<p class="ql-block"> 春分至，燕歸來(lái)。最美人間三月天，春風(fēng)含笑柳如煙。 </p><p class="ql-block"> 3月21日，河源初語(yǔ)本年度首場(chǎng)面向全市初中語(yǔ)文教師的大型教研活動(dòng)——《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》專題培訓(xùn)在河源市新河實(shí)驗(yàn)學(xué)校如期舉行，線上直播同步進(jìn)行。這是河源初語(yǔ)的一大盛事，活動(dòng)特邀廣東省教育研究院初中語(yǔ)文教研員馮善亮老師和深圳市教育科學(xué)院初中語(yǔ)文教研員李燚鑫老師作專題講座?；顒?dòng)由河源市教育科學(xué)院初中語(yǔ)文教研員駱偉山主任主持，來(lái)自全市五縣二區(qū)的初中語(yǔ)文教師代表齊聚一堂參與本次培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 上午，李燚鑫老師為大家作“新課標(biāo)下大單元教學(xué)實(shí)施”專題講座。“選擇了一種職業(yè)，也就選擇了一種生活方式?！崩罾蠋熞枚磐慕逃?jīng)典名言開(kāi)場(chǎng)，引起聽(tīng)課老師的深切共鳴和職業(yè)思考。</p><p class="ql-block"> 李老師的講座從“時(shí)代變革晰背景、課標(biāo)變化看發(fā)展、新舊課標(biāo)的對(duì)比、大單元策略與方法、大單元教學(xué)實(shí)踐”五大方面徐徐展開(kāi)。李老師深知老師們的迷茫和迫切需求，先帶領(lǐng)我們穿越概念的叢林，指出新課標(biāo)提及的“項(xiàng)目化、深度學(xué)習(xí)、問(wèn)題化教學(xué)、任務(wù)群”等名詞的本質(zhì)具有共同或相近的教育價(jià)值、理念與追求。她指出教師要轉(zhuǎn)變觀念，了解新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出了哪些新要求，強(qiáng)調(diào)要銘記四個(gè)關(guān)鍵詞：素養(yǎng)導(dǎo)向、以文化人、學(xué)為中心、創(chuàng)設(shè)情境。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：我們也應(yīng)該有知識(shí)統(tǒng)整、大單元教學(xué)的意識(shí)。李老師從四個(gè)層面依次解答：為什么要單元整體教學(xué)？什么是單元整體教學(xué)？單員整體教學(xué)難在哪？如何進(jìn)行單元整體教學(xué)？李老師選取了幾個(gè)典型案例著重分析，涵蓋七八九各個(gè)年級(jí)，涉及散文教學(xué)、文言文教學(xué)、古詩(shī)詞教學(xué)等。先進(jìn)的理念、靈活的策略、詳實(shí)生動(dòng)的案例，深深吸引了線上線下的老師們。</p> <p class="ql-block"> 李老師的講座讓老師懂得了在新課標(biāo)背景下，要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，老師們應(yīng)當(dāng)有教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀。她的話語(yǔ)如同遠(yuǎn)方的燈塔，為我們撥開(kāi)眼前的迷霧，指引我們應(yīng)當(dāng)從以往教學(xué)的終點(diǎn)“再出發(fā)”，走向融合了知識(shí)的任務(wù)情景創(chuàng)設(shè)，走向引發(fā)學(xué)生自主的、多樣化的言語(yǔ)實(shí)踐，走向圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)，走向課內(nèi)外整合的一體化教學(xué)實(shí)施。李老師的講座高屋建瓴、條分縷析、深入淺出，讓聽(tīng)課的老師們受益匪淺、意猶未盡。</p> <p class="ql-block"> “北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄……”近四百名河源初語(yǔ)人的集體朗誦響徹報(bào)告廳。廣東省初中語(yǔ)文教研員馮善亮老師以充滿語(yǔ)文味兒的互動(dòng)方式激發(fā)了老師們的學(xué)習(xí)熱情。他以“領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”為主題向老師們深入解讀新課標(biāo)，指出要“除弊”“守正”“創(chuàng)新”。</p> <p class="ql-block"> 一張張清晰明了的詞頻圖，展示了課標(biāo)高頻詞的變化。如2001年版課標(biāo)最高頻詞是“學(xué)生”，而2022年版的課標(biāo)最高頻詞是“學(xué)習(xí)”，馮老師由此切入，為老師們梳理了課標(biāo)的變化，引導(dǎo)老師們深入體會(huì)三個(gè)關(guān)鍵詞“核心素養(yǎng)、任務(wù)群、學(xué)業(yè)質(zhì)量”；三個(gè)邏輯“課程邏輯、價(jià)值邏輯、實(shí)踐邏輯”。從“素養(yǎng)化目標(biāo)、結(jié)構(gòu)化內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量”三者分析其相互關(guān)系，指出“學(xué)教評(píng)一體化”的重要意義。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 老師們深刻地認(rèn)識(shí)到課標(biāo)變了，教師的思想和行動(dòng)也要轉(zhuǎn)變。馮老師表示重點(diǎn)要抓住語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本：“一言以蔽之，多讀書(shū)，讀好書(shū)。不解決讀書(shū)問(wèn)題，語(yǔ)文問(wèn)題解決不了?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 馮老師指出基于語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)，進(jìn)行守正創(chuàng)新的單元整體教學(xué)，開(kāi)展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)：基于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)群教學(xué)實(shí)踐、堅(jiān)持多讀多寫的實(shí)踐理念、用好用活單元學(xué)習(xí)任務(wù)、強(qiáng)化整本書(shū)閱讀與跨學(xué)科學(xué)習(xí)。老師們不必懼怕新的概念，可從簡(jiǎn)單的活動(dòng)探究嘗試進(jìn)行單元整體教學(xué)。他強(qiáng)調(diào)回歸語(yǔ)文教材，踏踏實(shí)實(shí)教好語(yǔ)文。</p><p class="ql-block"> 馮老師的講座側(cè)重用結(jié)構(gòu)化的圖示，為老師們厘清了重要概念的本質(zhì)及其相互關(guān)系，為老師們教學(xué)實(shí)踐提供了簡(jiǎn)單實(shí)用的工具和案例，例如“活動(dòng)分析框架”，可謂“大道至簡(jiǎn)”，幫助老師們?cè)谛抡n標(biāo)背景下改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，為老師們今后的語(yǔ)文教學(xué)工作指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 講座結(jié)束后，馮老師和老師們進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)交流互動(dòng)。聽(tīng)課老師踴躍提問(wèn)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，思維火花迸濺。馮老師親切的話語(yǔ)、詳細(xì)的解答讓老師們?nèi)玢宕猴L(fēng)，深受啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 兩位專家的講座如春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲，河源初語(yǔ)“研”途花開(kāi)馨香滿園。最后，駱偉山主任就本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)性講話。他高度評(píng)價(jià)了兩位專家的講座，號(hào)召老師們潛心學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，積極探索、敢于嘗試、堅(jiān)持閱讀和寫作，不斷改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，為河源初語(yǔ)的美好明天而努力，為新時(shí)代背景下教育高質(zhì)量發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 春光好，競(jìng)芬芳。春風(fēng)化雨乘興歸，馨香滿懷研花開(kāi)。</p> <p class="ql-block"> 線上活動(dòng)剪影</p> <p class="ql-block">圖片：基地成員</p><p class="ql-block">撰稿：劉卓云</p><p class="ql-block">審核：駱偉山</p>