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<![CDATA[<sup id="zyl9v"><table id="zyl9v"><dd id="zyl9v"></dd></table></sup>]]>|
<p class="ql-block">一、劉紅老師《迷娘》《致大?！啡何慕虒W(xué)觀摩課</p> <p class="ql-block">【品異域風(fēng)情 感精神氣韻】</p><p class="ql-block">活動(dòng)一：理層次，知脈絡(luò)</p><p class="ql-block">(學(xué)生梳理兩首詩(shī)歌層次，把握文章脈絡(luò)，老師明確答案)</p><p class="ql-block">活動(dòng)二：賞意象，悟詩(shī)情</p><p class="ql-block">（從選取的意象、營(yíng)造的的意境、表達(dá)的情感三個(gè)方面分析鑒賞詩(shī)歌）</p><p class="ql-block">活動(dòng)三：探形象，深領(lǐng)域</p><p class="ql-block">迷娘:少女形象，對(duì)家鄉(xiāng)充滿眷戀思念，對(duì)威廉·邁斯特充滿愛戀、感激與崇敬依賴，追求光明自由和幸福。</p><p class="ql-block">拜倫:天才詩(shī)人和革命戰(zhàn)士，一生追求自由與正義，為自由而獻(xiàn)身。</p><p class="ql-block">拿破侖:失敗的英雄，自由張揚(yáng)光榮偉大積極進(jìn)取，最終被監(jiān)禁流放，死于海島。</p><p class="ql-block">小結(jié)：他們關(guān)注人的生存狀態(tài)，崇尚精神自由，追問存在意義......這些共同的價(jià)值被不同的民族逐漸遵從，成為審視自我的一個(gè)標(biāo)尺，也連接著不同民族的詩(shī)歌作品，構(gòu)成了世界文學(xué)的偉大圖景。</p><p class="ql-block">【深情朗誦 聲音傳精神】</p><p class="ql-block">活動(dòng)四：配樂朗誦，擇優(yōu)在學(xué)?！袄首x亭”錄制，在文化長(zhǎng)廊展示。</p><p class="ql-block">【我手寫我心 展我詩(shī)芳華】</p><p class="ql-block">活動(dòng)五：高密一中文化長(zhǎng)廊“詩(shī)歌園地”版塊向同學(xué)們誠(chéng)摯邀稿，在這冬春交替之際，人生青春迷茫與奮進(jìn)共存的時(shí)光，請(qǐng)同學(xué)們以“追尋自我”為主題 ，運(yùn)用意象組合、形象塑造等手法進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，讓世界傾聽我們的心靈呼喚。</p><p class="ql-block">【微評(píng)微寫作 展我詩(shī)芳華】</p><p class="ql-block">高密一中文化長(zhǎng)廊“詩(shī)歌園地”版塊向同學(xué)們誠(chéng)摯邀稿，在這冬春交替之際，人生青春迷茫與奮進(jìn)共存的時(shí)光，請(qǐng)同學(xué)們以“追尋自我”為主題 ，運(yùn)用意象組合、形象塑造等手法進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，讓世界傾聽我們的心靈呼喚。</p> <p class="ql-block">二、分組點(diǎn)評(píng)</p> <p class="ql-block">1.高二李艷琴老師</p><p class="ql-block">優(yōu)點(diǎn)：環(huán)節(jié)完整清晰，板書設(shè)計(jì)新穎，單元主任務(wù)+子任務(wù)有效設(shè)計(jì)在一起，由課上到課下都能把握學(xué)生，由淺入深，授之以漁，教會(huì)學(xué)生從意象入手學(xué)會(huì)分析鑒賞詩(shī)歌，點(diǎn)評(píng)學(xué)生深入全面。</p><p class="ql-block">建議：放心交給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立挖掘感情；也可從知人論世、主題等其他方向設(shè)置任務(wù)。</p> <p class="ql-block">2.高一潘紅英老師</p><p class="ql-block">優(yōu)點(diǎn)：帶給人美的享受，配樂朗誦自己創(chuàng)作的詩(shī)歌效果很好，文本分析透徹，語(yǔ)言美。</p><p class="ql-block">建議：主任務(wù)與子任務(wù)之間的銜接語(yǔ)言需要再繼續(xù)打磨。</p> <p class="ql-block">3.儀娜老師課例總結(jié)點(diǎn)評(píng)</p><p class="ql-block">簡(jiǎn)述“三聯(lián)三習(xí)三學(xué)”在本課例中的應(yīng)用并作出反思，應(yīng)做多種嘗試，除了從意象上，可以從主題上、知人論世上等方面進(jìn)行群文教學(xué)。</p> <p class="ql-block">三、儀娜老師《長(zhǎng)路漫漫待你闖》單元設(shè)計(jì)項(xiàng)目答疑</p> <p class="ql-block">1.項(xiàng)目的終極目標(biāo)、整體規(guī)劃、推進(jìn)步驟和成果呈現(xiàn)方式。難點(diǎn)：課程規(guī)劃和單元教學(xué)設(shè)計(jì)；7月份要出初級(jí)成果，推選一批優(yōu)秀單元設(shè)計(jì)案例和幾個(gè)課程整體規(guī)劃；9月份進(jìn)入新一輪的研究。</p><p class="ql-block">2.單篇、群文與單元教學(xué)的整合，單元設(shè)計(jì)各項(xiàng)目之間的區(qū)別、聯(lián)系、梯度。另外單元設(shè)計(jì)方案中的“單元任務(wù)”“單元作業(yè)”要做好區(qū)分。課堂訓(xùn)練應(yīng)在課時(shí)任務(wù)中出現(xiàn)。</p><p class="ql-block">3.教材中的“單元研習(xí)任務(wù)”專家們建議根據(jù)實(shí)際需要，可以完全參照，部分借鑒，也可以另辟蹊徑。</p><p class="ql-block">4.拓展閱讀的學(xué)科小報(bào)、作文范文可以加到單元設(shè)計(jì)的“單元資源”中。</p><p class="ql-block">5.單元研習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，目前只有框架要求，沒有更具體的格式要求，比如標(biāo)題、文本的字形字號(hào)、各個(gè)必要組成部分的固定名稱等，需要推選時(shí)再統(tǒng)一。</p><p class="ql-block">6.單元設(shè)計(jì)及教學(xué)特別考驗(yàn)老師們的熱情和專業(yè)素養(yǎng)，校內(nèi)研討時(shí)，需要面對(duì)面交流、研究，需要解決真問題。</p>