<p class="ql-block">跨域聯(lián)動(dòng)，成長(zhǎng)你我</p><p class="ql-block">——平遠(yuǎn)縣黃頌利名師工作室與張?jiān)圃詫?shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)合研修活動(dòng)</p> <p class="ql-block"> 紫氣紅云一江收,流年逐春勤弄舟。2023年3月22日平遠(yuǎn)縣黃頌利名師工作室聯(lián)合大埔縣張?jiān)圃詫?shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展了小學(xué)英語(yǔ)同課異構(gòu)的教學(xué)教研活動(dòng)。大埔縣教師發(fā)展中心教研員楊延梅主持了此次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 首先由大埔具張?jiān)圃詫?shí)驗(yàn)小學(xué)的吳桃英老師和平遠(yuǎn)縣黃頌利名師工作室成員賴(lài)梅興老師各展示了一節(jié)以“PEP小學(xué)英語(yǔ)元年級(jí)Unit2 Last weekend Part B let's learn"為內(nèi)容的詞匯教學(xué)課。</p> <p class="ql-block"> 吳桃英老師從學(xué)習(xí)理解、英語(yǔ)實(shí)踐和遷移創(chuàng)新為教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向，借助豐富的肢體語(yǔ)言有效地引導(dǎo)孩子聽(tīng)、讀、說(shuō)，做到詞句結(jié)合，注重問(wèn)題的啟發(fā)性，采用比較總結(jié)法引導(dǎo)孩子們習(xí)得動(dòng)詞規(guī)則與不規(guī)則的變化規(guī)律，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。Which weekend do you like best ？How can you stay our healthy？這兩個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，去讓學(xué)生去判斷怎樣是健康的，哪些是不可取的，將主題教學(xué)深化到情感教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 賴(lài)梅興老師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施以主題Last weekend為引領(lǐng)，以本單元Part B Let's talk語(yǔ)篇為依托,引導(dǎo)學(xué)生整合性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)。以Amy和John的周末活動(dòng)貫穿四個(gè)動(dòng)詞的音、形、義教學(xué)，以“時(shí)間軸”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間狀語(yǔ)，讓學(xué)生在觀察、模仿、質(zhì)疑中習(xí)得知識(shí)。rap 的小組活動(dòng)全方位調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)胞，緊接著又將學(xué)生帶進(jìn)摘“不規(guī)則動(dòng)詞”和轉(zhuǎn)盤(pán)游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，用中學(xué)，玩學(xué)相結(jié)合的模式，激發(fā)學(xué)生的多元智能學(xué)習(xí)能力。在enjoy視頻中滲透合理規(guī)劃周末，勞逸結(jié)合，主題教育得以升華。</p> <p class="ql-block"> 課后，先由兩位執(zhí)教老師介紹本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。接著就這兩節(jié)課展開(kāi)了探討交流，大家暢所欲言，一致認(rèn)為：這兩位老師都能?chē)@教學(xué)內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境展開(kāi)教學(xué)。他們都注重單詞的音、形、義的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重問(wèn)題的導(dǎo)向性和啟發(fā)性，注重學(xué)生的自主探究的培養(yǎng)。教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，做到層層遞進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 接著，由張?jiān)戚d實(shí)驗(yàn)小學(xué)的饒愛(ài)華老師介紹此次交流研討活動(dòng)的研課、磨課過(guò)程及平時(shí)工作中的一些具體做法與措施。</p> <p class="ql-block"> 然后由平遠(yuǎn)縣名師工作室主持人黃頌利老師從“解教材、學(xué)教法、思課堂”三方面剖析了這兩課的亮點(diǎn):兩位老師的課堂能?chē)@“學(xué)習(xí)理解，運(yùn)用實(shí)踐，遷移創(chuàng)新”三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)用詞匯的綜合能力，同時(shí)又關(guān)注了學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。兩位老師從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。雖教學(xué)對(duì)象不同，教學(xué)方法不同、課堂呈現(xiàn)的效果也各具特色，但最終成效是相同的，充分體現(xiàn)了同課異構(gòu)的價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 最后，大埔縣教師發(fā)展中心英語(yǔ)教研員楊延梅老師對(duì)這兩節(jié)課的教學(xué)方法和實(shí)施策略作了充分的肯定。同時(shí)，對(duì)以后的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四個(gè)著力點(diǎn)：1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與落實(shí)。要求教學(xué)設(shè)計(jì)具有整合性、多維性和層次性。設(shè)計(jì)是否達(dá)到了核心素養(yǎng)的四個(gè)維度，教學(xué)過(guò)程中是否真正落實(shí)到位等。2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。教學(xué)活動(dòng)要結(jié)合版塊功能緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容去用心設(shè)計(jì)?；顒?dòng)要具有多樣化和有效化，可貼近生活的，也可借助學(xué)生感興趣的信息技術(shù)，目的要明確，能有效指向核心素養(yǎng)。3. 教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施。教學(xué)評(píng)價(jià)是我們課堂教學(xué)的重要組成部分，指向核心素養(yǎng)的課堂要體現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)”一體化。教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和樹(shù)立自信。教師可通過(guò)語(yǔ)言、表情、手勢(shì)或一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，既可培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。主體評(píng)價(jià)形式也可多樣化，如教師評(píng)，學(xué)生互評(píng)，自評(píng)等，達(dá)到以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教的效果。4.現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助。為了能與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)亟柚F(xiàn)代信息技術(shù)，能有效吸引學(xué)生眼球，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。</p> <p class="ql-block"> “他山之石，可以攻玉”。這次研討交流讓大家在展示中領(lǐng)悟了別樣的教學(xué)形式，反思了自己的教學(xué)方法，錘煉了自己的教學(xué)技能。愿老師們不改本心，永葆教學(xué)路上的活力與熱情。</p> <p class="ql-block">撰稿:賴(lài)梅興</p><p class="ql-block">供圖:周漢輝</p><p class="ql-block">編輯:林君茹</p><p class="ql-block">審核:黃頌利</p>