得村中之趣探游戲之源——汨羅市學(xué)前教育管理人員、園長自愿組團(tuán)赴浙江安吉兒童村學(xué)習(xí)培訓(xùn)（三）

佳鳳吖

滿枝迎春新花棲木，天留片片白云風(fēng)上住。為了切實(shí)推進(jìn)科學(xué)保教，探索以兒童發(fā)展為本的保育教育實(shí)踐，提升學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展水平，汨羅市學(xué)前教育管理人員、園長、骨干老師自愿組團(tuán)遠(yuǎn)赴浙江觀摩學(xué)習(xí)。3月17日，第三站一一安吉兒童村。 兒童村里觀四季春夏秋冬 　　安吉兒童村位于浙江省安吉縣鄣吳鎮(zhèn)，依山傍水，人杰地靈，是清末藝術(shù)大師吳昌碩先生的家鄉(xiāng)?！鞍布螒颉笔前布捉汤蠋煪?dú)創(chuàng)的一種學(xué)前教育模式，以游戲?yàn)楸?，讓孩子玩“真游戲”，通過愛、冒險(xiǎn)、喜悅、投入、反思的教育理念培養(yǎng)兒童，這一先進(jìn)的幼教模式得到了世界的關(guān)注和認(rèn)可。安吉兒童村將建筑與教育理念相結(jié)合，尊重兒童、尊重自然，追求創(chuàng)造屬于幼兒的“真空間”，滿足幼兒的學(xué)習(xí)、生活、玩耍的需求，建筑形式服務(wù)于兒童，服務(wù)于“安吉游戲”。 　　通天、通地，通自然、通鄰居，隨手推門出去就到了沙池或者是另一個(gè)小山坡。教室二樓以上的樓梯通往戶外，隨便往哪個(gè)方向走，就可以到達(dá)“鄰居”家——室內(nèi)外無界限的聯(lián)通。 　　遍布園區(qū)的水龍頭，都是源于孩子的游戲需要：沙池邊高高低低的水龍頭有的可以接引水工具玩水、有的可以接水管、有的清洗物件很方便，水龍頭的方向還不一樣。樹林里也是隨處可見水龍頭，每一個(gè)都是可以接水管的接口設(shè)計(jì)。這隨處可見的水龍頭正是安吉人對孩子游戲支持的理念的體現(xiàn)。 沒有兒童的兒童村，處處可見的兒童視角！ 圓桌會議談?dòng)螒? 山際見來煙竹中窺落日鳥向檐上飛云從窗里出 汨羅市古培鎮(zhèn)紅星幼兒園的陳園長，以一首詩描述了安吉兒童村的自然和美麗。陳園長認(rèn)為游戲發(fā)源是一種文化，發(fā)展游戲應(yīng)該和本土文化息息相關(guān)，把文化融入進(jìn)游戲里面，融進(jìn)幼兒教育里面。其次應(yīng)該注重生長教育，輻射周邊。最后是更新理念，計(jì)劃實(shí)施。 專家講座篤前行 　　安吉兒童村的教育中心袁青老師主講的《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》講座，從兒童觀、教育觀、課程觀三個(gè)方面幫助我們解讀了“安吉游戲”的精髓——發(fā)現(xiàn)兒童的前提，是兒童有機(jī)會發(fā)現(xiàn)世界。 　　開放的游戲環(huán)境、低結(jié)構(gòu)的游戲材料、充足的游戲時(shí)間、最大程度的游戲賦權(quán)，最大限度地保障幼兒有地方玩、有材料玩、有時(shí)間玩、有機(jī)會玩;將自主精神貫穿于一日生活中，在各個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒和教師提供反思與表達(dá)的機(jī)會，從而實(shí)現(xiàn)安吉游戲?qū)⒔逃齼?nèi)涵滲透于日常教學(xué)中，建立了“兒童在前，老師在后”的安吉幼兒園課程模式。 　　安吉游戲是一場以“游戲點(diǎn)亮兒童的生命”為信念的游戲革命，主張把游戲的自主權(quán)還給孩子。袁青老師在講座中指出安吉游戲五個(gè)關(guān)鍵因素:以愛、冒險(xiǎn)、喜悅、投入、反思，為準(zhǔn)則。讓孩子在的游戲氛圍中體驗(yàn)真游戲帶來的幸福與快樂。 　　真正的自主游戲需要老師，家長最大程度的“放手”，給予孩子心理上、時(shí)間上、空間上、場地上的自由，充分信任孩子的游戲能力，管住嘴、管住手，讓孩子們在游戲中自由探索，積極思考，學(xué)會自我保護(hù)，實(shí)現(xiàn)真正的成長。 　　教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。看安吉游戲形式，學(xué)安吉游戲精神，汨羅市學(xué)前教育管理人員、園長安吉學(xué)習(xí)之旅接近尾聲。學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)，培訓(xùn)是最大的遇見，成長是最美的風(fēng)景。放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童！讓我們一起把游戲的權(quán)利還給孩子，讓兒童有機(jī)會真玩，在真游戲中盡情地展現(xiàn)自己的天性，為幼兒的一生發(fā)展奠基！ 文字：何青、陳英圖片：何青、陳英編輯：何青、陳英審核：任可、陳煉