<p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展?！杯h(huán)境作為一種“隱性課程”，能開發(fā)幼兒智力，促進幼兒的個性。</p><p class="ql-block"> 一個良好的幼兒園環(huán)境是立體的，多方位、多層次的。中班級組教師根據(jù)班級幼兒年齡特點、教學(xué)主題、季節(jié)變化等，充分利用豐富多彩的材料，在有限的空間里打造了各具特色的環(huán)境，讓環(huán)境與課程相融合，讓墻面成為“會說話”的墻。下面就讓我們跟隨鏡頭，一起看一看中班級組不一樣的美吧！</p> 中一班 戲劇主題 《一根羽毛也不能動》 戲劇主題 <p class="ql-block"> 《一根羽毛也不能動》這一本繪本講述了發(fā)生在鴨子和天鵝這對朋友之間的故事。鴨子靈巧又勇敢，天鵝可愛又執(zhí)拗，它們閑來沒事喜歡一起玩，但又總是會為了一些小事起摩擦。令人感動的是，在危急時刻，它們依然最看重自己的朋友，讓我們體會到朋友情誼的可貴。鴨子和天鵝間的方式猶如幼兒之間的交往，希望通過主題活動的開展，能讓幼兒理解到友誼比第一更可貴，從而學(xué)會正確的交往方式。 這個戲劇主題是以生成活動《一根羽毛之旅》作為導(dǎo)入部分，延伸至戲劇主題的四個階段——導(dǎo)入、表達(dá)、創(chuàng)作、表演作為框架，呈現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)過程。</p> 環(huán)境劇場 <p class="ql-block"> 幼兒通過創(chuàng)編故事情節(jié)，自制服裝、道具的過程中，與環(huán)境產(chǎn)生聯(lián)系和互動；在環(huán)境劇場中，通過討論、投票的方式?jīng)Q定劇場的位置、名稱、道具、角色。表演時幼兒自由選擇角色，積極投入表演，體驗表演的樂趣，促進其身心發(fā)展。</p> 區(qū)域活動 <p class="ql-block"> 區(qū)域活動與戲劇主題活動結(jié)合形成教育整體，有效支持《一根羽毛也不能動》戲劇主題的深入拓展。在班級區(qū)域布置中，能充分利用區(qū)域墻面及室內(nèi)外空間，呈現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)幼兒參與的原則，讓幼兒成為環(huán)境的小主人。在植物角，與幼兒一起討論種植的植物，讓幼兒分小組討論種植的方法，親自動手種植、親自照顧，從中發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律，體驗勞動帶來的快樂。在閱讀區(qū)，我們提供與羽毛相關(guān)的繪本故事，支持幼兒分享、創(chuàng)編故事內(nèi)容，激發(fā)表演興趣。</p> 中二班 戲劇主題《奇妙的生命》 戲劇主題 <p class="ql-block"> 中二班戲劇主題《奇妙的生命》，主題來源于幼兒發(fā)現(xiàn)了班級老師因懷孕而日漸隆起的肚子。幼兒對老師的孕肚充滿了好奇，面對幼兒的疑惑，恰逢班級教師懷孕的教育契機，基于幼兒發(fā)展的興趣和需要。于是，開展了《奇妙的生命》戲劇生成課程。</p><p class="ql-block"><br></p> 環(huán)境劇場 <p class="ql-block"> 在戲劇主題中，幼兒結(jié)合孕媽媽的實際情況以及自身已有經(jīng)驗，經(jīng)過討論，確定了“臥室”和“醫(yī)院”的場景作為環(huán)境劇場。幼兒還在區(qū)域活動時，合作、創(chuàng)造，為環(huán)境劇場添磚加瓦，讓劇場日漸豐富。</p> 植物角 <p class="ql-block"> 春天是播種的季節(jié)，在這美麗的季節(jié)，老師結(jié)合戲劇主題《生命的奧秘》和幼兒一起對我們的植物園進行了設(shè)計。在植物園里，幼兒想種些什么呢？在種植的過程中，要注意什么呢？植物的生長需要什么呢？帶著這些疑問，一段奇妙的種植之旅開始了。</p> 中三班 戲劇主題《小豬變形記》 戲劇主題 <p class="ql-block"> 小豬總覺得自己不幸福，認(rèn)為做小豬很無聊。于是，它一會裝扮成長頸鹿，一會裝扮成斑馬，一會裝扮成鸚鵡···由此，小豬自己也遭遇了許多滑稽有趣、荒誕搞笑的事情。模仿終歸是模仿，小豬因為這些模仿，屢屢受挫，一點也不快樂。幸運的是，小豬在泥塘里，找到了當(dāng)回一只小豬的樂趣。最后小豬懂得了：做自己，最幸福。中三班教師希望培養(yǎng)幼兒的自信心，懂得欣賞自己的優(yōu)點，以《小豬變形記》為藍(lán)本設(shè)計了一系列的戲劇主題活動。