春風沐雨潤心田 示范引領共成長——南關小學骨干教師示范課活動淶水鎮(zhèn)學區(qū)南關小學 <p class="ql-block"> 為了更好地貫徹新課標，體現核心素養(yǎng)的理念，充分發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人的示范、引領作用，提升教師的教育教學能力，南關小學依托第26屆“南小杯”作課賽平臺，開展了“骨干教師示范課”活動。在此次活動中，淶水二小、淶水鎮(zhèn)東租小學、七一小學及南關小學教育集團的部分老師也參加了聽課研討，增強了教師間的互動和交流。</p> 數學課 <p class="ql-block"> 盧春節(jié)老師執(zhí)教的是六年級數學《認識負數》一課，盧老師通過結合學生熟悉的生活情境引導學生初步認識負數，了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的量。學生通過實際感知、思考感悟、小組討論等方式，逐步培養(yǎng)了數學感知，促進對負數的認識和理解。整個教學過程，讓學生感受到了數學與實踐生活的聯系，激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了學生學思結合的良好學習習慣。</p> <p class="ql-block"> 閆穎杰老師執(zhí)教的是六年級數學《購物中的折扣問題》一課，閆老師用學生熟悉的商場打折的生活情境貫穿整堂課。放手讓學生自主探究，小組合作，重視數學知識與學生生活實際的緊密聯系，激發(fā)學生的學習興趣。通過學生提出問題、分析問題、解決問題、回顧與反思四個環(huán)節(jié)突破了本節(jié)課的重難點“每滿100元減50元”和“打五折”的區(qū)別，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力</p> <p class="ql-block"> 牛金華老師執(zhí)教的是五年級數學《求出不規(guī)則物體的體積》一課，牛老師通過實驗操作，讓學生經歷探究求不規(guī)則物體體積方法的過程，在學生展示實驗結果的基礎上善于運用課堂上生成的資源適時地進行更深層次的教學，引導學發(fā)現其實質都是利用了轉化的思想，把不規(guī)則物體轉化為規(guī)則物體求出體積。學生通過實驗活動，初步明白應用等積變形的思想。體驗“等積變形”的轉化過程，感悟“轉化”思想，使學生對利用排水法求不規(guī)則物體體積有一個豐富的體驗和感受，讓學生體會到“做中學”的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 馬紅娟老師執(zhí)教的是四年級數學《四則運算整理和復習》一課，這節(jié)課通過撲克牌游戲引入到整理復習中，激發(fā)學生的學習興趣，并在“湊數”過程中思考體會運算順序對算式的影響，然后引導學生將列出的算式進行分類整理，感悟、體驗復習整理的方法，提高學生的學習能力，進一步掌握四則運算的順序，最后通過與學生生活相關的題目，引導學生感受到四則運算的知識在現實生活中的應用，在觀察、比較中選擇恰當的策略解決問題，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。</p> 語文課 <p class="ql-block"> 牛亞莉老師執(zhí)教的是六年級語文《藏戲》一課，這是一篇略讀課文，牛老師以課前導讀為抓手，讓學生帶著任務去學習，充分利用小組合作，了解了藏戲的形成及其特色，體會了傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵，懂得了課文的表達順序，明確了詳略安排的表達效果，將精讀課文上的所學方法靈活的應用到了略讀課文中，實現了單元教學的要求，落實了本單元的語文要素。</p> <p class="ql-block"> 楊紅芳老師執(zhí)教的是六年級語文《真理誕生于一百個問號之后》一課，為了更好的賞析課文，楊老師以扶助放，讓學生獨立閱讀后討論匯報，讓學生在課文品析中感悟真理。在學生閱讀的過程中，楊老師與孩子們一起攻破了一個個問題，完成了一個個目標，就像層層剝筍一樣，終探尋到真理之秘。真理，就是誕生于個體的不斷探索之間。在重點研讀事例時，楊老師提前設計，讓學生有層次，有目的地去讀好重點語句，找出事例中的規(guī)律。利用思維導圖的方式，架設三個科學事例之間的聯系性，引導學生感受三個事例中表達的共性。</p> <p class="ql-block"> 張艷偉老師執(zhí)教的是五年級語文《楊氏之子》一課，整堂課充分發(fā)揮學生的主體作用，首先幫助學生理解課題，學生利用思維導圖匯報自己的預習成果。接著采用多種方式讀課文，借助小組合作通文意，悟巧妙，仿應答。最后設計趣味閱讀，引導學生走出課堂，進行拓展。</p> <p class="ql-block"> 杜立博老師執(zhí)教的是二年級語文《傳統(tǒng)節(jié)日》一課，杜老師以時間為主線，結合各個傳統(tǒng)節(jié)日的習俗和時間，通過圖片、視頻等形式形象直觀地展示給學生，加深了學生印象。整堂課充分體現了學生的主體地位，學生通過查找資料、調查采訪、小組合作等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。整堂課教師教態(tài)自然，每一位小同學積極參加，課堂氣氛活躍。</p> 英語課 <p class="ql-block"> 代婷婷老師執(zhí)教的是四年級英語《What time is it? ALet's talk》一課，代老師課開頭通過歌曲“What time is it？”活躍課堂氣氛，同時復習上節(jié)課句型。接著利用課堂中鐘表實物進行問答練習，在練習過程中情境理解對話中的生詞over和now，為學習對話做了鋪墊。新授過程中注重培養(yǎng)學生聽、說、讀的能力，重點講解本節(jié)課知識點It’s time for/to，操練環(huán)節(jié)通過齊讀、分組讀、個別讀等形式練習，還通過挖空等反饋練習鞏固知識的運用。讓學生在生活化的情境中學習、理解和運用英語知識。</p> 科學課 <p class="ql-block"> 孫會萍老師執(zhí)教的是四年級科學《生態(tài)建筑》一課，讓學生通過查閱資料、調查的方式初步感知什么是生態(tài)建筑。利用表格分析、比較、概況引導學生認識生態(tài)建筑比傳統(tǒng)建筑更加節(jié)能、環(huán)保、更符合未來發(fā)展需求。課堂上讓學生為學校設計生態(tài)建筑，同學間分工協作、進行多人合作學習。整個課堂遵循學生認知特點，讓學生經歷提出問題，分析比較，行成新知的過程。</p> 道法課 <p class="ql-block"> 史艷秀老師執(zhí)教的是五年級道德與法治《公共生活需要秩序》一課，課上史老師引導學生自主、合作、探究式學習，通過創(chuàng)設情景，做秩序小實驗，運用視頻資源等落實教學目標，以活動引領教學，活動設計層層遞進、環(huán)環(huán)相扣。</p> <p class="ql-block"> 課堂教學結束之后，各學科積極開展了授課教師說課，觀課教師評課、議課交流研討活動。研討中大家各抒己見、暢所欲言，既有教法的探討，也有觀念的碰撞，還有知識的交鋒，活動氛圍熱烈和諧。</p> <p class="ql-block"> 春風沐雨潤心田，示范引領共成長。此次示范課活動，既展示了骨干教師的教學風采，又促進了年輕教師的專業(yè)成長，進一步推動了我校課堂教學改革，提高了“雙減”課堂教學效率，對我校教師教學能力和教學水平的提升起到了積極的促進作用，相信陽光教育的明天定能收獲璀璨和輝煌！</p> 學生老師執(zhí)教一課課文教學通過引導學習骨干教師