直擊解題，備戰(zhàn)中考——2023年常德經(jīng)開區(qū)初中語文解題大賽

曹琴

為了建立經(jīng)開區(qū)語文復(fù)習(xí)備考的科學(xué)思維，加強復(fù)習(xí)備考的科學(xué)性和有效性，引領(lǐng)語文老師的專業(yè)成長，提升初中語文教師讀題、解題能力，我區(qū)于3 月 24 日上午在崇德中學(xué)舉辦常德經(jīng)開區(qū)初中語文教師解題大賽。 　　本次比賽由崇德中學(xué)陳婷老師和德善學(xué)校余非凡老師參加，兩位老師各具匠心，分別為我們展現(xiàn)了自己對解題的思考。 　　陳婷老師立足整體把握，多重對話，圍繞對話展開教學(xué)。從帶著問題出發(fā)，對話作者；把握文體特征，對話出題者；遵循規(guī)律，對話自己；規(guī)范答題，對話閱卷老師四個方面出發(fā)展開教學(xué)。以中考題為基石，細(xì)致深入的研讀題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法，學(xué)會找尋題目之間的關(guān)聯(lián)，從整體上閱讀文本，把握解題。 　　余非凡老師以“景隨情至，境生冷暖”為主題展開對語文閱讀中環(huán)境描寫作用的探討。借助對導(dǎo)學(xué)案中四個課內(nèi)環(huán)境描寫的段落進行分析，對環(huán)境描寫作用的解題思路進行總結(jié)，對標(biāo)近幾年中考出題，進行知識遷移并完成中考題練筆。由課內(nèi)所學(xué)延伸到課外練習(xí)，注重細(xì)節(jié)把控，指導(dǎo)條理清晰，具有很強的課堂感染力。 　　課后，陳俊舞主任就“解題”評分做了細(xì)致的思考。在試題分析中，解題要體現(xiàn)以學(xué)生為本，以文本為本的原則。教師要注重對試題文本的解讀，讓學(xué)生通過題目的指引找準(zhǔn)切口，讀懂文章，實現(xiàn)題目由“考”到“幫”的角色轉(zhuǎn)換，提升學(xué)生文本解讀的能力。對解題方法的歸納總結(jié)，把握從具體到一般的規(guī)律，因?qū)W生的情況進行指導(dǎo)。 　　本次解題大賽最終陳婷老師獲一等獎，代表經(jīng)開區(qū)參加五小區(qū)的比賽，余非凡老師獲二等獎。 　　本次活動崇德中學(xué)張婷老師和石門橋中學(xué)婁進先老師還對3月18-19日在長沙參加的《“新課標(biāo)”背景下初中教學(xué)提質(zhì)增效與中考備考研討會》進行了學(xué)習(xí)分享。 張婷老師分享了語文教材編者之一顧之川老師對于《“雙減”背景下初中語文教學(xué)與評價》的理解，了解語文教育的“變”與“不變”，守住語文教學(xué)的“根”與“魂”。除此之外，王丹蕾老師開啟詩緣之旅，教學(xué)《古代詩歌五首》的課例和李美慶老師以項目化思維開展的《最后一次講演》的課例也為我們的語文教學(xué)提供的新的思考方向。 　　婁進先老師重點分享了余映潮老師《中考記敘文構(gòu)思技巧訓(xùn)練》的課例和《中考作文指導(dǎo)要著眼于學(xué)生作文的“增美”》講座以及梁開喜老師《核心素養(yǎng)視域下的初中語文教學(xué)與測評》的講座。余映潮老師提出，教師要明確中考作文指導(dǎo)的前提，了解中考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)事項，如何彌補“可行的復(fù)習(xí)計劃”和“可用的精美范文”的短板，以“三的思維”為例展開解讀，還分享了中考記敘文寫作“增美”八法，干貨滿滿。 梁開喜老師從語文核心素養(yǎng)是什么，如何實現(xiàn)核心素養(yǎng)視域下教師角色的轉(zhuǎn)變以及如何應(yīng)對核心素養(yǎng)視域下初中語文測評走向?qū)Τ踔姓Z文教學(xué)進行了解讀，提出從情境化，因文設(shè)題和重視高階思維三方面出發(fā)，把握命題立意、難度、內(nèi)容的趨勢，還分享了語文復(fù)習(xí)備考的十條建議，讓我們受益良多。 　　學(xué)習(xí)是永無止境的，不論是今天對解題的思考還是今后對語文教學(xué)的探討，還有很多優(yōu)秀的思想值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，也需要我們?nèi)?chuàng)造更新的屬于我們自己的語文教學(xué)世界。語文教學(xué)，我們，一直在路上。