</p> 環(huán)境劇場 <p class="ql-block"> 通過環(huán)境劇場，讓幼兒扮演、體驗與表達(dá)他們對不同動物的理解和認(rèn)識，體驗合作、有愛、互助的愿望。</p> 區(qū)域活動 <p class="ql-block"> 在戲劇主題開展的過程中，教師將相關(guān)的活動延伸至區(qū)域，讓幼兒在輕松、快樂的區(qū)域活動中增強自己的語言表達(dá)能力和解決困難能力。</p> 中四班 戲劇主題《你說了“蒜”》 戲劇主題 <p class="ql-block"> 在生成主題活動《你說了“蒜”》中，小朋友通過親身動手種植大蒜，觀察、記錄大蒜的生長，通過和爸爸媽媽一起查找資料以及去市場調(diào)查、了解了大蒜的種類，對大蒜越來越了解，興趣也越發(fā)濃厚，情不自禁要表演自己的發(fā)現(xiàn)?！?-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。因此，根據(jù)小朋友的探索興趣，我們延續(xù)生成戲劇活動《你說了“蒜”》。</p><p class="ql-block"><br></p> 環(huán)境劇場 <p class="ql-block"> 在環(huán)境劇場的打造中，教師充分尊重幼兒的主動性。在劇場選址、名稱確定等方面給予幼兒最大的學(xué)習(xí)支持。根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合主題生成課程的進展，通過幼兒自制、親子制作以及師幼合作，增加適合不同發(fā)展層次幼兒操作的區(qū)域材料，促進全體幼兒與材料積極互動，使每位幼兒都能“跳一跳，上升一個臺階?！泵恳淮蝿霰硌?，幼兒都能建構(gòu)不同的劇場，自主選擇角色與同伴合作表演。</p> 植物角 <p class="ql-block"> 美麗的植物角，讓幼兒親自體驗植物的生長過程，感受植物的魅力。孩子們對植物角的關(guān)注和熱情日益增長，顯現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲。他們精心設(shè)計了植物觀察記錄本，觀察植物的生長，給植物澆水松土，關(guān)心、照顧花草，細(xì)心觀察記錄種子發(fā)芽、生長的過程和自己的發(fā)現(xiàn)，把自己觀察到的發(fā)現(xiàn)記錄下來。</p> 中五班 戲劇主題《橘子樹生病了》 戲劇主題 <p class="ql-block"> 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！睘榱俗尛h(huán)境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環(huán)境的互動中成長，讓環(huán)境與幼兒對話、與師幼的對話。我們結(jié)合幼兒年齡特點、興趣焦點及發(fā)展，開展了關(guān)于《橘子》的課程，從兒童視覺探究適宜兒童發(fā)展的課程脈絡(luò)，尊重幼兒的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，延伸到生長戲劇課程《橘子樹生病了》。</p> 環(huán)境劇場 <p class="ql-block"> 教師引發(fā)幼兒理解故事中“橘子生長的過程”、“橘子樹找醫(yī)生”、“橘子舞會”等不同場景的具體特征，讓幼兒能運用肢體動作建構(gòu)場景中的物品，創(chuàng)造性地想象自己喜歡的角色，大膽創(chuàng)編故事情節(jié)、人物對話、不同場景以及簡單的肢體動作建構(gòu)。培養(yǎng)幼兒在游戲化教學(xué)中和同伴合作完成戲劇表演。</p> 區(qū)域活動 <p class="ql-block"> 在區(qū)域活動中，利用多元化材料創(chuàng)作橘子、橘子的新衣裳、橘子大戰(zhàn)、橘子的創(chuàng)意工坊及給橘子做一份禮物等活動。通過活動，培養(yǎng)孩子動手操作、羅輯思維及團結(jié)合作的能力，并能在活動中敢于探究，大膽嘗試的學(xué)習(xí)品質(zhì)！</p> 中六班 戲劇主題《蔬菜餐廳》 戲劇主題 <p class="ql-block"> 中六班幼兒經(jīng)歷了親身種植韭菜韭黃，收割后吃不完的活動后，在“可以怎么做？”的話題引發(fā)下，幼兒說到要體驗自己開餐廳，經(jīng)過與幼兒討論協(xié)商，最后確定《蔬菜餐廳》這一戲劇主題。通過戲劇扮演讓幼兒了解餐廳的基本運作，學(xué)會與人友好交往，養(yǎng)成文明進餐的好習(xí)慣。</p> 環(huán)境劇場 <p class="ql-block"> 根據(jù)中班幼兒年齡特點，結(jié)合主題活動，有目的、有層次地投放多元化材料。