課題背景 <p class="ql-block"> 陳鶴琴先生曾在其課程論中指出: 自然、社會都是活教材，要解放兒童的雙手和大腦，解放兒童的空間與時間，讓兒童到廣闊的自然界和社會中去探索，在積極的探索活動中發(fā)現(xiàn)自己的世界，豐富經驗，培養(yǎng)其思維能力、實踐能力和創(chuàng)造精神。基于陳鶴琴先生的理念，開啟了我們大五班的大樹課程之旅，那我們的班本課程從哪來呢？</p> 主題來源 <p class="ql-block">一天戶外活動時，老師?????帶小朋友們????到種植區(qū)去玩，軒軒小朋友說“老師，你看大樹為什么有的發(fā)芽，有的沒發(fā)芽？”“我知道，因為這顆大樹是新種植的”“老師，你看這顆大樹發(fā)芽要開花了”.......</p><p class="ql-block">《指南》??中指出：成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心??，充分利用自然和實際生活機會，幫助幼兒不斷積累經驗。于是，“春天的大樹”這一班本課程應運而生了。</p> 主題目標 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1、用不同的方法使得樹木世界具象化、強化體驗感知。</p><p class="ql-block">2、喚醒對樹木世界的好奇心提升感官知覺，了解和深化樹為我們人類的意義。</p><p class="ql-block">3、通過對樹的理解、藝術活動等方式，進一步深化幼兒對樹木文化的了解，發(fā)現(xiàn)樹木作為天然材料的趣味和富有創(chuàng)意的表達方式。</p> 主題實施 <p class="ql-block"> 樹的結構????</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 孩子們對大樹充滿著興趣，那就讓我們一起來了解一下大樹吧！??????</p><p class="ql-block">第一點，了解樹的外形結構，增強感官體驗。第二點，用不同的方法使得樹木世界具象化，強化體驗感知。第三點通過研究大樹的各個部分，對大樹的結構和功能有基本的認識了解。</p> 樹的秘密 <p class="ql-block">哦，原來樹也有很多的秘密，你們知道是什么嗎？快來聽聽我們說說吧！</p> 認識樹根 <p class="ql-block">遇見樹根～在3月12日植樹節(jié)這天，老師們利用中午午休時間在園所種植樹木，在種植的過程中挖出來好多的樹根，放到一旁，孩子們戶外活動時引起了興趣，于是我們對樹根進行了了解，讓我們看一看吧！</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">樹根的結構</span>：樹根是樹生長在地下的部分，主根向下豎直生長，側根向周圍發(fā)散生長。每個根的周圍可能被一些細小的根毛包圍。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">樹根的職能</span>：將樹固定在土壤里·從土壤中吸收水分和養(yǎng)分，并向上輸送到其他部分可作為樹木儲存食物的地方。</p><p class="ql-block"><br></p> 運送樹根 我們給樹根洗個澡 曬太陽咯！ 裝扮樹根 樹根變美咯！ 樹的年輪 <p class="ql-block">正正在說：“老師老師，樹根的上面一圈一圈的是什么??！”</p><p class="ql-block">“我知道，那是年輪”</p><p class="ql-block">“年輪是什么那？”</p><p class="ql-block">“一圈代表大樹一歲，幾圈就代表幾歲”</p><p class="ql-block">“老師老師，到底對不對那”</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">什么是年輪？</span></p><p class="ql-block">找到一個水平切割，橫截面相對平坦的樹樁，從中心的小圓圈開始，向樹皮方向擴展為較大的圓圈，這些被稱為年輪。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">如何知道樹根年齡？</span></p><p class="ql-block">觀察年輪是確定樹齡的方法之一。春夏季形成淺色圈，夏末或秋季形成深色圈。每對深淺圈組成一圈圈深淺相間的環(huán)，每1 環(huán)代表樹生長了1年。環(huán)的寬窄由生長環(huán)境決定，雨水充足的年份環(huán)更寬，樹木生長多。</p><p class="ql-block">數(shù)一數(shù)深色圈的個數(shù)來計算樹的年齡。從橫截面的中間開始往外數(shù)，直到最后一個深色圈。深色圈的總個數(shù)代表樹的年齡。不要將樹皮那一圈算進去，它并不代表1年的生長哦！</p><p class="ql-block"><br></p> 我來畫年輪 繪畫大樹 <p class="ql-block">大樹真是太奇妙了，我要把它畫下來！！???</p> 幼兒園里的樹—記錄表 <p class="ql-block">咦！幼兒園也有好多樹，我來看看“這顆是桃樹”</p><p class="ql-block">“老師，這顆是什么樹”</p><p class="ql-block">小朋友門讓我們一起來完成樹的記錄表吧！</p> 我認識的樹 我不認識的樹 團體討論 <p class="ql-block">這些不認識的樹應該用什么辦法認識它們呢？</p> <p class="ql-block">可以問老師</p><p class="ql-block">可以問爸爸媽媽</p><p class="ql-block">可以在手機上查詢</p><p class="ql-block">可以。。。。</p> <p class="ql-block">面對不認識的大樹小朋友展開了討論，終于想到了一個好辦法就是———樹木身份證</p> <p class="ql-block"> 樹木身份證</p> <p class="ql-block">我來給大樹做個身份證這樣就都認識咯，路過的小朋友也會知道的，</p> 各種各樣的樹 保護樹朋友 <p class="ql-block">大樹對于我們來說很重要我們應該如何保護大樹那！</p> 我和大樹的合影 <p class="ql-block">大樹也是一個鮮活的生命，我們每天都會見到他，雖然他高大、堅實，但也藏著許多的小秘密，快來尋找屬于你的大樹朋友吧！</p> 經驗獲得 <p class="ql-block">在活動中，孩子們盡情探索幼兒園里的樹木，研究著各種樹的形態(tài)，比較著各種樹的不同。孩子們在活動中積累了一定的感性經驗，有效發(fā)展了幼兒科學探究的初步能力，提高了幼兒科學的探究素養(yǎng)。</p> 課程感悟 <p class="ql-block">在課程中我們發(fā)現(xiàn)孩子的力量，我們要放慢腳步，不要催促，傾聽孩子們的一百種語言。在對樹的探索過程中，不能夠僅僅是教師一味的指導，因為過多的干預，對于活動的開展并非有利，往往我們以一種隱性的介入方式對幼兒的探索引導，讓他們能夠多的發(fā)揮自主性。孩子們的學習總是由生活中、自然中大大小小的問題而來，又跟隨問題去思考、探索、發(fā)現(xiàn)。在探究的過程中，孩子們的想法會碰撞到一起，一個問題會衍生出許多問題。相信孩子們會在未來的學習探索中逐步發(fā)現(xiàn)大樹更多的秘密，走進大自然的最深處。</p>