<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步提升我區(qū)小學(xué)英語教師教學(xué)能力，科學(xué)有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量，2023年3月21日下午，在香格里拉小學(xué)舉行了瑤海區(qū)小學(xué)英語名師工作室聯(lián)動教研“同課異構(gòu)”觀摩研討活動，區(qū)小學(xué)英語名師工作室主持人及成員、區(qū)小學(xué)英語教師參加了本次活動。此次教研活動由李慧老師主持。</p> <p class="ql-block"> 活動分為課例展示和交流研討兩部分。合肥市郎溪路小學(xué)的董太瓊老師和合肥市馬崗實驗小學(xué)的張群玲老師先后執(zhí)教五年級下冊Unit 3 Story Time。兩位老師的教學(xué)設(shè)計精心，在異中求同，體現(xiàn)了各自的亮點，又展示了各自的教學(xué)風(fēng)格，為大家演繹了不同的精彩，給聽課老師留下了深刻印象。</p> <p class="ql-block"> 首先，合肥市郎溪路小學(xué)的董太瓊老師進(jìn)行了精彩的課堂展示。她導(dǎo)入直接，圍繞教學(xué)重點與難點，緊扣文本，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，展現(xiàn)了她扎實的教學(xué)功底。教態(tài)自然大方，教師鼓勵性的語言，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分利用了多媒體和實物，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行深層次的閱讀，了解閱讀的方法。</p> <p class="ql-block"> 第二堂課由合肥市馬崗實驗小學(xué)的張群玲老師執(zhí)教。她在課堂上對閱讀課文深入細(xì)致地解讀，巧妙靈活的引導(dǎo)令在場老師折服。流暢的英語口語，寫作富有特色的設(shè)計，令聽課老師耳目一新。她引導(dǎo)學(xué)生探討寫作的方法，大膽放手讓學(xué)生自主探究，小組合作，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。</p> <p class="ql-block"> 活動后，所有觀摩者參與了評課。瑤海區(qū)兼職教研員馬琳玲老師和何靜老師、名工作室江群老師和孔令飛老師都對兩位授課教師給予了充分的肯定，同時也從不同角度就兩堂課的設(shè)計進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)點評，提出了寶貴的教學(xué)意見，兩位執(zhí)教老師以及其他聽課教師都受益匪淺。馬琳玲老師認(rèn)為兩節(jié)課的教學(xué)亮點突出，情境創(chuàng)設(shè)恰到好處，各有特色。何靜老師評價兩位老師親和力強(qiáng)，學(xué)科素養(yǎng)高，教學(xué)目標(biāo)突出，注意閱讀教學(xué)中的情景設(shè)置，問題有預(yù)設(shè)。江群老師認(rèn)為課堂指導(dǎo)到位，問題鏈貫穿了整一節(jié)課，有效地引領(lǐng)學(xué)生融情入境中學(xué)習(xí)，為學(xué)生帶來與眾不同的學(xué)習(xí)體驗?？琢铒w老師指課堂上老師的引導(dǎo)在開拓孩子的思維能力的同時，也正面積極的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 此次研討活動的開展有聲有色，同課異構(gòu)，讓老師們清楚地看到了不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，并由此打開了觀課教師的教學(xué)思路，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，同樣也帶給我們教師更多的思考，借助同課異構(gòu)這個活動，教師與同伴共享彼此的教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block">圖：楊文靜 文：李慧</p><p class="ql-block">初審：高洪</p><p class="ql-block">復(fù)審：朱其梅</p><p class="ql-block">終審：代厚華</p>