<p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;">和煦春風(fēng)起，教研正當(dāng)時(shí)。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">——題記</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">————————————</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 22px;">課例展示，落實(shí)理念</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">————————————</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 為貫徹落實(shí)“雙減”政策，探索“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”課堂教學(xué)模式，積極構(gòu)建“學(xué)為中心”的小學(xué)語(yǔ)文課堂</span><span style="font-size: 18px; color: rgb(25, 25, 25);">，</span><span style="color: rgb(25, 25, 25);">發(fā)揮更好的育人功能，</span><span style="font-size: 18px; color: rgb(25, 25, 25);">讓課堂提質(zhì)增效</span><span style="color: rgb(25, 25, 25);">，提高教學(xué)質(zhì)量。</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">2022年11月23日，在麥雄芳老師的組織下，課題組成員圍繞</span><span style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">小學(xué)語(yǔ)文基于學(xué)習(xí)任務(wù)單減負(fù)模式課堂</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">課題研究計(jì)劃進(jìn)行由淺入深的研討。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">??連佳洪《太陽(yáng)》??</b></p><p class="ql-block"> 課堂上，連老師能喚醒學(xué)生的元認(rèn)知，形成具象化的表達(dá)；賦予學(xué)生身份，讓他們?cè)谡鎸?shí)情境中感興趣地完成任務(wù)；完成對(duì)知識(shí)編碼和轉(zhuǎn)碼的工作，形成了“轉(zhuǎn)識(shí)成智”的過程。</p><p class="ql-block"> 首先，他引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的梳理信息的方法，找出<span style="font-size: 18px;">太陽(yáng)的大、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn)</span>，在小組合作交流中落實(shí)“把握內(nèi)容要點(diǎn)”這一單元要素的訓(xùn)練。</p><p class="ql-block"> 其次，太陽(yáng)與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解，連老師<span style="font-size: 18px;">借助思辨性的問題和多媒體的運(yùn)用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)用性閱讀，</span>使文字具體化、形象化、生活化，使學(xué)生切實(shí)感受到太陽(yáng)對(duì)地球的重要性。<span style="font-size: 18px;">提升了學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 22px;">??孫昌鳳《慈母情深》??</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 孫老師在課堂上都以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式展開，</span>首先她指導(dǎo)學(xué)生從整體觀察，讀懂文意，從詞語(yǔ)到句子逐步訓(xùn)練言說。接著她帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有序觀察，分層表達(dá)。課堂中，她還注重鏈接學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓真實(shí)情景還原到言說中去，實(shí)現(xiàn)言說的豐富性。最后她引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，生動(dòng)表達(dá)，緊扣“動(dòng)作、語(yǔ)言”進(jìn)行啟發(fā)訓(xùn)練。夯實(shí)了策略性支架、交流支架、評(píng)價(jià)支架等六大閱讀支架的運(yùn)用。</p><p class="ql-block"> 不得不稱贊??孫老師的課堂教學(xué)“凸顯任務(wù)驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)路徑”“充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性”“注重通過評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展”。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">??麥雄芳《法律是什么》和《千人糕》??</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 麥老師聚焦單元要素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在“教，扶，放”的理念驅(qū)動(dòng)下引導(dǎo)學(xué)生理解“法律”和“千人糕”的意思，創(chuàng)設(shè)情境理解制作千人糕的過程感悟人物品質(zhì)。她鼓勵(lì)孩子們?cè)趶?fù)述課文內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)造性地加入人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，揣摩人物的心理，進(jìn)行個(gè)性化的課文內(nèi)容復(fù)述。