<p class="ql-block"> 葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”葉老的話揭示了作文與生活的關(guān)系。小學高年級的習作教學是讓學生真情流露，有感而發(fā)。</p><p class="ql-block"> 習作教學一直是語文教學的難點，時時困擾著老師和學生們，它成了多數(shù)老師心中的雷區(qū)，公開教學或示范課大家都盡力避開它，繞道而行，可它卻是語文教學的半壁江山。得作文者得語文，得語文者得天下，它的重要性不言而喻。</p><p class="ql-block"> 為了探索出更適合學生實際的作文教學方法，提高教學水平，全面提高學校語文教學質(zhì)量，3月28日第二實驗學校特開展“作文教學”研討活動。六年級語文教師孫敏帶來了一節(jié)精彩有趣的習作課。</p><p class="ql-block"> 課前孫老師精心選材，確定題目，并搜集了相關(guān)的寫作素材，制作了精美而實用的課件。</p><p class="ql-block"> 孫敏老師以寫命題作文“——讓真情自然流露”為題 進行了教學。課上孫敏老師從游戲“擊鼓傳花“入手，調(diào)動學生的興趣，體驗當時自己情感的變化。然后分析課文《匆匆》、《那個星期天》中人物情感的變化，最后出示寫作素材，明確習作要求，并讓學生分組選擇話題交流自己的想法，讓每個學生都有話可說，有話想說，有情可訴，同時又不限制學生的思維，讓學生大膽暢談自己的想法與感受，體現(xiàn)了教學的開放性。最后讓學生明確寫法之后動筆來寫，并在師生共評中收獲啟發(fā)，更添色彩。</p> <p class="ql-block"> 通過孫老師妙趣橫生的引導，學生進入了神筆下那令人心動神往的美好境界，學生文思如泉，不待老師引導，便與同學小組合作，進行了激烈的思維碰撞，下筆時亦似有萬語千言……</p><p class="ql-block"> 孫老師并沒有局限于此，她又接著提出了新要求——寫具體，寫奇特，這“跳一跳就能摘到桃子”的設(shè)計又激發(fā)了孩子的新一輪自我挑戰(zhàn)……整節(jié)課在孫老師的巧思中節(jié)奏鮮明、環(huán)環(huán)相扣、收放自如。</p> <p class="ql-block"> 整堂課，孫老師為我們充分展示了教師應(yīng)如何完成學習主導者的角色扮演，而學生也在教師的引領(lǐng)下，水到渠成地融入課堂，發(fā)揮其主體作用。</p><p class="ql-block"> 課后在牛小連校長的帶領(lǐng)下，聽課教師展開討論評課，大家各抒己見、暢談自己作文教學的感想與思考，很多老師都認為這節(jié)作文課撥開了作文教學的迷霧，感覺作文教學沒那么難了，還有不少樂趣呢！老師們紛紛表示，這次活動開展的及時、有效，解決了自己作文教學中的困惑，明確了作文教學的方向。</p> <p class="ql-block"> 通過這次活動的開展，為我校的作文教學指明了方向，相信我校全體語文教師在作文教學上都有一定的思考，對于今后如何進行習作教學的有效性，會有更清晰的認識。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：郭利英</p><p class="ql-block">指導：劉晉利</p><p class="ql-block">審核：牛小連</p>