<p class="ql-block"> “合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！睘樨S富完善省級課題《素養(yǎng)立意下初中物理主題式情境教學(xué)的實踐研究》，倡導(dǎo)主題式物理教學(xué)，讓課堂教學(xué)圍繞一個最重要的主題，鋪設(shè)知識情境，渲染思維氛圍，改變練習梯度，在王金梅老師的精心全力指導(dǎo)下，我組成員顏建剛老師在下坊中學(xué)八年級（1）班與學(xué)生就《8.2二力平衡》進行了初中物理主題式情景教學(xué)課型模式的實踐探究。</p> 主題探究情景導(dǎo)入 <p class="ql-block"> 顏老師先從牛頓第一定律談起，一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。而我們周圍的物體都受到力的作用，不受力的物體是不存在的。在受力的情況下，物體有時也會保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。這是為什么呢？接著老師就展示圖片讓學(xué)生直觀感知。</p> <p class="ql-block"> 它們雖然都受到力的作用，但卻保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。物體受到幾個力作用時，如果保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡，物體處于平衡狀態(tài)。</p> 呈現(xiàn) <p class="ql-block"> 提出問題讓學(xué)生大膽去猜想：二力怎樣才能平衡？大家可以從力的三要素上去想。頓時學(xué)生你一言我一語地踴躍說出自己的想法。有學(xué)生肯定發(fā)言學(xué)生的想法的，也有否定發(fā)言學(xué)生看法的，大家爭先恐后發(fā)表自己的觀點。最后統(tǒng)一意見。</p> <p class="ql-block"> 顏老師先用小動畫視頻播放如何在生活中去探究二力平衡條件</p><p class="ql-block"> 二力大小不相等時會怎樣？</p> <p class="ql-block"> 這樣小胖子會被拉到左邊去的。</p><p class="ql-block"> 二力不在相反方向上時會怎樣？</p> <p class="ql-block"> 這樣小胖子會被拉飛到右邊去的。</p><p class="ql-block"> 二力不在同一直線上時又會怎樣？</p> <p class="ql-block"> 這樣小胖子會被摔倒在地的。</p><p class="ql-block"> 二力不在同一物體上時又會怎樣？</p> <p class="ql-block"> 這樣小胖子會被拉到左邊去的，而小瘦子會被拉到右邊去的。</p><p class="ql-block"> 如此讓學(xué)生感受實驗其實在身邊。也讓學(xué)生在歡快的觀看中體悟“從生活走向物理，從物理走向生活”。這樣就讓學(xué)生在探究中能放心大膽去操作。</p> <p class="ql-block"> 接著再讓學(xué)生用身邊的物品（衣架、細線、小卡片、礦泉水瓶等）去探究二力平衡條件，讓學(xué)生有更切身的感受，用實驗來得到二力平衡的條件。獲得成功的體驗。并讓學(xué)生上臺演示。</p> <p class="ql-block"> 然后讓學(xué)生再次觀看規(guī)范的探究二力平衡條件的實驗，讓學(xué)生再次感受二力平衡的條件。并歸納總結(jié)。</p> 操練 <p class="ql-block"> 二力平衡條件的應(yīng)用其實就在我們身邊。我們剛看到的靜止的花瓶、靜止的燈、勻速下降的降落傘和勻速直線行駛的小汽車。它們的受力情況是怎樣的？你能用力的示意圖畫出來嗎？</p> <p class="ql-block"> 課后習題P22頁動手動腦學(xué)物理第一題：在圖中F1和F2是物體所受的方向相反的兩個力，哪些情況下，這兩個力是平衡的？</p> 鞏固 <p class="ql-block"> 通過比較平衡力和運動狀態(tài)的二力關(guān)系再次對二力平衡條件進行鞏固加強。</p> <p class="ql-block"> 并且對易混淆的知識平衡力和相互作用力進行對比再次鞏固二力平衡條件。</p> <p class="ql-block"> 這樣加強鞏固二力平衡的條件讓學(xué)生深入理解并能應(yīng)用解釋生活中的一些現(xiàn)象。</p> 創(chuàng)新作業(yè)布置 <p class="ql-block"> 課后再次回家去運用今天老師用的方法去操作，并且試試能用哪些更好的方法去解決本交實驗出現(xiàn)的不足。</p> 拋磚引玉 <p class="ql-block"> 顏建剛老師：上這節(jié)課是第一次嘗試，在王金梅老師和各位的指導(dǎo)下，通過幾天的備課、修改，再備，再修改，反反復(fù)復(fù)，今天終于“丑媳婦見公婆”了。還有很多不足。還希望大家多提意見和建議。</p><p class="ql-block"> 王金梅老師指出，本節(jié)課以生活中的現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)生的日常生活進行物理化主題式教學(xué)。挖掘生活素材，科學(xué)有效地創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生用身邊的物品（衣架、細線、小卡片、礦泉水瓶等）去探究二力平衡條件，在培養(yǎng)學(xué)生到手能力的同時，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在本節(jié)教學(xué)中，我們應(yīng)做到：1.抓住核心問題組織課堂教學(xué)。2.設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深度探究3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生由問題聯(lián)系生活實際，聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象，并用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。</p><p class="ql-block"> 張翅老師：顏老師這堂課能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標，合理設(shè)計教學(xué)程序，并且能依據(jù)本班學(xué)生的實際情況，設(shè)計各項教學(xué)活動，充分合理組織開發(fā)教學(xué)資源。在互動方面還可以提高，教學(xué)課件設(shè)計上還要多往學(xué)生愛好上下功夫。</p><p class="ql-block"> 賀潔老師：這節(jié)課教學(xué)步驟的展示清楚明確，結(jié)構(gòu)嚴謹，過渡自然流暢，能引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂活動，能清楚顯示學(xué)生對新知識的學(xué)習過程。當然還是要能去調(diào)控下教師與學(xué)生的話語比例。</p><p class="ql-block"> 滕靈飛老師：顏建剛老師整體把握較好，時間的把控也恰到好處。但是在學(xué)生評價上還要多注重全程滾動近推動，合理使用評價工具，這樣教學(xué)效果會更顯著。</p><p class="ql-block"> 劉輝老師：老師的課聽了好多，這節(jié)尤其板書的設(shè)計上，讓我印象很深，利用兩面黑板同時板書，后面合在一起又讓學(xué)生進行對比。這樣小設(shè)計是見功夫的。我覺得在語速上還能否在緩慢些，這樣就能照顧到后面的學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> “不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！痹谶@堂備課、上課、聽課和評課中全體課題組成員都有這樣的感受。相信我們?nèi)w課題組成員在以后的教學(xué)當中都會“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索?！睍r刻踐行“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之”。</p><p class="ql-block"> 本篇由省級課題《素養(yǎng)立意下初中物理主題式情境教學(xué)的實踐研究》課題組全體成員供稿。</p> <p class="ql-block">編輯：顏建剛</p><p class="ql-block">供圖:全體課題組成員</p><p class="ql-block">審核：王金梅</p>