浸潤(rùn)學(xué)習(xí)，逐光而行——海南省幼兒園保教質(zhì)量提升沉浸式學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)紀(jì)實(shí)（第六組）

海口市秀英區(qū)教育研究培訓(xùn)中心

為了全面提升海南省幼兒園的保教質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)互幫互學(xué)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展，創(chuàng)新思路，2023年3月29日上午，來自全省各地的36名公、民辦園長(zhǎng)、老師走進(jìn)瓊中縣黎族苗族自治縣營(yíng)根鎮(zhèn)中心幼兒園開展了為期一天的浸入式交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。 自主參觀，領(lǐng)略環(huán)境之“醉” 　　瓊中縣學(xué)前教研員陳老師及營(yíng)根鎮(zhèn)中心幼兒園張園長(zhǎng)對(duì)第六組的各位園長(zhǎng)、老師們表示熱烈的歡迎，并帶領(lǐng)大家參觀了幼兒園班級(jí)、室內(nèi)、戶外環(huán)境和活動(dòng)區(qū)域。大家紛紛對(duì)教師為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展提供的“專業(yè)支架”表示贊嘆。溫馨舒適的環(huán)境，豐富充盈的材料以及隨處可見的幼兒表征，給予我們無限的靈感與啟發(fā)。 浸潤(rùn)觀察，感受游戲之“樂” 　　戶外游戲時(shí)間，孩子們有的進(jìn)行美工活動(dòng)，有的開展沙水探索游戲、有的進(jìn)行角色扮演……園長(zhǎng)、老師們通過觀察幼兒安吉游戲現(xiàn)場(chǎng)，觀察幼兒表征，進(jìn)行一對(duì)一傾聽、記錄，發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 “安吉游戲”中幼兒自由、主動(dòng)的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，以及教師傾聽記錄發(fā)現(xiàn)兒童的每個(gè)瞬間。自主多樣的游戲形式和孩子們自由、專注投入的游戲狀態(tài)深深吸引著學(xué)習(xí)的教師們。 游戲時(shí)刻，園長(zhǎng)、老師們化身觀察員，認(rèn)真觀察、專注記錄，力求真實(shí)記錄游戲現(xiàn)場(chǎng)，解析兒童的游戲行為。 游戲結(jié)束，回到教室，隨處可見的紙筆為幼兒提供了很好的表征方式，主班老師組織幼兒將自己的游戲過程以繪畫的方式記錄下來。園長(zhǎng)、老師們結(jié)合觀察情況，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)，師幼合作形成自己的游戲故事。 傾聽是教師在成長(zhǎng)路上的必修功課之一，需要教師沉下心、保持好奇、帶著尊重與孩子共話，在師幼互動(dòng)的過程中讓兒童發(fā)現(xiàn)世界，讓教師發(fā)現(xiàn)兒童，認(rèn)真傾聽、真實(shí)記錄，讀懂每一個(gè)孩子。 園長(zhǎng)、老師們?cè)诨顒?dòng)間隙向營(yíng)根中心幼兒園的老師們了解“安吉游戲”的開展情況、具體做法。對(duì)于老師們的專業(yè)性，對(duì)個(gè)性化孩子的循循善誘大家深受感動(dòng)。 幼兒園充分挖掘游戲內(nèi)涵，積極開展勞動(dòng)教育，凡是幼兒能做的盡量讓幼兒去做。 聚焦學(xué)習(xí)，聆聽園長(zhǎng)之聲 交流研討環(huán)節(jié)，各小組代表聚焦一對(duì)一傾聽的觀察內(nèi)容進(jìn)行交流與分享，組員們認(rèn)真聆聽，及時(shí)補(bǔ)充自己的觀察發(fā)現(xiàn)，讓思維不斷碰撞。 針對(duì)老師們提到的關(guān)于表征速度的快慢、安吉游戲當(dāng)中幼兒自我安全意識(shí)的培養(yǎng)、教師如何通過觀察、傾聽去支持幼兒的游戲、孩子畫的說的和游戲不相關(guān)等問題，廣東省教育研究院教育評(píng)估室研究員劉景容老師帶領(lǐng)老師們共同思辨，一一進(jìn)行答疑解惑。現(xiàn)場(chǎng)討論激烈，在深度的思考與對(duì)話中，在積極的互動(dòng)與碰撞中，我們不斷尋求更好實(shí)現(xiàn)一對(duì)一傾聽的方式。 共話研討，暢談學(xué)習(xí)之思 3月29日晚上，大家學(xué)習(xí)的熱情不減。在沙龍研討現(xiàn)場(chǎng)，園長(zhǎng)們針對(duì)自主游戲結(jié)合日常活動(dòng)實(shí)際展開討論，并提出自己的困惑。劉景容專家面對(duì)一些共性問題，給出了清晰明確的解答，為所有園長(zhǎng)、老師們指明了方向。大家凝神細(xì)聽，用心記錄，時(shí)而熱烈討論，時(shí)而積極發(fā)言，研討會(huì)就在這樣輕松而歡樂的氣氛下結(jié)束。 　　劉景容專家為我們解讀了“安吉游戲”的理念和價(jià)值，強(qiáng)調(diào)要將觀察解讀兒童的能力作為教師的核心素養(yǎng),將游戲作為培養(yǎng)這一核心素養(yǎng)的重要途徑，用最大程度的自由和最小程度的干預(yù)來實(shí)現(xiàn)解放兒童的目標(biāo)，開啟把游戲的權(quán)利還給兒童的“真游戲”。 通過這次沙龍研討會(huì)，讓思維的火花得到充分的碰撞，即加強(qiáng)了園長(zhǎng)、老師們對(duì)“安吉游戲”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，也轉(zhuǎn)變了教師在今后的游戲中的教育觀念，真正要做到開展“真游戲”，落實(shí)“真觀察”，促進(jìn)“真發(fā)展”。同時(shí)劉景容專家也提出寶貴的建議：要尊重幼兒游戲方式，不要過度追問、干預(yù)幼兒的游戲，并要及時(shí)梳理幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)，提升游戲水平。 活動(dòng)結(jié)束了，但“真游戲”的探究之路仍在腳下，在安吉游戲理念的指引下，我們將不斷探索，讓有溫度的教育滋養(yǎng)孩子的童年，讓游戲點(diǎn)亮兒童的生命。