<p class="ql-block">以終為始 教育4.0</p><p class="ql-block">一堂好課的標準：知本，學(xué)歷將重于學(xué)習(xí)力?！敖處熑Α笔聵I(yè)的信仰力，專業(yè)的學(xué)習(xí)力，職業(yè)的幸福力。</p><p class="ql-block">1.扎根到課堂</p><p class="ql-block">2.向上發(fā)力（名校幫扶）</p><p class="ql-block">3.向內(nèi)豐盈（教育精神）設(shè)計活動，</p><p class="ql-block">4.向外擴展（幫助老師復(fù)制提煉提升，拉高標桿，國際視野）</p><p class="ql-block">校長每周要觀課。要有思想，有思考。</p><p class="ql-block">好課堂：教學(xué)相長 生成性 </p><p class="ql-block">教師帶著<span style="color:rgb(237, 35, 8);">學(xué)生</span>走向知識的過程。</p><p class="ql-block">老師的轉(zhuǎn)教到學(xué)。教要有指向，有梯度，有方法和習(xí)慣，整個過程體現(xiàn)自主合作。</p><p class="ql-block">優(yōu)秀的教師是教材的 <span style="color:rgb(237, 35, 8);">加工者。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">依據(jù)是：課程標準去加工教材、地域的資源、校情、學(xué)情、時代特征、教師自我特色，進行二次加工，把握教材獨有的標準，去進行授課。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block">“學(xué)”，兩個手，yao解析字。學(xué)生坐在桌前，教師手把手教授知識。</p><p class="ql-block">“習(xí)”，小鳥的羽毛 所以在我們的課堂里，除了有學(xué)，更應(yīng)該有什么喜只有習(xí)才可能得中國的文字，真的很有意思啊，我們常說習(xí)得習(xí)得我們?yōu)槭裁床徽f學(xué)得學(xué)得學(xué)是一個什么過程和自我對話的過程，是一個嘗試實踐的過程，是一個不斷被進化的過程，所以一堂春的上好的課一定要有充分的讓學(xué)生嘗試著實踐的活動，這樣他才可能將所學(xué)的東西內(nèi)化為自己的核心素養(yǎng)，所以為什么新課程標準當中，每一個學(xué)科都強調(diào)什么學(xué)科實踐。</p> <p class="ql-block">“情景創(chuàng)設(shè)” 他在情境中學(xué)習(xí)，這樣他走出課堂的時候，他就能用所學(xué)的東西去解決他生活中的問題，第三，有了誤夠嗎？我們的學(xué)生經(jīng)常會說啊，我知道了，我知道了，其實他有沒有真正內(nèi)化？沒有，還需要通過什么習(xí)慣種感悟？有沒有通過嘗試的實踐內(nèi)化為學(xué)生為學(xué)生的核心素養(yǎng)</p> <p class="ql-block"> 課間看他把握教材開發(fā)課程的能力，課中看課的行進的過程，課后看有多少東西內(nèi)化為學(xué)生自己的能力和素養(yǎng)了，那要獲得這一堂又一堂的好課，其長們作為一個教師的專業(yè)的發(fā)展，我們在做校本教研，校本培訓(xùn)時，我們應(yīng)該引導(dǎo)我們的老師學(xué)會和哪幾個維度的深度的對話，首先必須學(xué)會和什么對話教材，還需要學(xué)會和誰學(xué)生還需要學(xué)會和他自己還有他的同伴還有理論，所以我經(jīng)常說一個教師的專業(yè)的成長是在對話中成長的，是在不不斷的</p><p class="ql-block">一個教師成長的是否快速很大程度？</p> <p class="ql-block">的發(fā)展就會大大的向前邁一步，剛才我們所有的校長都處在一種特別棒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，你們剛才處在什么狀態(tài)？對壞的狀態(tài)適度緊張的狀態(tài)是不是只怕我把話筒突然遞給你這種可能性是隨時存在著的？