<p class="ql-block"> </p> 課程起源 <p class="ql-block"> 名字——每個人都有一個和自己息息相關且非常獨特的名字，姓名是一個人的標志之一，更蘊含著中國幾千年獨特的文化。認可并欣賞自己的名字是幼兒形成良好自我意識的重要因素。</p><p class="ql-block"> 點名時間到了，當我點到貝殼的時候，西瓜對我說“老師，你說錯了，她不叫貝殼，她叫劉曉穎?！边@時，劉曉穎說“老師沒有說錯，我有兩個名字，一個是劉曉穎，一個是貝殼。一個大名一個小名”“為什么我們班的小朋友有的有兩個名字有的只有一個名字呢？”……我們的談話引起了很多小朋友的討論。對于即將進入小學的大班孩子來說，非常需要正確認識自我。孩子們對自己的姓氏、名字很感興趣。 基于此，我們開展了本次班本課程《我的名字有故事》……</p> <p class="ql-block"> 《綱要》指出:“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事情中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！碑敯l(fā)現(xiàn)孩子們對自己的“姓名”產生探究的興趣時，作為老師，應該追隨孩子的興趣點，去幫助、支持他們探索自己姓名的秘密。</p> 問卷調查 <p class="ql-block"> 名字是每個人專屬的符號，但又不僅僅是一個簡單的符號，它蘊含著父母對子女的愛、期望與傳承……為什么給我起這個名字呢？和爸爸媽媽一起探個究竟吧！</p> <p class="ql-block"> 小朋友們在討論中發(fā)現(xiàn):每個小朋友的名字都是獨一無二的，都有著不同的故事。名字寄托著爸爸媽媽對我們的期望，包含了長輩們對我們的美好祝愿。</p> 我的名字是幅畫 <p class="ql-block"> 名字本身就是一種藝術，是賦予了家人無限的期望。我很喜歡我的名字，所以我要把我的名字裝扮得漂漂亮亮的。</p><p class="ql-block"> “爸爸媽媽希望我能在和睦幸福的家庭中長大，所以我們設計了這樣一幅關于姓名的裝飾畫” </p> 姓氏初相識 <p class="ql-block"> 中國的姓氏文化源遠流長，每個人姓都有獨特的、豐富的文化內涵。帶著對姓氏的好奇心，孩子們在自己的家人中進行了姓氏首次調查，發(fā)現(xiàn)了與自己相同和不同的姓氏。</p> <p class="ql-block"> 通過繪本故事《我們的姓氏》，讓孩子們了解到我們的姓氏文化，同時感受到傳統(tǒng)文化的生動和美好。從繪本中也認識到原來相同姓氏的人稱為同族人，有著五百年前是一家的說法，但隨著很多家族的發(fā)展和遷徙，姓氏也變得越來越多樣化，如果家族譜上沒有記載，可能不是同一個祖先哦！</p> 課程反思 <p class="ql-block"> 姓氏是一個人的標志之一，更蘊含著中國幾千年獨特的文化內涵。認識姓名是認識自己的一部分，我們以名字作為出發(fā)點，通過觀察、調查分享、交流討論、調查姓氏、創(chuàng)意設計、游戲等方式，鼓勵孩子們探索自己姓名的由來，滿足了孩子們的好奇心與求知欲，讓幼兒體驗同伴合作的愉快。從中，孩子們不僅感知了姓的傳承性，理解姓名的獨特含義，更體會到了漢字文化的博大精深，感受到父母長輩對他們的愛和美好的祝愿。 </p><p class="ql-block"> 在課程中，我們也及時抓住孩子們的興趣點，引導發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，幫助他們不斷積累經驗。當然。活動開展也離不開家長的支持，家園攜手，合力育人，共同促進孩子健康成長。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">編輯：馬倩穎</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">復審：余美麗</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">終審：成 源</p>