<p class="ql-block" style="text-align: center;">春風習習，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">萬物復蘇，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">又是教研好時節(jié)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">高坪鄉(xiāng)中心小學以“實施有效互動，促進學生思維發(fā)展”開展了教研活動。本次教研由五年級蘭亭衛(wèi)老師執(zhí)教《用浮的材料造船》，一年級雷葉愷老師執(zhí)教《分扣子》，兩位老師認真研讀教材、把握教材的重難點，圍繞如何在課堂中實施有效的師生、生生互動，促進學生的思維發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蘭亭衛(wèi)老師先帶領學生復習船的發(fā)展史，找到獨木舟的缺點，再讓孩子們想辦法解決問題，使孩子們興趣十足，讓孩子們有了探究新知識的渴望?！敖裉煳覀儊碜鲂⌒≡O計師！”激發(fā)出了學生們的思維火花，小組為單位“討論思路—畫設計圖”再到動手實踐做竹筏，對學生的作品進行點評，讓學生發(fā)現(xiàn)竹筏模型存在的問題，為后續(xù)的改進埋下伏筆；孩子們在愉快的課堂氛圍中，不僅收獲了知識，更得到了快樂的體驗！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《分扣子》是北師大版一年級下冊的一節(jié)綜合實踐活動課，結合一年級學生年齡小，人數(shù)少的特點，雷葉愷老師設計了生活故事情境，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生了解到分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的，積累分類的經(jīng)驗。其次，一年級的孩子好動、好奇，雷老師把握住學生的心理特點，讓孩子們在情境中明確活動任務，通過“想一想”、“分一分”、“說一說”的環(huán)節(jié)，鼓勵并培養(yǎng)學生從頭到尾有序思考問題的好習慣。最后，讓學生獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的應用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在評課環(huán)節(jié)中，蘭老師先對自己的教學設計進行了分析并進行了簡單的教學反思，羅靜老師針對本節(jié)課的呈現(xiàn)的亮點和問題做出評價：“通過蘭老師的引導，孩子們經(jīng)歷了“設計——制作——測試——分析——改進”的工程實驗過程。培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和設計意識，發(fā)展了學生動腦動手解決問題的能力。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">同時何華鋒校長指出“雷葉愷老師的課程結構清晰，內(nèi)容完整，引入情境的故事性，極大的調(diào)動了學生的積極性，讓每一位學生都獲得了展示的機會；知識體系和重難點都把握的很準確，展現(xiàn)出了年輕教師的素養(yǎng)。學生始終在玩中學、學中思，真正參與到課堂中來。在低段教學中，老師對于學生的強調(diào)、示范作用是非常重要的，口語表達的訓練，老師可以帶著多重復幾次。同時讓學生聯(lián)系生活實際，體會分類在生活中的運用，以及數(shù)學的便利性，潛移默化中讓學生學會用數(shù)學的眼光看待問題?！?</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">這是一場全力以赴的歷練，唯有深入鉆研、思考創(chuàng)新，立足學生本位，以發(fā)展的角度設計課堂，方可異彩紛呈。相信這不僅僅是一次歷練，更是老師們自我完善的過程，期待下次更美好的自我邂逅！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">圖文：邱紫微</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">審校：羅靜</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">簽發(fā)：潘寶富</p>