我始終認為，任何高hare our eyes我們的智慧才能夠奮發(fā)的，當然，我的課堂也是有張有弛。</p> <p class="ql-block">王老師講自己的故事</p> <p class="ql-block"> 和馬云是校友。天長小氣，天長地久啊，地及家長跟我們講啊，樓下等大家講過，我們現(xiàn)在還在是天長本土成長起來的，是外地來的啊，杭州市天長小學(xué)這個科研室正在招聘老師，就這兩個原因使我毅然決然的選擇了去哪任教現(xiàn)場小學(xué)任教成了我們整個上城區(qū)第一個進入小學(xué)工作的大學(xué)生？因為在大學(xué)里學(xué)的是中學(xué)教材教法，所以理所當然的我們的校長，全國勞模教育改革家李成龍先生就讓我去教幾年級</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">1.找比較優(yōu)勢，打開自己心扉，走近學(xué)生“心”</p><p class="ql-block">2.狀態(tài)大于方法。</p><p class="ql-block">3.把全國名師課堂學(xué)一遍。</p><p class="ql-block">4.要了解自己 A一個真正優(yōu)秀的教師在課堂當中是很期望學(xué)生出問題的，因為這恰恰是顯示他教育作用的時候，而一個普通的老師，特別是公開教學(xué)中是很害怕學(xué)生出問題的，因為他沒有回擊之力，而這種能力只有直面自己的才能夠練就的，所以這是我今天對各位校長最最重要的一條建議，我我們區(qū)在我的倡導(dǎo)下，我們建有全區(qū)建有60多個思維課堂，觀察分析研究室進入到這個課堂出來就是一份報告，讓他直面自己的課堂進行診斷，改進</p> <p class="ql-block">這以后我做了一件我至今認為我做的最正確的一件事，我覺得從那一刻開始，我真的和普通的老師有一丁點不一樣，我對自己的課堂進行了長達三個月的錄音，那時候還沒有條件，每堂課的錄像我就錄音，每天吃完晚晚飯后第一件事兒就打開當天的課堂錄音去聽，我最擅長于上什么樣的課，學(xué)生出這樣的問題的時候，我該如何回應(yīng)，才會有針對性，慢慢的就有了自己的教學(xué)特色，也因為有了自己的教學(xué)特色，教研是一而再再而三的，讓我去1999年，1999年，以一個優(yōu)秀的教師進入天堂，我才可以脫身到教研室，做了教研員，在教研室工作了兩年，我們的，</p><p class="ql-block">教育局111開門，我就去哭，教育局下班了，我還在哭，哭了兩天以后，我們的局長看我哭的煩了，就把我叫過去，他說王英啊，他說你的眼淚是不能改變黨委的決定的，因為有這樣的承諾，我才樂漸漸的去做了校長，做到第三年，我每看到局長就跟祥林嫂一樣，什么時候讓我回去，你說過讓我回去的，等第三年，我所在的學(xué)校堅定了周邊的學(xué)校，成立了教育集團，局長說非常時期需要穩(wěn)定。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">G取一種成長，特別是近幾年，每年的暑假，我大概有一半的時間都是在浙大的各校園里講課度過，但是人的命運有時候是不由你說的2016年，因為我們現(xiàn)在的區(qū)管干部，處級干部的選拔任用當中，特別需要一批力民主黨派的女性去擔(dān)任副局長的工作，我呢？是臨近省委委員，又曾做過省人大代表，又是省特級教師，所以領(lǐng)導(dǎo)們，校長們覺得我比較適合去做分管教育教學(xué)工作的副局長的職務(wù)，都推薦了我</p><p class="ql-block">演播季節(jié)，但同樣無效，但這一次不像做校長那么糾結(jié)，其實過后想一想，校長這個崗位的歷練，那是一筆巨大的財富，它能夠讓你對教育，對學(xué)生有更全面的認識和更深刻的把握，所以校長正氣討你現(xiàn)在的崗位精力即成長，那么我在教育局過去的前五年，我在教育局做副局長，用尖叫學(xué)院院長的職務(wù)，那原來我們上城區(qū)的體量非常小，只有18.1平方公里，上城區(qū)是浙江省的第一區(qū)，兩層意思，第一它是核心城區(qū)最</p><p class="ql-block">錢塘江就在西湖和錢塘江之間，是南宋皇城所在地。么問題呢您這邊的</p><p class="ql-block">文化底蘊的一個區(qū)。