<p class="ql-block"> 為引領(lǐng)廣大小學(xué)語文教師進一步落實2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，聚焦語文核心素養(yǎng)，以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”為抓手，轉(zhuǎn)變備課、作業(yè)設(shè)計、課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，促進學(xué)生實現(xiàn)“深度學(xué)習(xí)”，于2023年3月24日在臨沂第八實驗小學(xué)召開第三期小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)視域下“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)研討會議。根據(jù)鳳凰嶺街道中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)安排，今天，我有幸在現(xiàn)場參加聆聽了此次會議。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">《中國美食》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">臨沂杏園小學(xué) 常文萍</p> <p class="ql-block"> 本課主要從“字正腔圓報菜名”，“分門別類選食材”，“煎炸蒸煮學(xué)烹飪”和“大顯身手制全食”四個任務(wù)活動展開教學(xué)，學(xué)生在生動有趣的學(xué)習(xí)活動中，感受到中國傳統(tǒng)飲食文化的魅力。</p> <p class="ql-block"> 在接下來的二年級下冊第三單元探秘漢字傳承文化單元教學(xué)設(shè)計中，從“任務(wù)群定位與歸屬”，“單元背景分析”，“單元內(nèi)容布局與安排”，“學(xué)習(xí)活動的組織與規(guī)劃”和“單元學(xué)習(xí)評價與學(xué)習(xí)支持”五個方面進行解析。常老師先把本單元定位為語言文字積累與梳理任務(wù)群，接著根據(jù)人文主題縱向和橫向分析單元背景，從而理清本單元邏輯結(jié)構(gòu)，整合教學(xué)內(nèi)容。最后把本單元的學(xué)習(xí)活動定為，“識版圖漢字，感山川壯美”，“探節(jié)日漢字，享習(xí)俗樂趣”，“溯漢字根源，講漢字故事”，“品文字之美，烹中華之味”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">《松鼠》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">臨沂第八實驗小學(xué) 魏楨</p> <p class="ql-block"> 魏老師通過“松鼠信息巧梳理”，“語言探秘學(xué)方法”和“小試牛刀練表達”三個任務(wù)活動，帶著學(xué)生先梳理出描寫松鼠外形的句子，抓住松鼠的特點，再通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課文和中國大百科全書描寫松鼠的內(nèi)容做對比，最后進行對身邊事物錦鯉的描寫練筆。整個環(huán)節(jié)層層遞進，學(xué)生表達學(xué)習(xí)能力得到提升。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">實用性閱讀與交流</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">羅莊區(qū)教育科學(xué)研究與發(fā)展中心 </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">孫玉亮</p> <p class="ql-block"> 孫主任主要從“此任務(wù)群是什么”，“此任務(wù)群學(xué)什么”，“此任務(wù)群怎么學(xué)”，三個方面對五年級上冊第五單元任務(wù)群設(shè)計展開講述。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">語文學(xué)習(xí)任務(wù)群理念與實踐</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">上海師范大學(xué) 吳忠豪</p> <p class="ql-block"> 吳教授首先肯定了臨沂學(xué)習(xí)任務(wù)群的研究，點評了兩節(jié)課例的單元設(shè)計思想完全切合任務(wù)群的理念。并指出放在單元整體中設(shè)計一節(jié)課怎樣上，完全有必要?！吨袊朗场吩O(shè)計巧妙，單元主題定位圍繞中華傳統(tǒng)文化教育展開，除了語言文字的積累，還在思維方面進行發(fā)散學(xué)習(xí)。他還指出《松鼠》教學(xué)設(shè)計可以讓學(xué)生把文章欣賞的詞語，應(yīng)用到自己的習(xí)作中。</p> <p class="ql-block"> 語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性教學(xué)。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行溝通交流，吸收古今中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)任務(wù)群應(yīng)凸顯語文課程的實踐性。變革內(nèi)容呈現(xiàn)方式，不是單篇課文或語文要素知識點呈現(xiàn)，呈現(xiàn)的是一個個學(xué)習(xí)任務(wù)群。</p> <p class="ql-block"> 語文學(xué)習(xí)的對象是母語，最好的學(xué)習(xí)方法不是直接教學(xué)規(guī)則性的語文知識，而是通過聽說讀寫實踐提升學(xué)生語言運用能力。在真實的生活情境中運用語言，以學(xué)生實踐為主組織教學(xué)過程，在實踐中領(lǐng)會語文知識。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)任務(wù)群的要素包括：主題統(tǒng)領(lǐng)下的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)，語文知識，學(xué)習(xí)方法策略在內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，識字閱讀表達在內(nèi)的綜合性結(jié)構(gòu)化實踐活動等。結(jié)合真實情境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)是語文教學(xué)的重中之重。</p> <p class="ql-block"> 吳教授特別強調(diào)指向?qū)嵺`，改革語文課程教學(xué)。實施語文任務(wù)群是語文教師面臨的長期挑戰(zhàn)，應(yīng)盡快提供學(xué)習(xí)任務(wù)群的教材，科學(xué)合理配置各學(xué)段六種任務(wù)群，密切年段學(xué)習(xí)任務(wù)群的前后銜接，積極、穩(wěn)妥實施語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。把培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣，當(dāng)作語文教學(xué)的頭等大事，語文應(yīng)多讀，多背，多寫，多實踐。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">會議總結(jié)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">臨沂市教育科學(xué)研究院 陳中杰</p> <p class="ql-block"> 陳院長對三次學(xué)習(xí)任務(wù)群學(xué)習(xí)作出總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道學(xué)習(xí)任務(wù)群是什么，是一個個學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)任務(wù)群，是一種課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。還是一種學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)模式中，應(yīng)確定主題任務(wù)，創(chuàng)設(shè)真實的語文學(xué)習(xí)情境，設(shè)計系列語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷真實的語文實踐過程。</p> <p class="ql-block"> 統(tǒng)編教材單元和學(xué)習(xí)任務(wù)群之間有怎樣的關(guān)系？如何用學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計單元整體教學(xué)？陳院長結(jié)合具體的單元課例進行了解析。我們要遵循教材邏輯，明晰語文學(xué)習(xí)的核心任務(wù)；要正確認識“語文學(xué)習(xí)情境”，避免非語文現(xiàn)象；要設(shè)計恰當(dāng)?shù)乃季S支架，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)；要適度整合資源，拓展語文學(xué)習(xí)空間。</p> <p class="ql-block"> 教育之美，在于生長；教學(xué)之美，在于課堂。短短一天的學(xué)習(xí)在各位老師、專家精彩紛呈的分享中落下帷幕，教育之路道阻且長，我們有名師引領(lǐng)，就可以溯游從之，溯洄從之，在教學(xué)中漸入佳境。</p><p class="ql-block"> 在以后的語文教學(xué)工作中，我將在精研教材的基礎(chǔ)上，立足學(xué)習(xí)任務(wù)群，將任務(wù)群落實到課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，在思維訓(xùn)練中不斷提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。相信路雖遠，行則必至；事雖難，做則必成。</p>