<p class="ql-block"> 春暖花開日，讀書正當(dāng)時(shí)。腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。閱讀是一顆種子，讓知識(shí)在心間悄然萌芽；閱讀是一盞明燈，指引我們前進(jìn)的方向。為進(jìn)一步豐富校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，打造一支樂學(xué)善思、科研創(chuàng)新的終身成長型教師隊(duì)伍，2023年3月23日晚，茂名市名班主任張貞貞工作室第三屆以“共品書香，致遠(yuǎn)未來”為主題的讀書分享會(huì)在李杰暉老師的主持下拉開了帷幕。本次活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在名班主任張貞貞老師的引領(lǐng)下，工作室全體成員、學(xué)員齊聚一堂，徜徉書海，共沐書香，在閱讀中成長，奔赴美好的未來。</p> <p class="ql-block"> 水韻潺潺，滋潤萬物生靈；書香悠悠，培育蕓蕓眾生。老師們時(shí)而提筆，時(shí)而沉思，沉浸于暖暖的靜默里，共享“悅”讀好時(shí)光。</p> <p class="ql-block"> 工作室主持人張貞貞老師身體力行，以自己的讀書經(jīng)歷現(xiàn)身說法，她向大家推薦了《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》和《中國班主任的革命》兩本著作，闡述了作者精辟的見解，強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，應(yīng)引起高度重視。家校聯(lián)系就像一根紐帶，將孩子、家長、老師的心相連，情相融，只有家校合作，才能共育花開。最后，張老師發(fā)表了自己的讀書感言：讀書就是與大師同行，與哲人對(duì)話，不一定有經(jīng)濟(jì)效益，但一定可以讓心靈純凈，讓頭腦理智，在閱讀中遇見更好的自己。她鼓勵(lì)年輕的教師要多閱讀、勤反思、重實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教研水平，實(shí)現(xiàn)自我成長。</p> <p class="ql-block"> 楊超林老師分享了余華的《活著》?！盎钪币粋€(gè)看似堅(jiān)韌卻無比沉重的故事，書中的主人公福貴，歷盡了人間百態(tài)，嘗盡了人間苦楚，身邊的人一個(gè)個(gè)死去，然而他依然活著。本書剖析了“活著”的真正意義：人是為了活著本身而活著，而不是為了活著以外的任何事情而活著。從一個(gè)讀者的角度，一個(gè)局外人的角度來看，福貴的一生除了苦難還是苦難，其他什么都沒有。雖然我們對(duì)他的苦難無法感同身受，卻能真實(shí)地從他身上感受到了一種活著的意志，一種對(duì)生存的渴望。這種強(qiáng)烈的生存意志，給予了我們強(qiáng)大的力量，一種直面挫折、永不放棄的精神，一種乘風(fēng)破浪、無所畏懼的勇氣，這也是文學(xué)的力量。</p> <p class="ql-block"> 吳春迷老師向我們推薦的《就這樣當(dāng)班主任》一書是為班主任量身打造的工作指南。她的分享讓人耳目一新，結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)歷，伴隨著許多困惑與迷茫，侃侃而談，真摯動(dòng)人。針對(duì)困擾自己多時(shí)的學(xué)生早戀問題，百思不得其解，如今卻從閱讀中找到了靈感。她選取了書中一個(gè)案例《讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中了解愛情》，案例中的班主任通過一系列班會(huì)課，和學(xué)生開誠布公地談愛情，讓孩子們認(rèn)識(shí)到：愛情很美好，但美好的愛情需要等待！她的分享讓人茅塞頓開，原來學(xué)生的早戀問題可以在如此輕松愉悅的氛圍中迎刃而解。她希望自己可以永葆青春，懷著一顆年輕的心去迎接每一個(gè)新班級(jí)，每一次挑戰(zhàn)，在實(shí)踐中不斷成長！</p> <p class="ql-block"> 寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，也是公認(rèn)的教學(xué)難點(diǎn)。蔡小翩老師分享的《寫作教學(xué)的智慧》這本書，對(duì)處于作文教學(xué)迷惘期的語文教師來說，無疑是一場(chǎng)及時(shí)雨。全書共分為基于過程的作文指導(dǎo)、本色語文之共生寫作教學(xué)等十編內(nèi)容，正如編者所言“十編內(nèi)容十處風(fēng)景，每一處都值得駐足觀賞，靜靜品味。”