<p class="ql-block"> 慕“和美課堂”之名，赴“和美課堂”之約。2023年3月25日，豐陽鎮(zhèn)中心校青年教師有幸來到臨沂市第四十中學(xué)參加“和美課堂”第十九屆小學(xué)語文名師高質(zhì)量教學(xué)觀摩研討會，領(lǐng)略名師的教學(xué)風(fēng)采，感受語文的教學(xué)魅力！</p> <p class="ql-block"> 羅才軍老師示范的《學(xué)弈》，牢牢抓住“核心素養(yǎng)”這一語文韁繩，始終關(guān)注教學(xué)設(shè)計，打破學(xué)科和時空的邊界，以學(xué)習(xí)者為中心。讓語文在綜合、實踐、情境中迎風(fēng)生長。他關(guān)注訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力，變化多種讀書方式，讀重點句子，讀易錯句子，引導(dǎo)學(xué)生通過讀生發(fā)出畫面，生發(fā)出情感。</p> <p class="ql-block"> 何捷老師執(zhí)教的《田忌賽馬》一課，關(guān)注學(xué)生對于不同角色的不同行為的把握，致力于學(xué)生了解不同版本對于人物角色的定位，用活潑的課堂形式讓學(xué)生置身于真實情境之中。學(xué)生在何老師的引導(dǎo)下散發(fā)思維，各抒己見，師生合作表演，激發(fā)學(xué)生梳理、辨析能力，讓學(xué)生成為課堂的主人。</p> <p class="ql-block"> 趙志祥老師執(zhí)教的《春夜喜雨》一課，整堂課注重朗讀指導(dǎo)，在朗讀指導(dǎo)過程中體會古詩的語言美、畫面美、情趣美。課堂開始上，趙老師由易到難，由簡入繁，他以規(guī)范化的詩語解讀，示范化的知能訓(xùn)練，兒童化的教學(xué)語言帶領(lǐng)孩子走進(jìn)詩人內(nèi)心。</p> <p class="ql-block"> 戴建榮老師執(zhí)教《司馬光》，整堂課以讀為主線，貫穿始終，通過教師范讀引領(lǐng)、逐句指導(dǎo)讀，學(xué)生反復(fù)誦讀、唱讀，加動作誦讀感受文言文韻律之美，通過這樣反反復(fù)復(fù)地誦讀，讓學(xué)生以讀促悟，在誦讀中體驗、感悟文言文的特點。戴老師在課堂中沒有一直解析文言意思，而是帶著孩子們朗讀句子。通過長短音的泛讀，伴以舒展有趣的動作，特別是課前交流的走路環(huán)節(jié)，讓學(xué)生慢慢從緊張不敢回答問題，到徹底放開融入到課堂中。</p> <p class="ql-block"> 蔣軍晶老師為我們帶來課例《海的女兒》，聚焦小美人魚的與眾不同，蔣老師從“選擇”入手，引導(dǎo)學(xué)生梳理出小美人魚的三次選擇，再結(jié)合小美人魚與眾不同的想法和做法，讓學(xué)生感受人物特點。至于美人魚為什么要做出這樣的選擇?值得嗎?這個問題是指向思維的，也激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。在課堂上，一兩個有思維含量的提問是有必要的。</p> <p class="ql-block"> “和而不同，有容乃大；和而不同，美美與共”。教育理念的多樣性多元化，成就課堂的精彩紛呈。在這短短兩的時間里，讓我深切體會到優(yōu)秀的課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點燃。</p>