<p class="ql-block">題記：形而上者謂之道 形而下者謂之器</p><p class="ql-block"> ———《易經(jīng)系辭》</p> <p class="ql-block"> 為深入推進平羅縣“智慧+思辨”小學高質(zhì)量課程與教學協(xié)同發(fā)展項目，進一步跟進我校在地風物課程— —《泥哇嗚》，促進學校課堂變革，改變教師固向思維，3月16日下午，銀川市興慶區(qū)實驗二小教育集團楊紅霞老師和萬物啟蒙研究院林良徵老師再一次走進三小，為三小泥哇嗚課程團隊老師們答疑解惑，求悟思辨。教研室馬冬青老師全程參與本次活動。</p> <p class="ql-block"> 活動伊始，楊紅霞老師以我校泥哇嗚第六課時為例，從教學設計、課件及探究單中存在的問題進行了詳細的指導，并就器的三課時共性問題，之間的聯(lián)系等給予老師們反饋意見及改進方向，在座教師茅塞頓開，積極回應。</p> <p class="ql-block"> 接下來，林良徵老師又以萬物啟蒙學院的“茶”課程為例，為我們講解了“道”的三個課程內(nèi)容如何界定。</p><p class="ql-block"> 林老師以幽默風趣的語言將我們帶進了AI與chatGPT的頭腦風暴中，又以茶經(jīng)帶我們走進絲路的情感拓展中。老師們在共鳴、啟發(fā)、醒悟中一次次達到了靈感的爆發(fā)！</p> <p class="ql-block"> 最后，楊老師和林老師深入到每一個課程組內(nèi)，對“道”的觀點、表現(xiàn)、關(guān)系三個課程內(nèi)容的核心問題給予了指導，在兩位老師的引導下，老師們積極打開思維，勇于探索，踴躍發(fā)言，獻言獻策，群策群力的完成了三課的核心問題及探究活動問題的梳理。</p> <p class="ql-block"> “道”既不是虛無的“規(guī)律”，也不是“具體器物存在”之外的“另在”，而我們認可的具體“存在”恰恰是問題所在。</p><p class="ql-block"> 一次次的相聚時光，帶給每一個人的是如獲至寶的喜悅，相信在各位專家的引領(lǐng)下，我?！赌嗤蹎琛氛n程將會越來越豐富多彩，一路芳香，一路收獲，我們即將迎來新的精彩！</p>