原來我們的上層面積只有18.1那一那么</p> <p class="ql-block">教育的過程是什么？是一個不完美的人，引領(lǐng)著另一個或者另一群不完美的人，追求完美的過程，今天我們就在一個教育的過程，我一個不完美的人，我們在座的很優(yōu)秀，但你們也不完美，今天我們做一個上午的探討，目的是干什么去追求完美的教育教學(xué)？那你每天站在這個課堂，是不是這樣的一個過程呢？你一個不完美的人，帶著那一群不完美的學(xué)生去追求完美的過程？你這樣一想，真的會覺得做老師真的是天底下最幸福的一件事，因為他又是一個什么過程呢？追求完美世上還有哪個職業(yè)能夠像老師這樣美好呢？我是覺得做老師是特別美</p><p class="ql-block">女兒做一名中學(xué)的英語老師，記得2015年，芬蘭都處在全球的最前列，你知道芬蘭是怎樣的一群人？前10%的人才有可能做上中小學(xué)教師，你想一個社會群體當中最優(yōu)秀的一群人在做老師，你說他的教育會不成功嗎？芬蘭教師的那種創(chuàng)造性是令人嘆服的，我因為研究教師教育我每到一個國家，我都會試圖去采訪，謝謝老師，有一個女老師告訴我，她是三個孩子的媽媽，家中有一個三歲的，有一個五歲的，還有一個七個月大的孩子，他告訴我，他正在攻讀博士后，我說你哪來的時間讀書?。克f了一句什么話？他說，當我熱愛這件事的時候，什么都不是問題了，所以一個老師如果對教育對學(xué)生有著初戀般的熱情，那教育一定是非常美好的</p><p class="ql-block">當然，要讓教育更美好起來，校長們光有情其感</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">幫助我們所有的老師去</p> <p class="ql-block"> 美好教育：1.自然化</p><p class="ql-block">2.人文化</p><p class="ql-block">3.6年變成終身教育</p><p class="ql-block">4.人放在中央</p><p class="ql-block">5.核心素養(yǎng)（</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">幻想我老師能夠提供怎樣的學(xué)習(xí)知識？所以我經(jīng)常和我的學(xué)員和我的徒弟們說，我說你走進課堂，必須蒙心自問自己三個問題，第一個問題，這堂課我用什么培養(yǎng)人，我怎樣培養(yǎng)人，我把他培養(yǎng)成怎樣怎么培養(yǎng)？</p> <p class="ql-block"> 我把他培養(yǎng)成怎樣，這實際上也就是新課程標準組成的三大部分，第一就是結(jié)構(gòu)化的支持費用標準，第二教學(xué)活動標準，第三教業(yè)質(zhì)量標準，特別是第三部分，是有別于以往任何一版課程標準新增的，我們把它培養(yǎng)成整調(diào)，這就交要有指向那個指向，再需要我們對學(xué)習(xí)這件事有更明晰的把握，這是我認為今天上午和各位校長們</p> <p class="ql-block"> 而教師的眼中應(yīng)該是學(xué)生第一，因為教師是教育的第一資源，那無論是學(xué)生第一還是教師第一，像做校長的我們每天在研究的一件事兒就是學(xué)習(xí)這件事兒，學(xué)生學(xué)習(xí)和教師學(xué)習(xí)這件事兒，而學(xué)習(xí)是有要素的，我們看學(xué)習(xí)當中行為主體一定是誰學(xué)生，學(xué)生學(xué)生們備課的時候除了有教材分析以外，一定得有什么分析學(xué)情，我們現(xiàn)在是誰？教會學(xué)學(xué)生</p><p class="ql-block">What do要干什么？我我是我是我的學(xué)生，你干什么？我們的學(xué)義關(guān)系的替換成學(xué)生的貝貝貝貝的時候，首先要講的是這一堂課，我的學(xué)生要干什么？然后再想他干這件事兒的時候，需要我老師提供怎樣的幫助，我不是我們是幫助學(xué)生學(xué)的，所以行為主體一定是學(xué)生，第二學(xué)習(xí)是有水平梯度的知識的，學(xué)習(xí)最低的層次是什么？了解再往前進一步理解，再往前進一步引用學(xué)以致用是知識學(xué)習(xí)的最高境界吧，前段時間，我讓我們所有的教研員再看一本書，《未來而知》</p><p class="ql-block">那什么意思？