<p class="ql-block"> 為了提升教師教學水平，促進專業(yè)成長，全面提高教育教學質量。3月23日上午，研訓中心鄧照偉副主任與縣特教教研員劉位武主任到定安縣特殊教育學校，深入課堂，指導精品課準備工作。鄧副主任是剛上任不久就來到了定安縣特殊教育學校，可見領導對特校的關心和重視。</p> <p class="ql-block"> 確定聽課班級和授課教師。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動，聽取了六一班《語文小天地一》這一課。</p> <p class="ql-block"> 同學們在認真聽課，回答問題。</p> <p class="ql-block"> 研訓中心鄧照偉副主任、特教教研員劉位武主任和定安特校朱武平副校長組織學校教師一起聽課。</p> <p class="ql-block"> 課后，全體聽課人員一起進行評課，其中特校教研員劉位武主任在評課時提出兩部分建議：</p> <p class="ql-block"> 一、規(guī)范教研流程</p><p class="ql-block"> 課堂教研活動規(guī)范化流程：</p><p class="ql-block">科組集體備課一一上課一一自議（上課老師對上課過程進行反饋，講收獲與不足）一一眾議（優(yōu)點與不足、建議各三條）一一總結（美篇呈現）</p> <p class="ql-block"> 二、本節(jié)課的優(yōu)點與不足</p><p class="ql-block"> 1.教師備課認真，體現在教學流程層次分明，課件使用合理；</p><p class="ql-block">2.教師素質較好：教態(tài)自然，對學生態(tài)度和諧，教學能力強；</p><p class="ql-block">3.教學設計較好，引導學生學習符合認知規(guī)律，體現教與學的循序漸進。</p><p class="ql-block">4.建議：</p><p class="ql-block">（1）教師要關注課程標準，千方百計在課堂教學設計恰如其分的情境，通過豐富的語文實踐活動提高學生的語言文字運用能力；</p><p class="ql-block">（2）特殊教育老師在生活語文教學中要緊扣生活常識，讓學生在課堂中學到知識能運用在日常生活中；</p><p class="ql-block">（3）特殊教育的老師在設計課堂教學過程中要充分考慮特殊兒童的心理特征，多鼓勵，多表揚，點燃他們心中那把對生活愛的火把。</p> <p class="ql-block"> 朱武平副校長和吳長榮副校長針對本節(jié)課分別進行評課。指出教師在上課時對學生的評價語要豐富，及時恰當的給出鼓勵及點評，幫助學生增強自信。</p> <p class="ql-block"> 學校教師針對本節(jié)課進行評課</p><p class="ql-block">優(yōu)點：通過讀題幫助學生理解題意，培養(yǎng)學生獨立性；給予學生思考的時間，循序漸進引導學生理解生字并組詞。</p><p class="ql-block">不足：教師在B、C組學生抄寫時沒有用明顯的痕跡圈出要抄寫的內容，僅通過口頭語言講述，部分學生不理解。</p> <p class="ql-block"> 聽課、評課是促進教師教育觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段。此次聽、評課提高了教師參與教研活動的積極性，進一步規(guī)范了教師的課堂教學行為，提高了教師的課堂教學設計水平、課堂教學能力和運用現代教育技術手段的能力，也為學校的可持續(xù)發(fā)展提供堅實的保證。</p>