點亮科學啟迪智慧

周倩

為了更好地貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，把握科學領域教學核心價值，提升教師有效開展教學活動的能力，促進幼兒探究能力的提高和幼兒園教育水平的均衡發(fā)展，我園于2023年3月12日開展了小班組的科學領域教研活動。 　　活動前，執(zhí)教老師結合本班幼兒年齡特點和實際情況，從活動目標設置、教具準備、活動流程預設等方面做了精心準備。 活動中，教師們采取靈活多樣的教學形式，讓幼兒在充滿童趣的情境中“玩科學”“做科學”“想科學”“議科學”“用科學”，體驗科學探究和動手操作的樂趣，充分體現(xiàn)了以幼兒為本、游戲為主、動靜相結合的教育理念。讓孩子們在快樂的自主探究過程中動手動腦，體驗科學探究帶來的快樂。下面讓我們走進小班，一睹老師和寶貝們的風采吧！ 　　生活中的各種圖形在我們的身邊無處不在，小班階段認識的平面圖形，主要是圓形、三角形、正方形，小班幼兒對抽象的圖形理解不感興趣，為了讓幼兒更好的認識這些圖形，能夠看到圖形說出名稱，小一班郭麗春老師以情境導入，游戲相結合等環(huán)節(jié)，與孩子們開展了一次“圖形寶寶捉迷藏”的教學活動，讓我們一起來看看吧！ 　　生活中的海綿制品越來越多，比如海綿抱枕、海綿玩具、海綿拖把等等，孩子們對此既熟悉又陌生。雖然常見、常用，但孩子們卻對海綿的特性不太了解，小二班雷秋霞老師結合小班幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特點，把海綿作為探究對象，設計了此次科學活動：《神奇的海綿寶寶》讓我們一起走進海綿的世界，探索海綿寶寶的本領吧！ 　　海綿寶寶真神奇呀，身體輕輕的、軟軟的，還可以縮小變形，不僅如此，他還有一個本領呢！讓我們一起來看看海綿寶寶帶來的小實驗吧！ 　　樂學善思，和諧共進，活動結束后，首先請組織本次活動的教師進行了自評及反思，兩位老師分別從主題選擇、材料提供、幼兒參與、流程安排等方面反思了自己不足，接著是老師們以互評的方式來交流學習，大家各抒己見，發(fā)現(xiàn)亮點，找出不足，深入分析研究，從而提升教學質(zhì)量。 　　其次，由園領導們有針對性地對每個活動進行了分析和點評，對活動中的亮點予以充分的肯定，同時也針對教育活動的設計和組織實施過程中的不足提出了具體的建議，并針對每一個細節(jié)做了很好的剖析，讓每位老師都受益匪淺。 　　本次活動為教師們營造了一個相互學習與交流、不斷探索與反思的良好互動氛圍，進一步讓教學有“溫度”，讓教研有“深度”，促進了我園教師的專業(yè)成長，我們將繼續(xù)踐行《3一6歲兒童學習與發(fā)展指南》，不斷學習與改進，更好引領教師們在教育教學中邁上新的臺階。