<p class="ql-block">尊敬的家長朋友：</p><p class="ql-block"> 您好！</p><p class="ql-block"> “望子成龍”“望女成鳳”是每個家庭的期盼。孩子進入幼兒園后，不少家長就以孩子在幼兒園學會寫多少漢字、能認讀多少漢語拼音和會做多少算術題為標準來評價辦園質量的優(yōu)劣，這顯然是家長對幼兒教育缺乏正確的認識。</p> <p class="ql-block"> 國家教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園工作規(guī)程》明確要求，幼兒園教育應遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒年齡特點，綜合組織健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的教育內容，以游戲為基本活動，幼兒的各種學習均融合于游戲中。規(guī)范的幼兒園都采用區(qū)域游戲活動、戶外活動和主題教學活動相結合的教育法，為幼兒提供健康、豐富的游戲環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的嬉戲中保持身心健康、獲得習慣養(yǎng)成和促進智力發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 尊敬的家長朋友，省、市、區(qū)，教育部門也多次發(fā)文嚴禁幼兒園 “拔苗助長”式的超前“小學化”教育和強化訓練。我們每一位教育工作者和家長朋友，更有責任對幼兒園教育“小學化”現(xiàn)象說“不”！ 讓我們攜手努力，給孩子一片自由快樂、健康成長的天空！</p> <p class="ql-block"> 擁有一個快樂美好的童年是每一個孩子的成長愿望，也是幼兒園的辦園初衷，然而近年來，一些幼兒園為了迎合部分家長對寶寶們成才的期望需求，提前對孩子進行了小學知識教育。每天寫不完的作業(yè)、讀不完的漢字、各種各樣的知識考查充斥著孩子的日常，讓孩子還未上學便開始厭學。</p><p class="ql-block"> 教育部三令五申禁止幼兒園小學化，幼兒提前學習小學知識，看似是領先于別人，而實際上：過早學習知識是搶跑，不利于孩子的身心健康發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 教育部提出：幼兒園的基本教學模式是游戲模式，不是教學模式。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 一、過早的失去了童年的樂趣</p><p class="ql-block"> 游戲是兒童最基本的學習方式，也是由這個年齡段的幼兒的年齡特點決定的。小學化的學習方式是不顧幼兒年齡特點只是單調的讓孩子寫字、算數(shù)。剝奪了幼兒的游戲機會，泯滅了幼兒活潑好動的天性，剝奪了他們的快樂。</p> <p class="ql-block"> 二、對學習失去了興趣。</p><p class="ql-block"> 過早的教授與其年齡不相匹配的知識，單純靠死記硬背、寫作業(yè)，長久下去會使幼兒失去學習興趣。幼兒不具備學習系統(tǒng)知識的能力，小學化教育讓孩子過早感覺到學習的壓力，導致厭學情緒的產生。</p> <p class="ql-block"> 三、缺乏主動性、創(chuàng)造性，變得不自信</p><p class="ql-block"> 小學的學習氛圍，小學的學習方式嚴重制約了幼兒的思維發(fā)展。按照小學生的標準要求自己，違背了幼兒認知水平、認知能力和認知規(guī)律，剝奪了幼兒玩的時間，主動性和創(chuàng)造性都無法發(fā)揮，孩子變得像小大人一樣，每天就是學、學、學。</p> <p class="ql-block"> 四、幼兒的個性與社會性很難發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 幼兒時期是一個人個性品質與社會性發(fā)展的重要時期。幼兒教育小學化使學習活動占據(jù)了大部分時間，減少了幼兒自由活動的時間。幼兒之間的交流變少了，導致幼兒認識他人、認識自己的機會變少了。</p> <p class="ql-block"> 五、對身體造成了危害</p><p class="ql-block"> 過早的學習活動剝奪了幼兒動手操作的機會，也就剝奪了大腦神經元和凸觸的神經發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 孩子過早的拿筆寫字，孩子手部小肌肉群的靈活度達不到，他拿不住筆，就必須用力的去拿，致使孩子寫字，需要比大人花費很多的力氣。孩子之所以很痛苦的，還要去努力學習，是因為無法反抗大人，而不是真的喜歡學習。</p> <p class="ql-block"> 六、對學習品質的影響。</p><p class="ql-block"> 上小學時，重復的學習會讓孩子認為我已經懂了。形成注意力不集中，不專心聽講，做小動作，不完成作業(yè)，這樣的學習習慣。容易養(yǎng)成驕傲自滿和不勤于思考的學習情緒。一、二年級時學習任務較輕，學習難度不大，體現(xiàn)的不明顯。到進入三年級時，就會出現(xiàn)三年級效應，成績一路下跌。但此時學習習慣已經養(yǎng)成，對今后長期的學習生活有巨大的負面影響。</p> <p class="ql-block"> 幼兒園去小學化不止是還給幼兒一個快樂的童年，更是給幼兒在人生的漫漫長路中奠定堅實的基礎。</p> <p class="ql-block">孩子的童年應該在游戲中成長、在游戲中學習。游戲中充滿了他們的歡聲笑語、游戲中彌漫著他們的成長足跡。對孩子來說，這就是最大的幸福，而成人不能因為一己私利而奪走孩子的幸福。</p> <p class="ql-block"> 孩子在不同的階段應該給予適合他們身心發(fā)展的內容，這叫教育的適宜性。每一階段的內容前后銜接一起構成了大教育體系，如果提前讓孩子接受以后的內容，就會打破這個系統(tǒng)，產生不良的后果。另外幼兒園小學化是把小學的內容提前給孩子學習，而這些內容基本都高于孩子認知、思維、動作發(fā)展的水平，這種拔苗助長的方式只能有礙于孩子發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 兒童教育專家盧勤痛心疾首地說：“我們很多家長和老師把仙女和王子趕出孩子童年的社會，讓他們從小就學算術和語文，早教如果沒有正確的航向，將摧殘孩子的童年。”</p> <p class="ql-block"> 3-6歲，是培養(yǎng)孩子學習習慣的最佳時期。老師會用孩子最感興趣的“游戲模式”，培養(yǎng)孩子的記憶力、注意力、想象力等，寓教于樂，讓孩子在游戲中獲得知識、培養(yǎng)學習興趣和學習探索的能力，為上小學做好準備。</p><p class="ql-block"> 幼兒園是孩子接受教育的起點，孩子在幼兒園所學的東西，會伴隨孩子一生，而幼兒園小學化，就相當于讓孩子跳過基礎教育階段，直達小學教育，這樣，孩子接受的教育就好比空中樓閣，沒有支撐，終會顛覆。</p><p class="ql-block"> 不積跬步，無以至千里</p><p class="ql-block"> 不積小流，無以成江海</p><p class="ql-block"> 幼兒園教育看似簡單</p><p class="ql-block"> 卻是孩子人生的基石</p><p class="ql-block"> 幼兒的童年生活應當是無憂無慮的，為了寶寶們能健康快樂的成長，讓我們行動起來！還孩子一個歡樂的童年！！讓孩子快樂健康的成長吧！ ?。?lt;/p>