由愛啟智向真而生逐優(yōu)而進——記新惠第三小學(xué)“雙減”下課堂教學(xué)展示活動

楊麗麗

為貫徹落實“雙減”政策，進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，夯實教師課堂教學(xué)能力，扎實提升課堂效率，讓“減負、提質(zhì)、增效”真實落地生花，新惠第三小學(xué)開展了主題為“由愛啟智向真而行逐優(yōu)而進”的青年教師課堂教學(xué)展示活動。本次活動語文、數(shù)學(xué)、英語、體育三科8位青年教師為大家展示了一堂堂生動、精彩、高效的教學(xué)展示課，劉曉艷校長、王冬利副校長、教導(dǎo)處和同學(xué)科的老師們參加了聽課和研討活動。 一、安排布置二、課堂教學(xué)展示 楊紅艷老師執(zhí)教的是五年級下冊《威尼斯的小艇》。楊老師無論是從寫字指導(dǎo)、朗讀指導(dǎo)、品悟?qū)懛?、還是抓住重點詞語理解課文內(nèi)容上每一環(huán)節(jié)都做得扎扎實實，學(xué)生在提升聽、說、讀、寫、思語文能力的同時，潛移默化的落實本課的單元學(xué)習目標，課堂在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束，讓聽課者意猶未盡。 　　王艷麗老師執(zhí)教的是二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》。王老師根據(jù)低段學(xué)生年齡特點，采用多種形式的讀詞語、讀生字導(dǎo)入本課，為學(xué)生讀好課文、背誦課文打下基礎(chǔ)，并連續(xù)追問：你從這首民謠中找到了我國哪些傳統(tǒng)節(jié)日？再找找這些節(jié)日都講了哪些習俗？通過已有生活經(jīng)驗和課前預(yù)習你還知道哪些關(guān)于這個節(jié)日的習俗？……師生互相交流共學(xué)后再指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性。 　　剛?cè)肼毑痪玫耐跣掠罾蠋焾?zhí)教的是一年級下冊《四個太陽》。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_，好的開頭是課堂成功的一半。所以，這節(jié)課一上課，王老師首先巧妙地利用猜謎語的形式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極主動性。教學(xué)中她教態(tài)親切，語言柔美。課件板書設(shè)計簡練直觀，多而不濫，運用得十分有效，直觀形象。整堂課上學(xué)生的識字，朗讀都很不錯，可見平時對學(xué)生的雙基訓(xùn)練扎實。 　　吳雪瑩老師執(zhí)教的是二年級下冊的《解決問題》，本課吳老師圍繞購物創(chuàng)設(shè)了一個現(xiàn)實的生活情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲望，增強了教學(xué)的應(yīng)用意識。通過組織多形式的學(xué)習方式、教師的適時點撥，學(xué)生自主找出數(shù)學(xué)信息并提出問題，確定思路后再獨立列式計算，充分讓學(xué)生通過看、想、說、算等實踐活動，感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系，完成新知的主動構(gòu)建，從而調(diào)動學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。吳老師溫柔可親、不急不躁、語言簡練精準、對學(xué)生引導(dǎo)到位“能告訴大家為什么用除法嗎？”“你是怎么想的？”“把你的想法說一說”……在吳老師的引導(dǎo)下學(xué)生能真正的回歸到生活實際中去解決數(shù)學(xué)問題。 　　剛?cè)肼毑痪玫膶O佳美老師執(zhí)教的是三年級下冊《年月日》。生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、富有挑戰(zhàn)性的，孫老師巧妙利用生活中隨手拍下的照片和多媒體，讓孩子認識時間單位年月日、了解年月日的形成，并采用豐富的年歷表材料，充分的讓學(xué)生自主探索、合作觀察。在此基礎(chǔ)上梳理整理自己的觀察結(jié)果、構(gòu)建自己的認知體系，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習的能力、觀察、對比、概括的能力，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習積極性的同時，讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅。孫老師年輕干練、充滿活力，形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)趣味性濃，能讓學(xué)生始終以積極飽滿的情緒參與學(xué)習。 　　劉亞娟老師講授的課題是“Last Weekend”，本節(jié)課目標明確，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。活動設(shè)計由易到難，貼近學(xué)生實際生活，很好的幫助學(xué)生發(fā)展了交際能力和語言的綜合運用能力。 　　孫穎老師講授的是“My family”單元中的詞匯課，本節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)緊湊，重難點突出。創(chuàng)造情境對學(xué)生進行啟發(fā)，符合低段學(xué)生的學(xué)習特點，切實有效的幫助學(xué)生發(fā)展了口語表達能力。 　　王安達老師帶領(lǐng)五年級孩子上了一節(jié)《障礙跑》體育課。王老師采用由易到難的教學(xué)策略，游戲和競賽的活動形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，挖掘?qū)W生參與障礙跑的各種潛能，提高技術(shù)能力。讓學(xué)生在體能訓(xùn)練的過程中，培養(yǎng)他們主動克服困難、挑戰(zhàn)自我的體育精神和相互之間團結(jié)遵守規(guī)則、尊重他人的體育品德。 三、教育教學(xué)研討會 　　經(jīng)過幾天的課堂展示，老師們期待的取其精華去其糟粕的時刻到了——教育教學(xué)研討會。根據(jù)學(xué)科特點本次研討會共分為三場來進行。做課教師們根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計和課堂實踐，都一一反思了自己的成功和不足之處。聽課教師們毫無保留的發(fā)表自己的觀點，如在某個環(huán)節(jié)上我要向做課老師學(xué)習，在某一處如果是我我該怎樣設(shè)計怎樣處理等，大家坐在一起都直言不諱，以話家常的形式同交流共進步。最后王冬利校長結(jié)合2022版新課程標準分學(xué)科針對性的給大家做了專業(yè)指導(dǎo)。 　　教育為本，質(zhì)量為魂，教育質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線，而課堂教學(xué)則是學(xué)校教育的關(guān)鍵。讓教研回歸課堂，讓教師研究課堂，本次活動在提高課堂教學(xué)有效性的同時，引領(lǐng)我校全體教師成長。在“雙減”背景下讓我們的課堂教學(xué)“由愛啟智向真而生逐優(yōu)而進。” 　　審核：王冬利