每個區(qū)域用一些小朋友認(rèn)識的蔬菜進行標(biāo)識，讓幼兒能夠有序地取放材料，培養(yǎng)其收納意識。我們的主題是《蔬菜餐廳》，在主題開展過程中，幼兒積極參與其中，設(shè)計招牌、設(shè)計菜單、討論場景選址等都是幼兒共同討論決定。</p> 植物角 <p class="ql-block"> 在萬物復(fù)蘇，百花齊放的春天里，幼兒在植物角就把我眼里的春天繪畫了出來。植物標(biāo)簽不美觀，在幼兒的裝飾下，變得與眾不同。</p><p class="ql-block"> </p> 中七班 戲劇主題《小熊過橋》 戲劇主題 <p class="ql-block"> 中七班戲劇主題《小熊過橋》，這一故事緊緊地抓住了幼兒的心理，內(nèi)容生動有趣，幼兒比較容易接受。幼兒無形中也會學(xué)會關(guān)心別人，同情別人，幫助處于困境中的人的優(yōu)良品質(zhì)，有利于幼兒擺脫自我中心的心理。</p><p class="ql-block"><br></p> 環(huán)境劇場 <p class="ql-block"> 戲劇主題環(huán)境劇場的創(chuàng)建，教師充分與幼兒互動討論，搭建劇場、制作道具等，尊重幼兒觀點及想法，為幼兒在戲劇創(chuàng)作表演階段中提供有效地支持。在班級區(qū)域中，教師有意識地培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展的核心經(jīng)驗，如游戲計劃及游戲故事記錄等等，充分讓幼兒用圖畫表征，教師或家長幫助幼兒用文字描述，幫助幼兒掌握一定的前書寫和前識字的經(jīng)驗。班級還創(chuàng)設(shè)了圖書漂流，營造溫馨的親子閱讀。</p> 植物角 <p class="ql-block"> 班級植物角給幼兒展示了各種植物：水培類、種植類、觀賞類，充分培養(yǎng)幼兒積極探索的興趣，在植物角科學(xué)性的探索及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。</p><p class="ql-block"> 春天是一個播種的季節(jié)，教師結(jié)合季節(jié)變化調(diào)查幼兒的前期經(jīng)驗及興趣點，組織幼兒討論春天適合種什么？通過投票選出最多票的草莓，然后探討草莓種植的方法、種植步驟等，充分讓幼兒動手操作，與同伴合作種植種下了草莓苗。</p> 中八班 戲劇主題《小船歷險記》 戲劇主題 <p class="ql-block"> 進入中班后，幼兒與老師、同伴、幼兒園的環(huán)境建立起了安全感，但在一些富有挑戰(zhàn)性運動，如攀爬到高處、踩滾筒等活動，較多的幼兒還是有些畏懼和退縮，不夠勇敢。勇敢是什么？怎樣讓幼兒理解勇敢的意義并嘗試做勇敢的人呢？繪本《小船》講得是一個勇敢者的故事，通過繪本去幫助幼兒理解勇敢的意義，無疑是個好辦法。讓我們跟隨著勇敢的小船，帶著對大海的期待，開啟一段戲劇主題《小船歷險記》之旅吧。</p> 環(huán)境劇場 <p class="ql-block"> 結(jié)合《小船歷險記》戲劇主題，主題墻面呈現(xiàn)了在不同環(huán)節(jié)中幼兒各個階段的肢體動作及情緒情感的表達(dá)。教師與幼兒共同討論，讓幼兒親身體驗制作劇場道具，共同營造海怪的家、小船的家，片段表演不同情境中小船所經(jīng)歷的事情。</p> 植物角 <p class="ql-block"> 結(jié)合上學(xué)期植物難養(yǎng)活的問題，本學(xué)期我們與幼兒共同討論如何更好地照顧管理植物，通過家園共育的方式，進一步認(rèn)知植物的生長習(xí)性，我們引導(dǎo)幼兒運用數(shù)學(xué)統(tǒng)計不同類型的植物進行分區(qū)照顧，接著通過投票的方式給植物角起名為“時光角”，還設(shè)置了觀察記錄表、給植物畫張相、給植物做標(biāo)簽牌的活動，用自己的方式記錄植物的生長過程，增強幼兒對觀察的興趣與堅持性，激發(fā)幼兒關(guān)心愛護植物的美好情感。</p> <p class="ql-block"> 此次環(huán)創(chuàng)活動，有效促進了教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念的更新、提升了創(chuàng)設(shè)技能和品位，老師們更加堅定了“以幼兒為本”的教育理念，為孩子們創(chuàng)設(shè)“會說話”的環(huán)境，力求實現(xiàn)幼兒與環(huán)境之間的互動，于“潤物細(xì)無聲”中促進幼兒各方面的發(fā)展，讓我們的孩子們在這里能夠播種成長希望，放飛快樂夢想!</p>