<p class="ql-block"> 有效課堂教學(xué)之下教師的教與學(xué)生的學(xué)如何轉(zhuǎn)變？2022年9月28日上午，課題組以““‘五環(huán)’課堂中師生角色如何轉(zhuǎn)變”為主題作研討。課題成員陳麗莉、黃志冠分別做了一節(jié)研究課，課后集中四樓會議室展開研討。</p> <p class="ql-block"> 環(huán)節(jié)一：課題成員黃志冠、陳麗莉兩位老師各執(zhí)教一節(jié)研究課；</p> <p class="ql-block"> 小課題根據(jù)本次活動主題“‘五環(huán)’課堂中師生角色如何轉(zhuǎn)變”開展觀課。</p> <p class="ql-block"> 環(huán)節(jié)二：課題專題研討活動，課題主持人王紅霞主持：為了避免我們課題研究少走彎路，明確研究方向，本次活動結(jié)合我執(zhí)教第一節(jié)課，談?wù)勀銓τ行дn堂的體會。</p> <p class="ql-block"> 環(huán)節(jié)三：課題組成員研討發(fā)言。</p><p class="ql-block"> 王紅梅發(fā)言：孔子是世界上最早提出啟發(fā)式教學(xué)的教育家，他認為對知識的學(xué)習要建立在學(xué)生自覺需要的基礎(chǔ)上，教育要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性何自主性。課堂當中，兩位老師充分尊重學(xué)生，給足夠?qū)W習、研討、交流時間，因為了充分的準備，學(xué)生大膽發(fā)言、展示；</p> <p class="ql-block"> 伍秀清發(fā)言：“五環(huán)”課堂教學(xué)理念倡導(dǎo)“以生為本”，學(xué)生才是真正意義上的學(xué)習的主人。兩位老師以學(xué)習單方式，特別是黃志冠老師給學(xué)生足夠的時間和空間，在循循善誘中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文等方法，完成一一問題，把學(xué)習的主動權(quán)學(xué)生，充分地調(diào)動和利用學(xué)生自愿，培養(yǎng)學(xué)生很強的自學(xué)能力與自學(xué)的習慣，為他們?nèi)蘸蟮目沙掷m(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這節(jié)課上得非常成功。</p> <p class="ql-block"> 張小雯發(fā)言：《論語.述而》中提出：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”兩位老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習習方法，以讀品寫的方式學(xué)習第三自然段，85%學(xué)生在檢測過程中正確完成。所以，我認為教就是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習方法，以不變應(yīng)萬變的應(yīng)對各種題型，這才是真正的教學(xué)；</p> <p class="ql-block"> 環(huán)節(jié)四：課題主持人王紅霞作活動總結(jié)：以兩節(jié)研究課和一場專題研討會開展，課題成員結(jié)合本節(jié)研究課暢所欲言，集思廣益，為“五環(huán)”課堂教學(xué)實施過程提出明確方向，也讓我們堅信“五環(huán)”課堂教學(xué)模式得研究是有意義、有價值。</p>