<p class="ql-block"> 為了深度學習新課標的理念，深入研究小學英語教學中的本質(zhì)問題，夯實英語教師的教育理論基礎，進一步更新全體英語教師的教學觀念，提高教師們的教育思想站位，以全新的姿態(tài)、睿智的思維、過硬的技能投身于英語教育事業(yè)，3月17日下午16時30分，在咸陽紡機學?？蒲刑幍慕M織下，我校全體英語教師聆聽了馬劍輝老師關于《基于本質(zhì)問題進行單元整體設計》的講座。</p> <p class="ql-block"> 本次線上培訓中，人民教育出版社英語編輯室馬劍輝主任為各位老師詳細講解了小學英語單元教學中的EQ(Essential Questions本質(zhì)問題)設計與實施。</p> <p class="ql-block"> 馬劍輝主任提出要基于本質(zhì)問題進行單元整體設計，我校老師認真學習，詳細記錄，對單元整體設計有了深刻的理解與感悟。</p> <p class="ql-block"> 馬劍輝主任首先從如何制定單元整體目標話題入手，她指出我們在進行單元整體設計的時候要有目標意識和整體思維，要圍繞本質(zhì)問題（Essential Questions)展開，避免目標制定過低、過高或者偏離主題。其次，我們要有整體思維，不僅要看到單元與單元之間、單元與學科之間、單元與跨學科之間、單元與現(xiàn)實世界之間的觀點，還要審視不同的教學板塊，并把其中情景的創(chuàng)設和聽說讀寫任務的設計進行互相關聯(lián)。</p> <p class="ql-block"> 接下來馬主任主要從本質(zhì)問題的三個內(nèi)涵、七個特征，以及用本質(zhì)問題架構單元學習的原因等方面進行了詳細的闡述。從馬劍輝主任的講解中，我們明確了本質(zhì)問題是具有綜合性的、抽象的、開放的，并且具有不唯一性，因為在不同階段不同的人有不同的理解。我們今后需要不斷學習、研討和探索如何巧妙設計每個單元的本質(zhì)問題，如何精準地把握每個單元的本質(zhì)問題，如何更好地利用本質(zhì)問題開展課堂教學等問題。</p> <p class="ql-block"> 最后，馬老師以人教版四下Unit2 What time is it？為案例，示范單元整體設計中本質(zhì)問題鏈的架構，幫助教師們更好地理解本質(zhì)問題及設計。通過本質(zhì)問題架構整個單元，引導單元主題意義探究，連接教材各個板塊的教學內(nèi)容，同時學習相關的語言知識，訓練相關的語言技能。</p> <p class="ql-block"> 俗話說:“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路”。馬主任的講座宛若一盞黑夜中的明燈，為我們老師照亮了前進的方向。</p> <p class="ql-block"> 教是研之厚土，研是教之滋養(yǎng)。我校英語教研組將以學習新課標為契機，立足教學實際，不斷探索、不斷研究，優(yōu)化教學方式，讓教研落到實處。</p><p class="ql-block">編 輯：甄 真</p><p class="ql-block">責任編輯：雷 紅</p><p class="ql-block">審 核：楊 曼</p><p class="ql-block">審 定：袁 莉</p>