鳳凰中心小學語文教研活動 <p class="ql-block">“百花盛開春滿園，玉池深處常獨立?！惫旁娫~是我們中華民族文化藝術寶庫中一顆璀璨的明珠。它語言精練，內涵深刻，意境高遠,短短幾行字，寥寥數(shù)語，卻藴含著豐富的哲理和醇厚的美韻，散發(fā)著一種獨特而高雅的魅力。</p> 開篇 <p class="ql-block">為了利用現(xiàn)行的統(tǒng)編教材貫徹新課程標準的理念，落實《語文課程標準》的目標，探究歸屬于“文學閱讀與創(chuàng)意表達”任務群中古詩詞的教學策略，提升教師古詩教學技能，3月29日下午，鳳凰中心小學語文教研組在語文工作室李紅英老師的帶領下開展了基于課例的“品味古詩詞之美策略”主題研討活動。</p> <p class="ql-block">參加本次教研活動的人員有總支領導、陳軍平校長、勝利、何田教師代表及本校全體語文組老師。</p> <p class="ql-block">此次活動分三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)觀摩由彭程老師執(zhí)教的《浣溪沙》，第二環(huán)節(jié)主題研討，第三環(huán)節(jié)領導講話。</p> 優(yōu)秀課例共觀摩 <p class="ql-block">活動的第一個環(huán)節(jié)是觀摩彭程老師所執(zhí)教的六年級古詩詞教學《浣溪沙》。</p> <p class="ql-block">瞧，孩子們在彭老師引領下全神貫注的聚焦詩歌的意境中，老師們也在詩的海洋中，奮筆疾書的記錄著每一個環(huán)節(jié)。</p> 交流共享探教路 <p class="ql-block">活動第二個環(huán)節(jié)是研討環(huán)節(jié)，首先彭老師依據新課標圍繞主題反思課堂教學的得與失。彭老師覺得課堂教學中最成功的地方是運用想象、誦讀的策略引導學生沉入意境，體會到了畫面美，走進詩人，知人論世，體會人格美，從而達到了預定的教學目標。但在教學中也存在以下缺憾</p><p class="ql-block">1.下闕抒情是重點，學生感悟不夠，沒有發(fā)揮學生的主動性。</p><p class="ql-block">2.把握語言美，做的不夠。</p> <p class="ql-block">作為一個經驗豐富的語文教師，彭老師無論是在教學設計還是在課堂上都充分展示了她對古詩文教學的理解和感悟。彭老師牢牢把握住了本節(jié)課的教學重難點，遵循“生起意趣——見到意象——沉入意蘊——了悟意蘊”的教學路徑，綜合運用“誦讀、想象、涵泳、比較、聯(lián)結”的教學策略，引導學生品讀文本，學生們在老師的帶領下，想象詞境，領悟詞蘊，學有所獲。</p> <p class="ql-block">活動第三項，到了思維碰撞的時刻評課議課環(huán)節(jié)。各年級代表依據新課標，圍繞主題以本年段的視角去評課議課，并分享本年級成功經驗及案例。在充分肯定彭老師課堂教學中優(yōu)點的同時，還提出了許多中肯的意見, 通過交流、分享，老師明確了古詩詞教學要突出誦讀、注重想象、 品味意蘊。</p> <p class="ql-block">老師們暢所欲言，各抒己見，思維碰撞，在教學的海洋中共尋古詩詞教學之路。</p> 名師引路指方向 <p class="ql-block">在聽完了大家的交流之后，語文工作室的李校長肯定了各年級老師為此次研討活動做的準備工作，她從老師們的交流分享中，感受到了老師們對于古詩詞的教學路徑與策略的運用，有了更深的認識與理解。以“四美”來肯定彭老師課堂教學的成功之處，針對彭老師反思時的困惑，提出了細致的，指導性的建議。提出古詩詞教學應針對課程對象和學習內容的獨特性、經典性、民族性、文化性，生命性等特點，運用與其相匹配，相融洽的具體策略，其中包括誦讀，想象、涵泳、比較、聯(lián)結等策略，并圍繞以上五點做了詳細的解讀，指出運用策略時要注意的問題。</p> 領導點評 <p class="ql-block">接著總支領導余書記對彭老師的課進行了點評，古詩之美、美在思想、美在意境、美在想象，發(fā)揮老師主導作用，激發(fā)學生積極性，古詩重在多讀，彭老師的課能運用語文名師王崧舟的教學模式，層層遞進，通過朗讀領悟詩人情感，從而感受古詩的語言美，情感美。余書記肯定了這堂課的優(yōu)點，同時對各校語文古詩詞教學教研也提出自己的要求:</p><p class="ql-block">1.圍繞課堂，針對老師的困惑展開教研</p><p class="ql-block">2.以問題為導向，結合學校實際進行研討，在教研活動中結合主題反思自己。</p><p class="ql-block">3.創(chuàng)新課堂教學的方式方法。以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為前提，用教師激情點燃學生的熱情，課堂上發(fā)揮主導作用，課前要做準備。</p><p class="ql-block">4.提高教研實效性，跨校開展教研活動，全鎮(zhèn)教師之間相互學習，取長補短。</p> <p class="ql-block">最后總支領導鄭干事進行指導總結，鄭干事提出校本教研應圍繞“三四三”要求：</p><p class="ql-block">三個角色即是（參與者、學習者、分享者）、應凸顯四個理念（生生平等、師生平等、師師平等、師導平等）、落實語文教研三個好（計劃好、準備好、落實好）。</p><p class="ql-block">接著鄭干事還指出了課堂最大的亮點：教師精心設計的三個發(fā)問、三次誦讀，引導學生反復品味作者的情感；課后延伸的《蘇東坡傳》整本書閱讀的推薦。存在的缺憾：有兩處書寫不規(guī)范，厚積薄發(fā)的效果不明顯。最后干事對下段校本教研工作提出三點要求:</p><p class="ql-block">1.保量提質 。</p><p class="ql-block">2.形成常態(tài)。</p><p class="ql-block">3.共同成長。</p> 結語 <p class="ql-block">活動在李校一句經典的詩中結束“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。本次主題教研活動，撥開了老師們心中的云霧，引發(fā)了大家對古詩詞教學的深入思考，激發(fā)了教師探索古詩詞教學的熱情。相信通過本次教研活動，在集體智慧的碰撞下，老師們一定對新課標指導下的詩詞教學有更加明晰的方向，以及更為深刻透徹的體悟，也相信古詩詞中蘊含的智慧、風骨和人生態(tài)度將繼續(xù)點亮師生們的詩意生活!</p> <p class="ql-block"> “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，研討是個永恒的話題，活動雖已結束，但對于古詩詞教學的探索還在繼續(xù)。我們鳳小語文教師將帶著滿滿的收獲，帶著更多的努力，在語文古詩詞教學路上不斷前行。</p> <p class="ql-block"> 作者:胡建桃 審稿:李紅英</p>