就是為未來的應(yīng)用。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">再完美的模仿，終究是模仿，再完美的模仿，終究是模仿，有缺損的創(chuàng)造，終究是創(chuàng)造，模仿需不需要？需要的，但停留在模仿，那你就是低水平的，我們的教教學(xué)應(yīng)該往后端走，讓學(xué)生獨立操作，遷移，運用舉一反三，學(xué)習(xí)再造，整理過程，就是讓學(xué)生感受，參與，嘗試，尋找，討論和做分享，整個一個方式就是自主合作探究的方式，我想有了課程的意識，把人放在最中央，再對學(xué)習(xí)的要素有明晰的把握，校長們，這時候我們帶領(lǐng)老師</p><p class="ql-block">一定會多出一個視角，那就是學(xué)生的視角對話的話I</p><p class="ql-block">教材的時候，我們的身份是一樣的，讀者評視教材，找到一個共同點，第二，你不僅是讀者，你是一個教師，你要站在一定的高度俯視教材，重新肢解教材，重組教材</p> <p class="ql-block">教師的學(xué)生，請問是做老師還是做學(xué)生？學(xué)生他首先是一個教師，但是他應(yīng)該是什么體學(xué)生的視角去從事我們的教育？這句話很重要，作為教師的學(xué)生，我們還需要有一個開發(fā)課程的視角，課程的視角開發(fā)要源于生活，從學(xué)生寫個是生活的實際，網(wǎng)絡(luò)的資源，現(xiàn)代的技術(shù)汲取這這個性特質(zhì)的實施，目的是去自由學(xué)生的生活，而且是與家長，學(xué)生的負擔(dān)，這是視角</p> <p class="ql-block">生活化，通俗化，所以校長們，我們在教研的時候，校本教研的時候，一定要讓我們的老師的教學(xué)內(nèi)容能夠努力的去實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化，結(jié)構(gòu)化，情景化</p> <p class="ql-block">分鐘的時間的切割中，要切割出那么五六分鐘的時間，以視覺型學(xué)習(xí)者所需要的那種方式去教訓(xùn)那視覺型學(xué)習(xí)者，他喜歡你上課怎么上？利用視覺設(shè)備小道具流程圖來促進我們的講演，現(xiàn)在我們經(jīng)常用的一種流程圖是什么思維？導(dǎo)圖一個視覺型的學(xué)習(xí)者，如果復(fù)習(xí)階段你用思維導(dǎo)圖幫助他來建立知識，樹是極為有效的，它是以表讀的記憶作為學(xué)習(xí)的經(jīng)典的，我們還應(yīng)該布置一個有色彩的教訓(xùn)，一個視覺型的學(xué)習(xí)者，他如果進入一個班，面對白白的墻，灰灰的磚，很難激起他學(xué)習(xí)的興趣</p> <p class="ql-block">作業(yè)作品化。這是極為有效的目之所及，哪里都是在復(fù)習(xí)？我們在座的年輕的爸爸媽媽們，如果你的孩子是視覺型的，我建議你對家里的每一個空間，每個月做一次更換，它就是隱性的課程，嗯，很在乎他曾經(jīng)見過的，我們還可以用角色展示來幫助學(xué)習(xí)者理解學(xué)習(xí)內(nèi)容上升區(qū)</p><p class="ql-block">我看課表上面我們象棋也給大家講過課他也不知道有沒有介紹過我們正在大力的實施四類課程第一類課程戲劇教育課程第二個stand課程第三類溝通與交往課程第四類生涯規(guī)劃課程我為什么在大力的實施戲劇教育我們和英國莎士比亞學(xué)校進行了深度的合作啊這個</p> <p class="ql-block">最近的藝術(shù)，我們現(xiàn)在要在一定的情境中學(xué)習(xí)，所以我用表演的方式去創(chuàng)設(shè)情境，這對視覺型的學(xué)習(xí)者是極為有效的，他以后看到這個概念的時候，他腦中呈現(xiàn)的是什么？他曾經(jīng)見過的那個場景，所以展示和角色扮演對視覺型的覺醒者理解是非常有效的，眼見為實，這是視覺型的學(xué)習(xí)者一個非常重要的啊，那么，聽覺型的顧名思義偏愛的是什么？聽他需要聽到他來了解他，這位學(xué)習(xí)者，他在寫作和跟，有沒有聲音刺激是一個非常安靜的抽象的語言學(xué)習(xí)活動？