蔡老師就選擇有價(jià)值的材料、先寫后教之初中微格作文教學(xué)、構(gòu)建生命對(duì)話的寫作教學(xué)體系等三個(gè)內(nèi)容談自己的閱讀感悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、傾聽和思考，以自己的現(xiàn)實(shí)生活需要為寫作目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾訴心中的郁結(jié)，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，寫出獨(dú)特生活體驗(yàn)的作文教學(xué)模式。</p> <p class="ql-block"> 閱讀不僅僅局限于教育教學(xué)領(lǐng)域，黃葉詩老師另辟蹊徑，從“好好吃的詩經(jīng)”、“穿越千年的浪漫”到“醉了千年的唐詩”，她分享了林帝浣的漫畫作品《等一朵花開》，給我們展示了一場(chǎng)別開生面的視聽盛宴，絕美的畫面，靈動(dòng)的文字，浪漫的情思，字里行間滿是詩情畫意，完美詮釋了何為詩與遠(yuǎn)方，這是一次生活美學(xué)的體驗(yàn)，又不失深刻的哲理，值得我們靜靜地聆聽，細(xì)細(xì)地品味。她的分享，足以讓我們相信：生活中不止有柴米油鹽醬醋茶，還可以有詩和遠(yuǎn)方；保持一顆熱愛生活的心，有趣的靈魂，有趣才有詩意，眼界就是遠(yuǎn)方。我想，這就是讀書的魅力，也是分享的意義所在。</p> <p class="ql-block"> 陳梅春老師通過《家庭的覺醒》一書，向家長們揭開了養(yǎng)育孩子的七大迷思以及恐懼的來源，引領(lǐng)父母走出迷思，突破傳統(tǒng)的養(yǎng)育方式，完成自身的覺醒。她結(jié)合自己的讀書實(shí)踐與育兒經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行自我剖析和深刻反思，認(rèn)識(shí)到：好家長是需要不斷學(xué)習(xí)和成長的。家長必須清晰地意識(shí)到教養(yǎng)的核心對(duì)象不是孩子，而是家長本身，需要覺醒和改變的是家長。孩子是喚醒者，他來到我們的身邊只是為了喚醒我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己的不成熟并改變自己。我們不能“以愛之名”去操控孩子，而要尊重孩子的成長規(guī)律，為它提供可以開花結(jié)果的土壤，創(chuàng)造條件并接納他的現(xiàn)狀和未來。我們更應(yīng)該以身作則，不斷學(xué)習(xí)與成長，唯有讓自己活成一束光，才能照亮孩子前行的方向。 </p> <p class="ql-block"> 分享會(huì)上，老師們結(jié)合自身的讀書實(shí)踐與生活體驗(yàn)，從不同的角度暢談各自的讀書收獲、教育教學(xué)過程中的體會(huì)和感悟，他們或激情洋溢，或娓娓道來，或幽默風(fēng)趣，或遷移共情，無不見解獨(dú)到，富含哲理，讓在場(chǎng)每一位教師享受了一席有滋有味的精神盛宴，既體驗(yàn)了美好的詩與遠(yuǎn)方，又品味了現(xiàn)實(shí)生活的厚重與深沉，還收獲了最實(shí)用的育人方法與智慧。</p> <p class="ql-block"> 腳步丈量不到的地方，文字可以；眼睛到不了的地方，文字可以。書中不一定有黃金屋，書中也未必有顏如玉，書中卻有我們夢(mèng)寐以求的詩和遠(yuǎn)方。讀書，哪怕不能給我們帶來豐厚的物質(zhì)財(cái)富，卻能拓寬我們的視野，豐盈我們的內(nèi)心，深邃我們的思想，提升我們的能力，讀書最根本的目的是為了讓我們明白世界、看清自己。讀書讓我們胸中有丘壑，眼里有山河；讀書可以提升我們的氣質(zhì)，腹有詩書氣自華；讀書賦予我們思維翱翔的翅膀，讓我們?cè)跁阒袑W(xué)會(huì)思考，在閱讀中汲取前行的力量。讓我們讀萬卷書，行萬里路，在書中遇見更好的自己，做一個(gè)平凡而不平庸的人。</p><p class="ql-block"> 這次閱讀分享活動(dòng)，不僅提升了我們的文化素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，還彰顯了書香校園的迷人風(fēng)采，為推進(jìn)老師們的教育科研工作提供了理論指導(dǎo)，為工作室所有成員、學(xué)員的專業(yè)發(fā)展賦予高能！路漫漫其修遠(yuǎn)兮！工作室的全體成員和學(xué)員都深知學(xué)習(xí)的重要意義，一定會(huì)在不斷地探索學(xué)習(xí)中成長！</p>