夯實教學(xué)常規(guī)，立足提質(zhì)增效---龍門小學(xué)語文組常規(guī)考核一直下雨的星期天 <p class="ql-block"> 為保障學(xué)校教學(xué)工作有序有效開展，推動本校閱讀教研基地建設(shè)，落實融合分級閱讀項目，3月17日，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)語文組老師對各班閱讀足跡和小練筆兩項作業(yè)進行查閱考核。</p> <p class="ql-block"> 閱讀足跡從2022年春季開學(xué)起投入研究，經(jīng)過一學(xué)期的研發(fā)與試驗，在2022年秋季開學(xué)起開始啟用，在上學(xué)期的試用過程中，依然秉著學(xué)生利用價值最大化的原則，集各年級組老師建議，又創(chuàng)新研發(fā)了第二版，在今年春季開學(xué)投入使用。閱讀足跡將閱讀輸入的知識高效內(nèi)化，促進對積累語段的再加工，最終為我所用，以小練筆的形式輸出。</p> <p class="ql-block"> 老師們在互相查閱時不禁嘖嘖稱贊于作業(yè)布置精心化，評價內(nèi)容精準(zhǔn)化，作業(yè)批改精細化。老師們充分利用這次機會互相學(xué)習(xí)，擇其善者而從之，力爭做到優(yōu)勢共享，共同進步。</p> 閱讀足跡查閱情況 <p class="ql-block"> 一本本閱讀足跡帶著特有的書香氣息撲面而來，書寫工整，頁面整潔，各版塊內(nèi)容豐富且有序呈現(xiàn)，有引有悟，重實效，輕裝飾。記錄形式靈活多樣，教師評價方式多樣有趣。一篇篇精心記錄的筆記折射出老師不遺余力的指導(dǎo)，也彰顯著大部分學(xué)生用心用情的記錄，這不僅是讀書過程的印跡，更是智慧的展示。</p><p class="ql-block"> 但是也有部分班級存在隨意記錄，在詞語積累與運用版塊有所欠妥，不符合版塊要求。讀書感悟與收獲一欄，有的學(xué)生只是泛泛而談，沒有針對性的賞析評價。</p> 小練筆查閱情況 <p class="ql-block"> 小練筆是師生互動的橋梁，娟秀的字跡傳遞著學(xué)生豐富的人生體驗和細膩的情感，多樣的評語成為師生間心靈對話的窗口，情感聯(lián)系的紐帶。更為欣喜的是老師在小練筆的布置上比較新穎，有詩歌創(chuàng)作、古詩改編、句段仿寫等豐富的形式，批改及時全面，評價方式多樣化，采用“等級＋鼓勵”方式，為學(xué)生送上五角星、小紅花、有趣的小貼紙、評語等鼓勵，不同程度地激發(fā)學(xué)生完成小練筆的興趣。一本本小練筆都顯示出教師的默默耕耘，真情投入。</p><p class="ql-block"> 也有一些學(xué)生小練筆完成較差，從書寫、字?jǐn)?shù)、內(nèi)容方面均有較大差距。</p> <p class="ql-block"> 郭主席對本次常規(guī)考核給予高度認(rèn)可，同時也提出了新的要求:</p><p class="ql-block">1.閱讀是師生不能放棄的事情，老師要做虔誠的閱讀者，做好學(xué)生閱讀的點燈人，以閱讀為連接點，師生同頻共振。</p><p class="ql-block">2.重視學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，逐步提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為做家長尊重的教育而努力。</p><p class="ql-block">3.關(guān)注教學(xué)常規(guī)，才能真正促進學(xué)校發(fā)展，在“細節(jié)”處下功夫，在質(zhì)量上求實效，實現(xiàn)師生雙贏。</p> <p class="ql-block">編輯：王紅</p><p class="ql-block">初審：李鎮(zhèn)鎮(zhèn) 溫翠冬</p><p class="ql-block">終審：郭秀芹</p> 練筆閱讀學(xué)生師生老師足跡查閱版塊常規(guī)語文