所以校長們現(xiàn)在你就明白是說</p><p class="ql-block">喜歡擺一點音樂，因為他是一個非常安靜的抽象的語言學(xué)習(xí)活動，視覺聽覺型的人，他喜歡要有在一起的，在在聲音有聲音的情況下，他的思維才能夠啟動的快，我在跟我們女兒交往的過程中發(fā)現(xiàn)，我們女兒就是一個非常典型的聽覺型的人，所以在三年級作文起步的時候，他很困難，當時我很受傷啊，我想我一個語文特級教師居然連自己的女兒都搞不定，還怎么去教別人家的孩子？我就仔細的研究，他發(fā)現(xiàn)，他對聽過的東西特別的敏感，我早忘了，他真的可以做到過而不忘，于是我就采用了一招，讓他睡前半小時大量的聽名家朗誦的名著，名家糾正他的語音名著</p><p class="ql-block">他的文學(xué)水平逐步的提高，更多的是怎么來的聽來的？事實證明，他他就是一個聽學(xué)</p> <p class="ql-block"> 那一個聽覺型的學(xué)習(xí)者，他喜歡你上課怎么上？先聽則明，這個詞是和聽覺型的人士啊，我們還可以讓學(xué)生互相重復(fù)重要的信息，當然，一個聽覺型的人，你要特別特別避免做一件事兒，什么事兒就是用肢體語言和面部表情去傳遞重要的信息，我們有一些老師，有一些校長不了解一個人的學(xué)習(xí)風(fēng)格，面對一個聽覺型的人，還經(jīng)常給他臉色看，你說你這是不是叫自作多情??？是不是叫對牛彈琴？他壓根不會來看</p> <p class="ql-block">是教師的第一專業(yè)，對于研究學(xué)生的重要性有過許多增加，有過許多論述，我有這樣的習(xí)慣，當我看到一句話對我的感觸特別深的時候，我會把它及時的輸入電腦，這都是我摘錄下來的一句句的名言，每一個兒童的學(xué)習(xí)，都是一個個別化的歷程，剛才你們找不到朋友，就足以說明你就是一個獨特的個體，不研究學(xué)生，教師就會變成留聲機，這是葉瀾教授說過的一句話，我們有一些老師，年紀輕輕，卻握著一張教育的舊船票，重復(fù)著昨天的故事，學(xué)生就當你說的每一句話就是留聲機放出來的背景音樂，您啊，唱的粉</p> <p class="ql-block">一個特殊的課程，讓他們工作一個半月后，為什么是一個半月？他的理想和現(xiàn)實發(fā)生強烈的碰撞，他原來覺得做老師在高校里覺得，哎呀，做老師是多么偉大，多么崇高，多么美好，卻不想真正做了老師，要面對這么難對付的局，就是這時候理想和現(xiàn)實發(fā)生強烈的碰撞，我會讓他們?nèi)ノ覀兊年柮髯訉W(xué)校培智兒童學(xué)校，在國際上都很有名的一種培智兒童學(xué)校，去那兒愛心體驗志愿者服務(wù)一天，他看到腦癱的孩子，老師為了讓他發(fā)一個破音，用餃子幫助他十次，11次看著看著，眼淚就下來，再回來看自己班的學(xué)生什么感覺？</p><p class="ql-block">是新教師的改變，所以教育是條失事的船。如果我我們呢用方</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">點燃這多色彩的火把，從什么開始？從關(guān)注開始關(guān)注學(xué)生的尊嚴，關(guān)注他個性的需求，關(guān)注他個性的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注他終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，我跟老師們在交流的時候，有的老師會說王老師，我絕對不會去傷害學(xué)生的尊嚴，那我馬上問他，我說你有沒有哪一天讓所有的學(xué)生做過相同的作業(yè)？我沒有哪一天不讓所有的學(xué)生做相同的作業(yè)，我也不知道為什么會這樣說，我說一定傷害到一部分人的尊嚴，我和他那么的不一樣，我憑什么要做和他的作業(yè)？就每一次聽寫都100分，他干嘛要？</p> <p class="ql-block">越來越多每個人學(xué)習(xí)的節(jié)奏，速度和方式是不一樣的，你可組織聚集的教育家，心理學(xué)家，腦科學(xué)研究者，研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)失敗的原因無非就是這么幾種，缺乏自信</p> <p class="ql-block">山東聽一個全國優(yōu)秀教師做過一場報告，聽完他的報告，我再回來看到這一份研究資料，我真的非常感慨，哎呀，我說優(yōu)秀的人啊，他的語言可以非常的樸素，但他背后的理念是非常先進的，這老師怎么說？