現(xiàn)缺少個(gè)性的、自由的作品。</p><p class="ql-block"> 6.<span style="font-size:18px;">關(guān)于作品展示，實(shí)踐課堂，美術(shù)作品展示是重要環(huán)節(jié)，對(duì)于這次課堂作品展示，談不上滿意，預(yù)設(shè)是小組合作完成，每小組一個(gè)主題一個(gè)模塊，從連環(huán)畫(huà)到多格漫畫(huà)，再到最后的粘貼組合，總的來(lái)說(shuō)自我感覺(jué)都不是最好的呈現(xiàn)方式，學(xué)校提供的作品展示板也是具有一定局限性，2米*1米實(shí)屬小了一些，平面化的展示也是效果平平，寫(xiě)到這里，如果再有這樣的機(jī)會(huì)是不是設(shè)計(jì)立體化的展示效果會(huì)更好？或者懸掛式設(shè)計(jì)？好像又打開(kāi)了一點(diǎn)新思路。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 7.</span>關(guān)于文化自信，海南農(nóng)墾創(chuàng)建幾十年以來(lái)，“艱苦奮斗，勇于開(kāi)拓”的農(nóng)墾精神一直支撐著農(nóng)墾人在艱難困苦中前行。他<span style="font-size:18px;">的發(fā)展史就是一部艱苦奮斗的歷史，也是海南農(nóng)墾人精神力量的見(jiàn)證。作為農(nóng)墾學(xué)校出來(lái)的教師，有責(zé)任有義務(wù)不讓自己忘本，用美術(shù)的形式讓這種精神在新時(shí)代的新青年繼續(xù)傳承，關(guān)于這一點(diǎn)，考慮到課堂時(shí)間安排，我把它設(shè)計(jì)為課程拓展課后作業(yè)?？偟脑O(shè)計(jì)是沒(méi)有太大問(wèn)題的，卻因?yàn)槭撬Ｉ险n，收作業(yè)成了不了了知的事情。像這樣情況到底應(yīng)該如何能夠更有效的課后延伸得到有效施展，這是個(gè)值得深思的問(wèn)題。</span></p><p class="ql-block"> 8.橡膠對(duì)現(xiàn)代生活的貢獻(xiàn)，在課程和作品里面體現(xiàn)還是薄弱了一些，本來(lái)設(shè)計(jì)了“生活中的橡膠產(chǎn)品”這一小主題，但最后體現(xiàn)出來(lái)的作品，還是有所欠缺，言語(yǔ)上也沒(méi)有得到更高層次的升華，從經(jīng)濟(jì)到科技再到精神，現(xiàn)在反思其實(shí)挺好引導(dǎo)的，再接再厲，只能爭(zhēng)取下次做得更好。</p> <p class="ql-block">第一課時(shí)杜馨老師課堂剪影</p> <p class="ql-block">談?wù)n環(huán)節(jié)</p> <p class="ql-block">贈(zèng)學(xué)生課堂作品與班主任張柏清老師合影</p> <p class="ql-block">我兩與親愛(ài)的周春花姐姐和施瓊英姐姐合影</p> <p class="ql-block">楊氏兄妹</p> <p class="ql-block">我和杜馨老師</p> <p class="ql-block">大合影啦</p> <p class="ql-block"> 千言萬(wàn)語(yǔ)匯不盡一句感謝，感謝施瓊英老師為這次我們幾位上課老師搭建的平臺(tái)，感謝導(dǎo)師們每次事無(wú)巨細(xì)的指導(dǎo)，感謝為這兩節(jié)課作出幫助的所以工作室伙伴們，因?yàn)橛辛舜蠹?，有了這一堂真實(shí)的、不算完美的課堂。我和杜馨老師課后也一同做了交流和反思，并計(jì)劃繼續(xù)深入挖掘，把本課程做大單元教學(xué)開(kāi)發(fā)，多元美術(shù)進(jìn)入，讓農(nóng)墾這片沃土開(kāi)出的文化和價(jià)值，在中小學(xué)美術(shù)課堂中根植。讓農(nóng)墾這種艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的精神在新時(shí)代的今天，繼續(xù)能傳承、發(fā)揚(yáng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">課堂作業(yè)</p> <p class="ql-block">后附幾份課堂延伸學(xué)生作業(yè)</p>