有趣的表演、生動(dòng)的課堂，讓孩子們的想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)揮。從讀到悟，由表及里，螺旋上升。力求提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">??符妹燕《匆匆》和《那個(gè)星期天》??</b></p><p class="ql-block"> 符老師課堂圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)任務(wù)單。學(xué)生課堂根據(jù)任務(wù)單，了解課文內(nèi)容。整堂課的教學(xué)突出一個(gè)“讀”字，讀得自然，讀得真摯，讀得有感情。符老師結(jié)合任務(wù)單，講練結(jié)合，注重學(xué)法遷移，設(shè)計(jì)精美的板書，讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)。學(xué)生在課上學(xué)會(huì)了用“圍繞一句話把事情寫具體的方式”寫一段話，教學(xué)成效良好。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">??曹樹麗《草船借箭》和《清貧》??</b></p><p class="ql-block"> 曹老師執(zhí)教五年級(jí)下冊(cè)兩篇文章進(jìn)行教學(xué)，她結(jié)合文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，通過“亮出觀點(diǎn)”、“說清過程”、“遷移發(fā)布”三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)展開課堂教學(xué)，思辨式話題有序推進(jìn)、圖表支架的合理設(shè)計(jì)助推學(xué)生思維發(fā)展?？紤]到五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，曹老師設(shè)計(jì)整堂課的教學(xué)是以學(xué)生興趣為支點(diǎn)，以主要人物為主線串起課堂的所有學(xué)生活動(dòng)，旨在提高學(xué)生課上學(xué)習(xí)興趣和產(chǎn)生閱讀興趣。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;">李秀霞 《中國(guó)美食》《雷鋒叔叔，你在哪里》 </b></p><p class="ql-block"> 李老師執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)兩篇兒童詩(shī)歌進(jìn)行教學(xué)。李老師以趣味的識(shí)字游戲帶領(lǐng)學(xué)生一起熱情參與到課堂，<span style="font-size: 18px;">在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生識(shí)字的趣味性、參與性和可接受性，教給學(xué)生識(shí)字的方法，開發(fā)了學(xué)生身邊的漢字學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在游戲中學(xué)、活動(dòng)中學(xué)、情境中學(xué)，使學(xué)生快捷高效地進(jìn)行識(shí)字，掌握了一定的識(shí)字方法，有獨(dú)立識(shí)字的能力，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。</span>通過指導(dǎo)朗讀、讓孩子們想象和小練筆的方式增強(qiáng)了兒童詩(shī)的畫面感，向孩子們呈現(xiàn)出一個(gè)有聲有色、多姿多彩的世界。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">————————————</p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(57, 181, 74);">思維碰撞，深入理念</b></p><p class="ql-block">————————————</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(25, 25, 25);"> 每堂課后，老師們都進(jìn)行了觀摩研討。在研討中，教師們肯定展示課讓他們對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)策略有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，課題研究有一定指導(dǎo)性。結(jié)合語(yǔ)文核心素養(yǎng)和單元要素對(duì)教材進(jìn)行分析，做到舉一反三。隨后各抒己見，提出自己的看法和建議，大家分享與交流，碰撞出任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)設(shè)計(jì)還可根據(jù)文本和學(xué)生的特點(diǎn)，通過讀一讀，指向語(yǔ)感；疏一疏，指向歸納；寫一寫，指向理解；遷一遷，指向應(yīng)用。在課堂教學(xué)時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經(jīng)驗(yàn)、歸納提升。在思維的碰撞中尋找最優(yōu)化的方法，現(xiàn)場(chǎng)氣氛溫馨、融洽、熱烈。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(25, 25, 25);"> 始于思考，行于探索，科研之路任重而道遠(yuǎn)。本次課題結(jié)題匯報(bào)研討，追求教學(xué)的真質(zhì)量，追求課堂的真效益，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。是課題研究者專業(yè)提升的契機(jī)，同時(shí)也是老師們互相學(xué)習(xí)共促成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。課題結(jié)題不是我們研究的終點(diǎn)，而是為我們下一次的研究指引了新的方向。我們也將秉承終身學(xué)習(xí)理念，積極參與到課題研究中，勇于實(shí)踐，重在堅(jiān)持，成為終身學(xué)習(xí)者、研究者。</b></p> <p class="ql-block">圖片收集：連佳洪、孫昌鳳、麥雄芳、符妹燕、曹樹麗、李秀霞</p><p class="ql-block">內(nèi)容編輯：李秀霞</p><p class="ql-block">指導(dǎo)審核：廖少睿</p><p class="ql-block">后臺(tái)管理：連佳洪</p>