他說，當我面對我們班后進生的時候，我經(jīng)常是活動多給一點反饋，快一點發(fā)現(xiàn)閃光點，我們來看活動多給一點就給他什么，這會反饋快一點，就是不斷讓他明確下一步他要做什么？發(fā)現(xiàn)閃光點就是給他以自信自尊，所以你說教育橫幅復(fù)雜，的確很復(fù)雜，但是當我們把握到一定規(guī)律的時候，我們的教育又可以做的非常簡約，所以我，教師要從優(yōu)秀走向卓越，你要修煉的第一項基本功是什么？就是讀人數(shù)你才可能給他以最適性的教育，我去的這些年，當我面對學(xué)生的時候，現(xiàn)在我面對我的同事，如果他做出不那么令我滿意的事兒的時候，我不太會發(fā)火，我會用這兩個問自己，我們而極何？</p> <p class="ql-block">不斷的去讀懂學(xué)生的語言，困惑，錯誤，情感去了解學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是什么？困難是什么？學(xué)習(xí)軌道是什么？學(xué)習(xí)情感是什么？企業(yè)上是有許多讀人數(shù)的，你說企業(yè)的營銷人員，他讀人的本領(lǐng)是不是比我們高一些？校長們承不承認？所以有時候做校長的我們應(yīng)該去學(xué)一學(xué)企業(yè)管理的人力資源管理，記得有一年暑假，我曾經(jīng)帶著我們中學(xué)的校長去北大光華管理學(xué)院去學(xué)習(xí)過一周，那一周我們學(xué)習(xí)的主題是什么？溝通的藝術(shù)沖突管理，這個光華管理理學(xué)院的教授的第一堂課給我留下了太深刻的印象</p><p class="ql-block">校長，他做校長呢？開門伴隨第一件事兒，你得招聘老師啊，那你怎么讀懂聘怎么他？</p><p class="ql-block">有一個校長高高的舉起手，那是屬于什么型的？數(shù)學(xué)型的這教授一看，心里有底了，就請他上來，這校長雖然舉手，其實心里還是有點小緊張的，因為畢竟在北大的講臺前，所以上來以后，這個校長就這樣左右徘徊，那個教官說，但你別緊張，他說你不用做過多的思考，你只要以最快的速度回答我的問題就行了，為了避免這個校長緊張，這個教授還給校長搬了一張椅子，他們倆面對面坐下，一坐下來，這位教授就一連問了這校長20幾個為什么哇，那20幾個為什么好，干干凈凈的他是如何思考問題？他與人交往有什么怪癖？連他和他夫人間的那些小矛盾我們也了解的清清楚楚，所以對于我們所有的校長都拿那個校長開玩笑，因為我們徹底的讀懂了他，我們的家特別的后悔了，沒有把那教授的錄音給錄下來，太快了，幾秒鐘一個，為什么幾秒鐘一個？為什么但過后去研究了他的那種發(fā)問的技術(shù)？這種技術(shù)叫什么呢？我把它推薦給大家</p> <p class="ql-block">啊，找到事情的真相，這個我們?yōu)槭裁词怯兄蚬P(guān)系鏈的，我們的不要來玩玩這種技術(shù)，那么這一點了，最后不做作業(yè)的時間來了，每個人能夠上來讓我播一下，哈哈哈哈哈。</p> <p class="ql-block">我在我的成長過程中走的比一般的老師稍微快一點，一個很重要的原因，前面已經(jīng)說了，有一批名師的攙扶，還有一個更為重要的原因，就是我工作的最初就是在科研室工作的，就參與了國家級重點課題的研究，參與教育的研究，天壇小學(xué)90年代初就進差一教研究，現(xiàn)在學(xué)校的課題還是差一教研究，婁校長給大家講的還是差異教育研究，這樣差異教育研究的成果第一篇文章就是我和一位老老老教師共同發(fā)表一論課題，做了近30年，我是首輪實驗</p><p class="ql-block">差異教育我可以這個故事可以說一天一夜</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 每星期三我們語文組都會布置一篇共同的作業(yè)，寫一篇周記，這個錢同學(xué)呢，星期四上午經(jīng)常會因為肚子疼而不能來上學(xué)，有一次他爸爸又來請假，說兒子又肚子疼了，隔壁班的周老師說你有沒有發(fā)現(xiàn)你兒子肚子疼是有規(guī)律？上周也是星期四上午肚子疼，好的好的好的好的好的好的好的好的好的好的好的，謝謝老師，謝謝老師，謝謝老師，謝謝老師，謝謝老師，老師老師好價還價，那周周周那流水賬我寫的很無趣，你看著很無聊吧，這樣好不好？我不喜歡畫，我能不能用一副畫來替代我們差一課題組的老師都有一種共識叫順應(yīng)差異</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一點小小的技巧，讓學(xué)生愛上你，愛上你了，自然而然就愛上你所教的學(xué)科，他每天和他所愛的人在課堂里什么感覺也極為重要的一個會自律的人，是能夠和自我對話的人，而自律的開端從哪開始學(xué)會自我評價，所以像在我們的管理當中，一定要讓我們的老師和學(xué)生學(xué)會自我評價，所以他才可能自律起來，好，剛才我們說我</p> <p class="ql-block"> 環(huán)環(huán)相扣，是不是你有沒有發(fā)現(xiàn)這個詞兒？現(xiàn)在不見了，變成了過度環(huán)境中靠住的是什么？當我們把注意力放在學(xué)生的鞋上面，走進了課堂，就走進了變化，就再也扣不住了，我曾經(jīng)寫過一篇小短文，叫師傅的鳥表，我的師傅張老師，有一段時間來聽我的課，很可怕的，是我的那個體育是借的跑表來的，那時候我經(jīng)常要上公開課，研究課，張老師經(jīng)常說40分鐘是剛性的，容不得你半點空號，我錯誤的認為他是來看我把控課堂時間的能力</p><p class="ql-block">啊，那時候還沒有手機，還沒有電子表電我只嚴格的設(shè)定，我那個時候追求的境界是什么？當鈴聲最后啪打響的時候剛說</p><p class="ql-block">真的，那美妙的鈴聲真的響起，就上到這兒下課，然后笑瞇瞇的走向師傅，張老師上的怎么樣？你們猜呢？王一彤老師這堂課口才得到極大鍛煉的人，就是你滔滔不絕口，七分鐘，他那個秒表是來干啥的？具有說話的時間，這樣我一張嘴繼續(xù)計時，我再張嘴繼續(xù)計時，我說話的時間是27分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間空間在哪里？這是我成長中的關(guān)鍵時期，這以后我再也不去追求什么環(huán)，這個以后千萬別用環(huán)環(huán)相扣來形容我的特長，我覺得那不是一個褒義詞，我對自己的課堂進行了大刀闊斧的改革進行了板塊式的教學(xué)設(shè)計，板塊式的教學(xué)設(shè)計，它是多維的，是靈活的，是開放的，它沒有規(guī)定</p> <p class="ql-block"> 我們不能輕易的把學(xué)生去一層一層的分分層作業(yè)，我更喜歡題多維作業(yè)，去滿足你的需求，你的需求，國外設(shè)計，國外的教學(xué)是給我們很大的啟發(fā)的，今天我們時間很有限，但是我還是想花那么兩三分鐘的時間和大家一起來看一場，15年前我在德國培訓(xùn)期間拍到的一場小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)的主題叫認識三角形，德國的孩子學(xué)籍和學(xué)校比我們中國的孩子早，因為他們覺得這是生活中的數(shù)據(jù)啊，我們來看這堂課的圖片資料</p> <p class="ql-block">評價學(xué)生的本分，他的基本功是讀人數(shù)，讀懂了以后就是引導(dǎo)和評價的本領(lǐng)，引導(dǎo)和評價引導(dǎo)才是一種真正意義上的尊重，引導(dǎo)什么叫引導(dǎo)，就是幫助學(xué)生提煉獨特體驗中的原始的本意，剔除非本意的誤導(dǎo)信息，引導(dǎo)最高的層次就是讓我們的學(xué)生自己和自己對話，我是告知</p> <p class="ql-block">我們每天在做的一件事，不就是引導(dǎo)和評價工作？是老師們在做的課，是老師們在上的，你要做的工作，不就是引導(dǎo)的評價課堂當中？學(xué)習(xí)活動是學(xué)生自己在實踐的，老師要做的事兒，不就是引導(dǎo)的評價？領(lǐng)導(dǎo)的評價不外乎這么幾種況，首先肯定正確表揚，一定要有針對性，我們有一些老師的課堂里怎么說的哈？你說的真好，嗯，你說的真棒，如果我的學(xué)員說這樣的話，那是要被我狠狠的k的告訴我他棒在什么地方，把話說明白，就是表揚，一定要有針對性，我們經(jīng)常說對什么對什么叫</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">糾正錯誤。避免直接的否定學(xué)生的任何語言背后老師的證可以你們被</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">用反問法進行他進一步的思考，用反問法激起他自己和自己的對話我們老師呢，有一點做的是非常好的求助于求助啊，求助啊，你課堂里面經(jīng)常會聽到老師說啊，還有其他解法嗎？還有其他說法嗎？但我們忘了一件事，求加班級教育最大的優(yōu)勢是什么？能夠把及時生存的優(yōu)質(zhì)資源擴大到每一個個體身上，所以學(xué)習(xí)的過程是一個不斷求異和求佳的過程</p> <p class="ql-block">我們教育學(xué)院的老院長也是因為一名著名的特級教師朱正廷先生曾經(jīng)說過一句很經(jīng)典的話，他說什么樣的課是好課，課的結(jié)束是新課的開始，就是學(xué)生是帶著問題下課，他有了進一步探究的欲望和沖動，這樣的課也是那要提升這種文明，校長們，我們必須引導(dǎo)我們的老師學(xué)會和誰的對話和自我的對話，全景掃描微博分析</p> <p class="ql-block">一個本領(lǐng)就是他對應(yīng)學(xué)生的能力，而這種能力只有直面自己的課堂才能夠練就，這可以說是我今天對各位校長在教師培養(yǎng)培訓(xùn)中最最重要的一條建議，要讓我們的老師直面自己的課堂，我們有一些老師上了一輩子的。還不知道自己在課堂里怎么上的</p> <p class="ql-block">我們的老師學(xué)會講自己的教育教學(xué)故事，他在講自己教育教學(xué)故事的時候，他就在生產(chǎn)他的教育理論，理清則經(jīng)驗，整理一個案例，這都是在學(xué)會講自己的教育教學(xué)故事，就在生產(chǎn)他的理論，聯(lián)合國教科文組織去年對全球教師的一個建議，就是做知識的生產(chǎn)者，我們也要去生產(chǎn)校本培訓(xùn)專家的報告，只能作為開胃湯校本培訓(xùn)的主食是什么？就是我們老師自己的課堂故事和他</p><p class="ql-block">這個是主食幸運的培訓(xùn)主時性像鄭金洲教授曾經(jīng)說過三個詞，校本培訓(xùn)是為了學(xué)校。為了學(xué)校什么解決學(xué)校通基于學(xué)校第三，在學(xué)校中，所以一定要讓我們的老師學(xué)會講自己的教育教學(xué)知識，還要學(xué)會和同伴對話，我很感謝我工作的母校天草，我所有的同學(xué)都是在中學(xué)或者其他單位工作，只有我在小學(xué)工作，但我比他們早很多年，評上中學(xué)高級教師，天朝這么一所小學(xué)，本土成長起來的特級教師達到幾倍，那十位一所小學(xué)出了20位特級教師，為什么就是他同伴交流的文化？</p> <p class="ql-block">一起研討，如果你始終處在一種旁聽者，旁觀者的角色，你的所得是極為有限的，你沒有深度的參與，所以我們一定要學(xué)會生成共同的話語，不要你扯他的，他扯他的，沒有焦點的討論，就像沒有靈魂的課堂是一樣的，還要學(xué)會欺嗯，分享還有一個詞兒，更為重要什么分擔(dān)分擔(dān)你研討的責(zé)任，你用什么東西可以拿出來與別人合作的，最后還要學(xué)會和理論對話</p> <p class="ql-block">用理性的眼光審視自己的實踐，這就是理論的學(xué)習(xí)，但他離不開這就是理論的學(xué)習(xí)，但是他離不開你的實踐嗎？在理論的關(guān)照下進行有目的的探索探索，當然是實踐哦，但他離不開理論哦，所以我經(jīng)常說理論和實踐一相粉便勝卻人間無數(shù)，一個教師的成長就是不斷的將理論性的知識實踐化，將實踐性的知識理論化的過程，他才可能成為一個專家型的實踐者，我想有了這五個維度的對話，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)，朱永新教授說的一個教師成我樣的三端模式</p><p class="ql-block">專業(yè)閱讀往上前行第二個專叫專業(yè)的發(fā)表，這個發(fā)表所以是扣我的后期第三個磚就是專業(yè)共同體的對話。它能夠讓我們站在集體的肩膀上么</p>